1樓：沫白天下
（1）根據實驗過程，他們同時分別在綠樹下、道路邊放置塗凡士林的10片載玻片，30分鐘後取回在顯微鏡下觀察計數．因此他們要**的問題是不同地點（環境）的塵埃粒子數一樣嗎？
（2）設定對照組是為了和實驗組做對比，更好的說明實驗組的科學性和排除其它因素的干擾．因此他們分別在綠樹下、道路邊放置載玻片，其目的是對照兩處環境中的塵埃粒子數．為排除偶然因素造成的誤差，放置10片載玻片用來設定重複組，多測幾次然後取平均值．在顯微鏡計數時，通常採取五點取樣法進行抽樣檢測．五點取樣法，是在測量範圍內選取五個有代表性的點．例如首先選取教室對角線的交點，為中心點，然後從中心點到四個角連線的中點作為四個點，共五個點，觀察每個點的塵埃粒子數，算出平均值，這就代表了教室內的平均塵埃粒子數．
（3）分析實驗結果，綠樹下塵埃粒子數7800個，道路邊19200個，得出的結論是：不同地點（環境）的塵埃粒子數不一樣，綠樹下少，道路邊多．
（4）所以改善家鄉的空氣質量，實現「綠色奧運」的建議是：控制汙染物排放，進行大面積的植樹造林．
故答案為：
（1）不同地點（環境）的塵埃粒子數一樣嗎？
（2）對照；重複；五點
（3）不同地點（環境）的塵埃粒子數不一樣；
（4）控制汙染物的排放，植樹造林
「學校」用古文怎麼說？
2樓：桫欏淺笑
古代學校叫法有：庠、序、學、校、塾。
西周時期，學校被稱為辟雍。
西漢時期，太學為最高學府，地方設學宮。
清末，學校叫學堂。
辛亥革命以後，學堂統一改為學校，並延續至今。
3樓：匿名使用者
各個時期都是不一樣的，例如學習的地方一般叫
癢，夏曰校，殷曰庠，周曰序。而周朝的時候私人學校剛開始設立，而設立的人一般是諸侯豪門為了培養人才，於是叫「學宮」，比較有名的是齊國的「稷下」。春秋戰國及以後其他王朝也有類似的「學社」「文社」「詩社」等，宋以後的「書院」盛行，成為相對於「太學院」的學生學習的地方。
當然，古代士人也大多會寓居在寺院道觀中（感覺古人非常注重**的研究），所以學生們住的地方也有些類似的味道。至於吃飯的地方，根據明代的文獻，說那時候的老師是不管飯的--去求學是求人家的，要自己找旅店住（送東陽馬生序）。而一般來說，古人會將他們的與學習有關建築物起很文雅的名字，什麼這個堂那個館或者什麼什麼閣的（文淵閣）。
至於老師開會，這個就更加複雜了：戰國時候是百家爭鳴，而且那時候叫「子」的往往有勢力，可不想我們想的那樣一群溫文爾雅的學者。而很多是暴力崇拜，像墨家和魯班，縱橫家，兵家。
而墨家本身又有為爭奪「拒子令」內鬥的記載。儒道法家雖然不崇尚「武鬥」，但學術間也是「劍拔弩張」的相互詆譭，而儒家本身後來又八分，反正是打到亂七八糟的。所以那時候一般開會就是爭鬥大會，辯經論法的，在道觀舉辦的比較多（佛教在漢後期才在中國興起）。
學校性質指什麼
4樓：wjia佳醬
學校的性質從辦學單位來看分為兩類，公辦和民辦。其主要區別在於學校的投資主體不同，公辦學校的投資主體是國家，部署學校投資主體為教育部，省屬學校投資主體為省教育廳等，民辦學校投資主體為民間資本，就是個人投資。
辦學性質又稱辦學型別，在中國教育制度中，根據學校的財產歸屬來區分不同學校類別和性質，一般在義務教育階段，可以分成民辦和公辦；在高中和大學的學校的辦學中，可以分成民辦，公辦以及合作辦學。
擴充套件資料；學校分類
按教育程度來分
可分為小學，中學，大學。
按所學專業來分
可分為職業高中（職高）、中等專業學校（中專）、技工學校（技校）和普通高等學校包括體校、軍校等。
5樓：
學校的性質簡單分為兩類，公辦和民辦。其主要區別在於學校的投資主體是什麼？
公辦學校投資主體為國家，包括部屬學校投資主體為教育部，省屬學校投資主體為省教育廳等等。
民辦學校投資主體為民間資本，就是個人投資。
6樓：匿名使用者
分公辦或者民辦，本科絕大多數是公辦的，2b、3b及以下幾乎都是民辦的
7樓：匿名使用者
指的是，學校是誰的，是公家的還是私人的
學校是什麼,是什麼
8樓：職牌屋
學校，是一個單位，是一個組織，是一個集體。是大家學習求知的地方。
學校，是教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。
我們日常生活中接觸的學校有五類：
幼兒園小學
初中高中
大學此外，還有一些中專、職校等等。還有一些培訓機構的學校，比如新東方這類機構，其實也是類似學校的性質。
9樓：匿名使用者
學校（英語：school），是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源於**。
學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。學校教育指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。學校教育的具體活動受到社會需求影響，必須符合社會發展趨勢，承擔著對社會輸送人才的職能。
一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為四種：幼兒園、小學、初中、高中和大學。
一：去學校的好處：
1：建立有效的同學網。獲得一生職業與生活中最重要的功利色彩淡而永續性最好的社會關係網，而且在一地工作上過該地大學很重要，所以建議大家在今天工作流動性大的這個時代，經常到一地上一地的在職學位。
我的同學錄很長，也很有用，演變成校友關係也很有價值。
2：獲得良師益友。良師益友能夠有效地提升學習與職業成長效率。
在我到目前為止最尊敬的30個人中，12個人是我各大學中的教授朋友。而且其他的良師益友也來自於彼此帶有學術氣質的洞察力的互相欣賞。
3：是愛好的實現平臺。我的愛好是讀書與做研究，大學可以讓我讀足夠的書，做任何想做的研究，大學扮演了一個愛好偏向轉化為行動的起步點的角色。
沒有大學我的研究就可能只能變成樸素的業餘愛好了。
4：擴大興趣。我對於社會調查、跳舞、圍棋、國際問題、辯論等業餘愛好的興趣都是在大學裡培養出來的。
大學把各個地方與各個方面的人彙集在一起，形成了很有價值的交流中心。在上大學之前，我還不知道有足球呢。
5：增加見識。在元曲宋詞課、美術鑑賞、**欣賞、計算機初步知識等大量的課程與可以旁聽的很多其他院系的課程中，我接觸到了這個世界更為廣大的部分，也知道自己可以翱翔的範圍比過去想象的大得多了。
6：形成專業修養。在一個特定領域養成了某種職業特點，比如在我最初學習的法律領域的規範性與論辯性，在後來的社會學領域的解析性與精細化描述，再後來公共政策領域的那種問題解決導向的思維模式。
7：獲得新技能。我的演講、文字編輯、活動組織、寫作、社會調查技能都是主要在大學校園中開始鍛鍊與獲得的。
任何一個大學都有自己的長項與強處，用心的人不難習得新的東西，而多個大學的經歷結合則會有意外收穫。
8：個人氣質變化。從一個農村孩子到一個城市職業人士的蛻變，大學充當了很好的培訓所與初步養成機構的作用，這會表現在談吐、衣著與溝通修養上。
大學也往往具有某種新風尚的觀察點與學習所的作用。
二：從學校畢業，踏入社會，並不意味著學習過程的結束，而是新徵程的開始：
1：很多行業或領域的大牛，他們之所以厲害，就是工作後，一直在用小時候的學習方法，活到老學到老，別指望逃掉！有很多機會不是等你準備好才出現的，有些人之所以能夠在人生中獲得成就，是因為當機會來臨的時候，他們已經是準備好了的狀態。
2：保持積極學習的態度決定了你能學到多少知識，增進多少經驗，你堅持不懈的學習會轉化為你工作技能的提升，工作技能的提升就意味著薪資和崗位的提升，薪資和崗位的提升就意味著機會的增多和眼界的開拓，機會的增多和眼界的開拓就意味著財富的增多，財富增多就意味著有車有房有成就。
學校只是你融入這個社會開始的第一步，你很多的人生觀和價值觀都是從學校中培養起來的，年輕的一代，大家加油吧，擼起袖子加油幹！！
10樓：金榜題名
一、學校，是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源於**。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。
學校教育指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。
學校教育的具體活動受到社會需求影響，必須符合社會發展趨勢，承擔著對社會輸送人才的職能。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種：
幼兒園、小學、初中、高中和大學。
二、學校的來由
西周稱學校為「辟雍」，是少數奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產生時並不都是專門的教育機構，而兼為習射、養老的場所。
西漢時學校分**和地方兩種，**設太學，是國家最高學府，相當於今天的大學。地方上置學宮。唐時***達到古代極盛時期，學校分類更細，明清時的學校基本是承襲隋唐的，但由於科舉制發展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。
清末，開始興辦近代教育，光緒二十八年（2023年）的《欽定學堂章程》中稱學校為學堂。到2023年，新式學堂遍設各地。
辛亥革命以後，教育部公佈新學制，「學堂」一律改稱「學校」，並一直沿用至今。
自夏商，便有了「庠、序」（就是學校）。作為一個特殊的社會組織，學校一出現，便以培養社會所需要的人為己任，進而出現為培養人才所採取的因材施庠者養也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學校的地位。二千多年齊國的稷下學宮引發了百家爭鳴、孔子在大成殿的甬道開設杏壇以六藝而教眾賢、宋朝的六大書院所承擔著選俊功能。
19世紀末20世紀初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創辦新式學校，黃宗羲提出「公其非是於學校」，他認為學校不僅具有培養人才改進社會風俗的職能，而且還應該議論國家政事之能。「人民教育家」陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出「要把學校的一切伸張到大自然去」……直至如今現代化的學校，培養人這一性質也沒有變化，因為這才是學校應有之義；只不過對於「培養人才」之內涵是更為豐富、更順應人之個性發展，也使學校更顯生命與活力。
由此可見，學校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命。多少千古偉人，便是從學校走向更廣闊的歷史空間。
為啥夏天的天氣空氣質量好於冬天，使空氣質量變好的兩個天氣現象是？
君理解錯了 夏天，溫度高，蒸發加快。同時空氣中各氣體的分子熱運動明顯劇烈，這就很容易攜帶大量可吸入顆粒物。造成能見度降低，唯一較好的是炙熱的太陽蒸發，使得空氣中溼度也高。這有利於動植物吸收。冬天，溫度低，白晝溫差較大。陽光蒸發條件差，空氣溼度低，顯得乾燥。但是空氣分子熱運動因低溫的緣故運動的不太劇烈...
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昨日實況。全市空氣汙染指數 api 二氧化硫 19，二氧化氮 44，可吸入顆粒物 103，首要汙染物 可吸入顆粒物，空氣質量級別 1級，空氣質量狀況為輕微汙染。今日預報。預計今日空氣汙染指數 api 二氧化硫 22 42，二氧化氮 1 21，可吸入顆粒物 68 88 首要汙染物 可吸入顆粒物 空氣質...
世界空氣最差的地方，全世界空氣質量不好的國家有哪些
最差的就是印度了。who 2014年城市戶外空氣汙染資料庫 的排名顯示，印度首都新德里的pm2.5年平均數值最高，為153。印度另一個城市巴特那的數值緊隨其後，為149。在who這份資料中，pm2.5數值最高的20個城市印度的佔了一半，其餘城市分別來自巴基斯坦和伊朗等國。該資料庫囊括了世界91個國家...