1樓：匿名使用者
那看你當什麼老師了，具體的申報要求：
1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒佈的《普通話水平測試等級標準》二級乙等標準。語文教師得達到二級甲等。
2、各級各類學校非師範專業畢業生補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格
3、參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
5、報名需要學歷證、身份證、**。
學歷要求
我們國家規定：幼師：具備幼兒師範學校畢業或高等教育學歷。
小學教師：應當具備中等師範學校畢業及其以上學歷；
初中教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷。
中職教師：具備大學本科及以上學歷。
中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上工人技術等級，對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑑定機關頒佈的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬。
高校教師：具備研究生或者本科畢業學歷。
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不是師範專業的怎麼當老師
要到當地的教育部門參加報名考試．非師範專業要有普通話二乙以上．還要參加兩門考試是＜教育學＞和＜教育心理學＞．還要參加面試考核，一般是進行說課．
你要考教育學和教育心理學，普通話等級考試。一般要求考到80分，二級乙等就好，如果你是想教語文，那就得二級甲等了。全考完之後就可以申請了，申請程式是這樣的。
幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民**教育行政部門認定。高階中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民**教育行政部門審查後，報上一級教育行政部門認定。中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民**教育行政部門審查後，報上一級教育行政部門認定或者組織有關部門認定。
受***教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民**教育行政部門委託的高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。
在未受***教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民**教育行政部門委託的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關係，由***教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區、直轄市人民**教育行政部門認定。
認定教師資格，應當由本人提出申請。
教育行政部門和受委託的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委託的高等學校規定，並以適當形式公佈。申請人應當在規定的受理期限內提出申請。
申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明或者材料：
（一）身份證明；
（二）學歷證書或者教師資格考試合格證明；
（三）教育行政部門或者受委託的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明；
（四）戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民**或者工作單位、所畢業的學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑑定及證明材料。
具體你要問一下當時教委了：）
要考＜教育學＞和＜教育心理學＞，非師範專業的還要進行面試，一般進行說課 .
2樓：不懂的人生的痛
二）具備《教師法》規定的學歷條件：
1.申請認定幼兒園教師資格者，必須具備幼兒師範學校畢業及其以上學歷（其他中等專業學校、中等職業學校畢業學歷不符合申請條件）；
2.申請認定小學教師資格者，必須具備中等師範學校畢業及其以上學歷（其他中等專業學校、中等職業學校畢業學歷不符合申請條件）；
3.申請認定初級中學教師資格者，應具備大學專科畢業及其以上學歷； 4.申請認定高階中學教師資格和中等職業學校教師資格者，應具備大學本科畢業及其以上學歷；
5.申請認定中等職業學校實習指導教師資格者，應具備中等職業學校畢業及其以上學歷，並具有相當助理工程師及其以上專業技術職務或者中級及其以上工人技術等級。
3樓：安徽萬通高階技工學校
你好，最低要求是普通本科學歷
當老師需要什麼學歷
4樓：匿名使用者
現在的初中教師大都需要碩士學歷啦，教師實在太多，所以教師素質也在逐步提升，但請注意找合適的，而不是能進就去.......
5樓：匿名使用者
如果你要教初中是可以，但考編制會比較難，初中老師一般每年的指標很少的，所以現在很多本科畢業的都把目標放在小學編制。這樣考上的機會比較大，再一個自己的學歷也比大專、中專學歷的人更有優勢吧！當然這也不完全是看學歷的，其中包括很多因素，比如面試時的表現，個人形象，人脈等等。
也就是說當一個本科、一個大專都通過面試時，這時候學歷高的人會有優勢羅！至於南方與北方的教師需求不會有太大的差異，但是中西部是絕對比東部缺老師。
現在要學歷多高才可以當老師？
6樓：匿名使用者
近年來，碩士、博士這些高學歷畢業生到中學當老師的越來越多，應該怎樣認識這個現象，他們的職業發展在現實中又遭遇了什麼，他們的職業之路該如何走，等等，都是值得思考的問題。
高學歷畢業生從事基礎教育是大勢所趨
眾所周知，近年來碩士、博士研究生到中學當老師的越來越多。在地域上，從起初的北京、上海等大城市向二線甚至三線城市蔓延；在中學的層次上，從省重點、市重點向一般中學擴散；在學歷上，從最初的本科生到中學演變為碩士到中學，再演變為博士到中學，碩士生、本科生到小學。
而且，本科、碩士、博士的學歷梯級在就業競爭中也表現為較明顯的梯級施壓，從2023年碩士研究生開始到中學，給本科生就業帶來很大壓力，近一兩年，博士研究生到中學，又擠壓了碩士研究生的就業市場。當中學教師的人，30年前多數是高中畢業生，20年前以大專畢業生為主，10年前是本科畢業生居多，現在是碩士生和博士生也不稀罕了。一箇中學教師職位就會吸引上百份博士生的簡歷，有的知名中學擁有碩士學歷者已佔一半以上，還有的學校現在只招碩士以上學歷的老師。
結合發達國家基礎教育的師資現狀，來考慮我國碩士和博士研究生今後的就業去向，可以看出，高學歷畢業生從事基礎教育是大勢所趨，基礎教育將是高學歷畢業生的優勢就業領域。從我國目前情況看，高學歷中學老師的出現是國家政策、就業形勢、教師的職業吸引力和畢業生個人志趣合力作用的結果。
高學歷中學老師的出現，一方面固然是因為我國恢復高考後，經過多年的人才積累，改變了人才匱乏的局面，尤其是近年來研究生擴招，人才佈局結構發生變化；另一方面也是由於國家科教興國的戰略引導作用所致，隨著國力的增強，國家對教育的投入不斷加大，並逐步努力扭轉目前側重成績分數的教育體制，不斷推進素質教育，又提出了建設創新型國家、培養創新型人才的目標，而高學歷畢業生走進中學即是這一巨集觀戰略在基礎教育領域的體現，基礎教育的發展和深化需要高層次的教師來推動。
就業壓力增大是促使碩士、博士研究生進中學當老師的另一個重要原因。高校研究生人數大幅增加，尤其是在北京等重點高校多的城市，許多學校研究生數量甚至超過了本科生，就業壓力從本科生向研究生轉移的趨勢已很明顯，因此，在高學歷中學教師中，有的是迫於客觀的就業壓力，不得已而為之，尤其是不少偏重理論的基礎學科，除了到學校，在社會上的就業領域比較狹窄。另外還有一些同學，對於校園戀戀不捨，畢竟校園是畢業生最熟悉的職業環境，相對還比較簡單，學生容易找到生活沒有太大變化和容易適應的安全感，因此選擇當老師。
當然，在高學歷中學教師群體中也不乏本身喜歡教師職業者。有很多研究生說，原來想當老師是因為覺得職業穩定，待遇好，可參加畢業實習後突然意識到，原來自己內心喜歡和學生在一起，是不自覺地被教師職業特有的魅力所吸引。隨著我國社會經濟的不斷髮展，人們對教育的期望不斷提高，不少畢業生認為當老師能實現自我價值。
此外，中學對碩士、博士研究生的許多戶口、福利、職稱、待遇的政策傾斜，也成為吸引高學歷人才的亮點。
高學歷中學老師同樣需要加強職業素養
高學歷教師能把研究的方法和意識帶進中學，對在基礎教育階段就培養學生的創新意識和能力至關重要，當然他們對於學生的深遠影響需要一個慢慢顯現的過程。但是，這一點，在現階段受到了教育目標和考評標準的制約，使得高學歷人才與中小學的實際要求有較大的差距，也制約了他們發揮自己專業特長和研究能力，致使高學歷的人不一定適合目前中學的教育教學實際。
有的老師認為，博士是應該研究學問的，不是說博士就一定不能教書，但在現行的教育體制下來教中學，中學是基礎教育，與博士的研究掛不上號。所以，一點也體現不出博士搞研究的強項，而可能正好是他的短項。
一些中學校長也認為，高學歷者確實並不都適合當老師。在實際招聘中，他們發現有些博士自身的科研能力、業務素質很強，但在試講過程中，沒有找到在課堂上當老師的感覺。一些試講的博士給中學生上課時，只顧自己滔滔不絕，像跟成年人講話，沒有把學生當作自己講授的物件；還有一些博士，備課非常充分，但表達能力不強，一些課程大綱裡的知識點，只是自己心裡明白，但說不出來。
相反地，在另外一個方面，由科學研究培養出來的理性、冷靜、批判的眼光和思維，在某種程度上會阻礙、削弱高學歷老師對於學生和他人應該表現出的熱情，而教育是與人打交道的、需要愛和熱情的職業，這是高學歷教師面臨的普遍問題。
換句話講，高學歷老師在專業基礎知識和研究能力方面擁有優勢，但作為教師的基本職業素養和技能卻相對較弱。高學歷老師能夠在學歷上滿足學校的要求，卻不一定就能當好一名老師。有的知名的中學校長說，一同進入學校的老師，往往是本科學歷的老師更先當上班主任。
在學生對高學歷老師的評價中，「太過書生氣」、「有代溝」、「表達能力差」、「有些迂腐」是最常見的詞語，上海、天津、重慶等地家長聯名致函校方要求更換碩士、博士老師時有發生。
審時度勢擺正心態找準職業發展方向
高學歷中學老師是教育界最近幾年出現的新現象，同學、家長和社會都覺得他們「屈就」、「屈才」。有的人這樣惋惜他到中學的博士同學：「我不知是該為你感到悲傷，還是該為那所中學的學生感到幸運？
」因此，他們不僅要在親朋好友的質疑中堅持，還要經過自己心態的適應期。
高學歷者赴中學教學都得去除學歷的光環，從零開始，而他們的同學在多年前本科畢業時就當了老師，現在大都已經是骨幹教師。所以，有人感慨：「4年前本科畢業時，本來就要做中學老師的，為了圓高校教師夢轉了一圈，結果又轉了回來，現在沒有什麼優越感，反而很惶恐。
我自己是學師範出身，最明白中學教育，教學是關鍵，我的同學這3年間已成長起來了，而我呢，徒有些讀研究生學來的知識，但是根本用不上，在教師堆裡我還是新手，課堂掌控、語言藝術、知識點都要一步一步追趕他們。」
在中學當老師，學歷有多高，是否名牌大學畢業都不重要，得到學校、學生、家長的認可才最重要。綜合各方面的因素，對於這些高學歷老師來說，在教師的技能和素養之外，更重要的是心態，心態決定了工作態度，決定了一個人能在多大程度上發揮自己的潛能和能力。
因此，隨著高學歷畢業生的不斷增多和中學教師與學校、社會的磨合，高學歷的應聘者在爭取面試機會上比較有利，除此之外，在求職過程中並不能享受多少特殊的優惠。
中學也並不是唯學歷用人，不是因為學歷高，中學就照單全收，如果能力不行，碩士博士同樣沒有機會。學校還要從教師職業要求的角度，對他們進行考察、篩選，每位應聘者都安排試講、筆試和麵談。不少學校表示，那些師德表現好、善於和學生溝通、擅長組織集體活動的博士更受青睞。
如何以高學歷當好中學老師，我們身邊就有可供學習的範例。霍懋徵2023年畢業於北京師範大學，毅然放棄留校任教的機會，以高學歷之才從事啟蒙教育事業，當了60年的小學教師，2023年作為教師代表參加了開國大典，2023年被評為共和國首批特級教師。她用6個字概括自己的教師生涯：
光榮、艱鉅、幸福。她的名言是：「世界上沒有教育不好的孩子，教師不僅是職業，更是事業，是理想，是終身追求的理想。」
高中老師的學歷要求是什麼，當高中老師需要什麼學歷？
1.要看你考的教師資格證是哪個科目的。2.你不是師範專業的，這要看各學校具體招聘的條件。有的有限制必須是師範類的，這樣你的就不行了，如果沒有限制非師範有教師資格證是可以從事教師崗位的。3.以上兩條是正規中學的，如果要是去教育機構就無所謂了。只要能講課就行。4。教育機構會比較辛苦，工資都是按課時算的。...
在大學當舞蹈老師 需要什麼條件？
各種身份都有，合同，事業編制，看學校招，國家規定是大學教師的合格學歷是本科以上學歷的畢業生。但是現在各個高校都有自主招聘教師的權利，而且都提高了入職的門檻，大多數知名高校都要求應聘者應具有博士學位，一般的普通高校也要求至少應有碩士以上學歷。不過這也不是絕對的，我們學校就錄用了一名本科計算機專業的畢業...
學習廚師可以考什麼學歷，學廚師需要什麼學歷？
學籍除數的話，可以考什麼樣的學歷，鞋子除臭的是可怕的，也可以去考各種各樣的學歷，要比如中間的學歷比多。大專還是本科的學歷都是可以去考的。我認為學習廚師可以考嗯，就是職業學歷嗯，一般的廚師啊，理髮呀，都是職業學歷 廚師是一門技術行業不需要什麼學歷的，但需要14週歲以上，還可以考大專證，不過在大型的星級...