1樓：心的舞臺
骨幹教師一般的界定為：在一定範圍的教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的。
骨幹教師一詞在我國始於2023年12月，教育部《關於有重點地辦好一批全日制中、小學校的通知》。
具有較為豐富的中學教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，
培養目標：
完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創造性地從事教育教學工作，並能不斷完善、發展自我。培養出一批省、市、縣級教學能手、骨幹教師，形成優秀教師的群體，形成擁有名師，名學科的名校。
1、教師努力目標
學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。最終實現四高、四轉化。
（1）由「接受型」轉變為「開拓型」，教師應主動變「要我發展」為「我要發展」，主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域。
（2）由「單一型」轉變為「複合型」，教師從只會一門學科轉到教多種課程。
（3）由「經驗型」轉變為「科研型」，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。
2樓：
骨幹教師 是一種榮譽 有國家評定 需要達到一定條件
3樓：中小學輔導
骨幹教師一詞在我國始於2023年12月，教育部《關於有重點地辦好一批全日制中、小學校的通知》。中學骨幹教師一般的界定為：在一定範圍的教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，並對一般教師具有一定示範作用和帶動作用，能夠支撐所在地區或學校的學段或學科教學和教學研究工作的中學優秀教師代表。
縣級骨幹教師是什麼意思
4樓：浮生梔
骨幹教師一般的界定為，在一定範圍的教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量。
對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，並對一般教師具有一定示範作用和帶動作用，能夠支撐所在地區或學校的學段或學科教學和教學研究工作的中學優秀教師代表。
擴充套件資料
培養目標：
完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創造性地從事教育教學工作，並能不斷完善、發展自我。培養出一批省、市、縣級教學能手、骨幹教師，形成優秀教師的群體，形成擁有名師，名學科的名校。
1、教師努力目標，學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。最終實現四高、四轉化。
（1）由「接受型」轉變為「開拓型」，教師應主動變「要我發展」為「我要發展」，主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域。
（2）由「單一型」轉變為「複合型」，教師從只會一門學科轉到教多種課程。
（3）由「經驗型」轉變為「科研型」，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。
（4）由「同型別」轉變為「特色型」，教師應改變統一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。
2、教師發展方向，合格教師→骨幹教師→優秀教師→市級名師。
政治思想、職業道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示範作用）；教育方面造詣較深（起諮詢作用）。
教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現代化教育技術，並有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向「四高」目標發展。
（1）高素質：具備現代化教育觀念，具有愛心、事業心、責任心、進取心、有合作、競爭的精神。
（2）高學歷：小學、初中、高中、大學分別達到大專、本科、碩士、博士等學歷。
（3）高技能：能運用現代化教育技術，具備組織教學、指導學習、引導**的創新能力。
5樓：匿名使用者
縣級骨幹教師是指有高尚的職業素養、過硬的教育技能、豐富的教學經驗以及豐碩的工作業績，且在縣內具有一定影響力、由國家相關部門考核認可的優秀教師。
6樓：郭柯克
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特級教師 和 骨幹教師 有什麼區別？ 5
7樓：匿名使用者
一、開始時間不同
特級教師：特級教師的評選開始於
2023年12月。
骨幹教師：骨幹教師的評選開始於2023年12月。
二、性質不同
特級教師：特級教師是一種評選制度。
骨幹教師：骨幹教師是一種培養制度。
三、型別不同
特級教師：特級教師是具先進性、又有專業性的稱號。
骨幹教師：骨幹教師是師德修養，職業素質相對優異的中學優秀教師代表。
四、目的不同
特級教師：特級教師的目的是表彰特別優秀的中小學教師。
骨幹教師：骨幹教師的目的是為了更好地構建教師發展的平臺，強化學校師資隊伍建設。
8樓：蓴灬叔
特級教師是指獲得過很高榮譽的，比如國家級的表揚或者之類的，國家給予老師的最高待遇，有特殊津貼；骨幹教師是指在所教專業上有自己的見解（都認可），然後學校推薦局備案後獲得的榮譽稱號；一級教師就是你所教年限到了就可以評的，一般大學畢業出來就是一級。
9樓：匿名使用者
好糾結的問題。。。
吾只知道。。高階教師還是骨幹教師能幹，骨幹教師還是特級教師更能幹。。
吾媽就是先高階再骨幹的。。她對特級沒指望。。。
10樓：匿名使用者
教師都是評職稱的
初高中教師，只能評高階教師和特級教師
大學教師,可以評講師，副教授，教授
骨幹教師、學科帶頭人是普通的說法。。。
獲得的方法，主要是看能力和資歷，
初高中的教師，特級教師特別難評上，一般到高階就差不多了！！
11樓：江湖的江
特級教師、骨幹教師、學科帶頭人是一種榮譽，不是職稱。也是一種榮譽，不是職稱。高階教師是職稱，全稱為小學中學高階教師。
12樓：匿名使用者
"它們倆"的級別不同、名字不同
骨幹教師培訓 什麼意思
13樓：777簡簡單單
骨幹教師培訓：為了進一步加大骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，從而造就一支德才兼備、富有科學理論和創新能力的新型骨幹教師隊伍，來帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高，而特別制定骨幹教師的培養。
骨幹教師一詞在我國始於2023年12月，教育部《關於有重點地辦好一批全日制中、小學校的通知》。中學骨幹教師一般的界定為：在一定範圍的教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，並對一般教師具有一定示範作用和帶動作用，能夠支撐所在地區或學校的學段或學科教學和教學研究工作的中學優秀教師代表。
14樓：匿名使用者
這是個好事情，要把握，對你自身專業成長有好處的。成不成骨幹教師那也得看你的悟性。
15樓：華夏管理大學
立骨幹基本上不遠了，這是好事情，一般到上面進修，都是提升或者升遷的前奏，你好好把握吧！
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