1樓：ansel_罹
1、設雞有x只
2x+4×（30-x）=100
x = 10
30-x=20
答：雞有10只，兔有20只
2、設雞有x只，兔有y只
x+y=30
2x+4y=100
解得 x=10
y=20
答：雞有10只，兔有20只
2樓：0遺失的美好
用一元一次方程的解法為
解：設雞有x只，則兔有（30-x）只，由題可得2x+4(30-x)=100（因為雞2條腿 兔4條腿）x=10
30-10=20
用二元一次方程組解為
解設 雞有x只，兔有y只
x+y=30 （兔和雞共30顆頭）
2x+4y=100（雞2條腿+兔4條腿 共100條）x=10 y=20
答~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
3樓：匿名使用者
解：設雞有x只
2x+4×（30-x）=100
x = 10
30-x=20
解：設雞有x只，兔有y只
x+y=30
2x+4y=100
x=10
y=20
答：雞有10只，兔有20只
4樓：回憶小時候
解：設雞有x只，兔有y只
則：x+y=30
2x+4y=100
解得： x=10
y=20
答：雞有10只，兔有20只
籠中共有雞兔100只，雞兔足數共有320只，雞兔各有多少隻，列方程
5樓：林慕青果
雞兔同籠解：設雞有x只，則兔有（100-x）只，則2x+4（100-x）＝320
2x+400-4x＝320
-2x＝-80
x＝40
100-x＝60
所以，雞有40只，兔有60只。
6樓：老九
320/2=160
160-100=60 兔
100-60=40 雞
100x4=400
400-320=80
80/2=40 ji
100-40=60 tu
7樓：阿蒙
2x+4y=320
x+y=100
籠中共有30只雞和兔，有100只腳，雞有幾隻
8樓：慶帥考研老師
如果籠中共有30只雞和兔，有100只腳，那麼一共有10只雞，20只兔子。
10×2+20×4=100。
正好有100只腳，而雞和兔的數量是30。
數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！
形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象來的思維過程。
形象思維的主要手段是實物、圖形、**和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想象。
它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想象，對錶象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出物件。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。
實物演示法
利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關係，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。
這種方法可以使數學內容形象化，數量關係具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明瞭思維方向。
二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。
特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。
圖示法藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。
圖示法直觀可靠，便於分析數形關係，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對錶象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想象出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。
在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。
列表法運用列出**來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明瞭，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。
它的侷限性在於求解範圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理資料，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。
驗證法你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。
驗證法應用範圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細緻的好習慣。
（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。
（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。
（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？
有學生這樣做：31÷4≈8（套）
按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。
（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。
」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。
驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。
9樓：樂為人師
假設全是兔，那麼有腳：4×30=120只
比實際有的腳數多了：120-100=20只這是因為把雞當作兔來算，每隻多算了：4-2=2只所以，雞有：20÷2=10只
兔有：30-10=20只。
10樓：啟東德樂潤滑
假設全是雞則少了100-30x2=40只腳因為一隻兔少看了4-2=2只腳
所以兔有40÷2=20只
雞有30-20=10只
籠中共有30只兔和雞，數一數正好100條腿，問雞、兔各有多少隻？用列表法
11樓：匿名使用者
才上初中吧，哎，現在的小孩就玩遊戲連這個都不會了。
設雞為x，得方程式 2x+4（30-x）=100解：2x+120-4x=100
-2x=-20
x=10
30-x=20
答，雞為10只，兔為20只。
12樓：匿名使用者
這和夢幻西遊有什麼關係？
列表法？不會，我只會列方程
假設30只全是雞，那麼有60條腿，但是有100條腿，而每隻兔子比雞多兩條腿，也就是說，在多出來的100-60=40條腿中，每隻兔子貢獻兩條腿，那麼40/2=20
也就是兔子有20只
那麼雞就有30-20=10只
13樓：匿名使用者
20只兔子，10只雞。你可以設兔子有x,則雞有30-x,4*x+2*(30-x)=100,可得x=20,
五年級奧數題解設法解應用題 籠中共有30只雞和兔，數一數剛好足數是100只。問：雞，兔有多少隻？
14樓：匿名使用者
兔=（100-30×2）÷（4-2）=20只
雞=30-20=10只
15樓：匿名使用者
全部是雞，則有足2×30=60只
多出100-60=40
∴兔有40÷（4-2）=20只
雞有30-20=10只
16樓：匿名使用者
假設籠中全是雞。
那麼一共有足：30×2=60只。比題中給的100只足少40只。
少的原因是把兔子的腳少算了。一隻兔子少算兩隻腳，少的40只腳對應的就有40÷2=20只。這是兔子的只數。
再用30-20=10只雞。
或者直接用假設法的一般方法：大差除小差
（100-30×2）÷（4-2）
同樣也可以假設全是兔子。（30×4-100）÷（4-2）=10只雞30-10=20只兔子
假設法先算出來一定是假設之外的那個物體的數量。
籠中共有雞兔100只,雞兔足數共有320條,問雞和兔各有多少隻
17樓：匿名使用者
4×100-320=80
雞有80÷（4-2）=40只
兔有100-40=60只
雞兔同在一籠中，已知籠中共有腿270只，且雞的頭數比兔的頭數多30只
雞兔同在一籠中，已知籠中共有腿270只，且雞的頭數比兔的頭數多30只雞 270 4 30 2 4 270 120 6 390 6 65只 兔65 30 35只 設兔的只數為為，列方程式 4x 2 x 30 270 4x 2x 60 270 6x 270 60 6x 210 x 35 只 雞的只數為3...
練習1，雞與兔共有30只，共有腳70只雞與兔各有多少隻
採用抬腿法，每隻動物抬起兩條腿，剩下的就是兔腿，除以2就是兔的數量兔有 70 30x2 4 2 10 2 5只雞有 30 5 25只 練習1，雞與兔共有30只，共有腳70只 雞與兔各有多少隻 假設全是雞，則兔有 70 30 2 4 2 10 2，5 只 雞有 30 5 25 只 答 雞有25只，兔有...
籠中裝有雞和兔若干只，共100只腳，若將雞換成兔，兔換成雞，則共92只腳。籠中原有兔 雞各多少隻
1只兔換成1只雞少2只腳 雞和兔的數量交換過後一共少了幾隻腳 100 92 8 8 2 4 就是有4只兔換成了4只雞 這說明原有兔比雞多4只 先算出原有雞的數量 用腳的總數減去4只兔的腳數再除以每隻兔子加每隻雞共6只腳 100 4 4 4 2 84 6 14 只 再算出原有兔的數量 腳的總數減去14...