1樓：
此場比賽的辯題是「愛的教育比體罰更有效」，電氣051班為正方。比賽一開場，雙方就開始了脣槍舌戰。首先有電氣051班一辯進行公辯陳詞。
正方一辯將愛的教育與以人為本這個當今時代的主體結合起來，強調隨著社會的發展，愛的教育將成為教育的主要形式，而且也比體罰更有效。而在隨後的反方三辯的質詢中，反方以一系列的選擇問句進行提問，用教育不具有強制性進行反駁。之後，反方一辯進行陳詞，以溺愛不利於成長為中心進行陳述。
而在正方二辯進行陳述時則似乎對此有所準備，從辭海對愛的解釋中排除愛的教育不包括溺愛，而且還已鯨魚不是魚為比喻進行類比，博得一陣掌聲。之後的公辯中，雙方又圍繞著提法的合法化和體罰可以不包括暴力進行論戰。首輪，雙方可謂不分伯仲，各有亮點。
之後則是激烈的自由辯論時間，雙方更是抓住對方的破綻進行攻擊。正方強調了愛的教育是當今時代的主流，體罰必將被淘汰，且體罰不會使受教育者真正接受道理，中間以二辯的新編鐵杵磨成針為最精彩的亮點。反方也不示弱，舉出了在韓國、美國等西方國家內體罰合法化的例子，以及對一些事實資料的羅列，使本方贏得不少掌聲。
在一陣你爭我奪之後，雙方進入了最後總結陳述階段。
在總結陳詞中，雙方各自用精闢的語言總結了本方的觀點，駁斥了對方的一些暴露出來的破綻。最後，評委團退席合議，反方一辯獲得最佳辯手稱號，雙方得分均為416分，通過評委團投票，最終，電氣051以3：2勝出，贏得了這一場驚心動魄的辯論賽
通過這個可以看出，還是愛的教育更有效
2樓：無名氏
陶行知先生曾說：「愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育」，教育的最有效的手段就是「愛的教育」 。
愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的「仁愛」到墨子的「兼愛」 說明了愛的重要，陶行知先生的「愛滿天下」的思想更把愛的教育發揚光大。
教育局的通知：「學校是培養教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神聖職責。但是，近幾年來，少數學校對學生施行體罰和變相體罰的現象卻屢有發生，個別人甚至粗暴摧殘學生，影響尤為惡劣。
對於這種嚴重違背黨的教育方針，妨礙少年兒童身心發展的現象，必須堅決制止」。
教育局的通知，我想是不能違背的吧。
對學生堅持正面教育，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆。既要管教管導，嚴格要求，又要循循善誘，誨人不倦。
——這才是一個教育者應該做的。
而不是對學生進行體罰或變相體罰。
所以，我認為，愛的教育比體罰更有效.
3樓：佳秋格格
因人而異吧，愛的教育不行就只能體罰了
4樓：spirit修釹
愛的教育，對任何人來說，我想用愛去對待總會比體罰要好吧？
體罰比愛的教育更有效？
5樓：匿名使用者
育的最有效的手copy段就是「愛的教育」 。
愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的「仁愛」到墨子的「兼愛」 說明了愛的重要，陶行知先生的「愛滿天下」的思想更把愛的教育發揚光大。
教育局的通知：「學校是培養教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神聖職責。但是，近幾年來，少數學校對學生施行體罰和變相體罰的現象卻屢有發生，個別人甚至粗暴摧殘學生，影響尤為惡劣。
對於這種嚴重違背黨的教育方針，妨礙少年兒童身心發展的現象，必須堅決制止」。
教育局的通知，我想是不能違背的吧。
對學生堅持正面教育，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆。既要管教管導，嚴格要求，又要循循善誘，誨人不倦。
——這才是一個教育者應該做的。
而不是對學生進行體罰或變相體罰。
所以，我認為，愛的教育比體罰更有效.
6樓：匿名使用者
再小的孩子也有情感，有判斷，有思維意識。但孩子嗎，這些都是內在培養在發展過程中。
容作為家長，或說**世界，要認識到孩子人的本能，也要認識到孩子之為孩子的天性。學會尊重一個心靈，一個思維，一個個體的存在。用平等的態度，適合的方式與之交流。
這是真愛。但是並不否定孩子的某些天性，不如調皮，不著調等，用適度的體罰表達你的憤怒，程度是孩子可以感知到你的憤怒（在沒有其他方法可以達到效果時）。
愛的教育比體罰更有效？辯論賽！
7樓：匿名使用者
愛的教育比體罰更有效辯論賽反方體罰是愛的表現，愛之深才責之切。難道父母長輩不是「打在兒身上，痛在父心上」的？只是因為父輩見識過為人的艱難，成才的不易才會希望自己的孩子不走錯路，不走冤枉路，希望自己的孩子能在自己的指引下走得更順暢一些。
小孩的自控能力差，父母不嚴格要求就很容易養成壞的習慣；小孩缺乏社會經驗，不瞭解競爭的殘酷，需要父母的指引打下堅實的基礎。而體罰就是糾正錯誤養成好的行為習慣的「條件反射」。大家都知道日本北海道的小孩冬天都衣服在雪地裡運動，這不是體罰？！
但卻鍛鍊了日本小孩的身體和意志。我們都知道魯迅先生反對舊式中文教育，但我們不能否認正是打手心的戒尺和《三字經》、《規》、《千家詩》等等才造就了這位大文豪吧。現在都在喊反對體罰，其實我認為這就是王朔說的「他們教你學好，是為了他們好使壞呢」。
不信，你偷偷去喊反對體罰最響的人家去窺探下，他們肯定在「嚴格要求」他們的孩子，對！他們肯定稱那叫「嚴格要求」。所以，別因你的心軟就放縱你的孩子，別讓溺愛害了你的孩子，不要使你的孩子輸在起跑線上。
8樓：匿名使用者
人云：「親其師，信其道」，在教育實踐中如何做到愛學生，激發學生的情感，讓學生「親其師」、「信其道」呢？著名教育家呂型偉說過：
「教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。」愛是構築教育的生命線。
如何體現師愛，讓每一名學生身心健康的成長，獲得充足的發展
一、營造''親其師、信其道''的氛圍
''道高為師'' 。教育一班人，首先要讓學生在''親其師''的基礎上''信其道''。在師生和諧的氣氛下，培養提高學生的學習品質和鑽研知識的興趣。
「身正為範。」常言說：「身教重於言教。
」教師的舉止，處事對學生耳濡目染，潛移默化，對學生成長有極大影響。在治學作風，敏捷思維，高尚情操，總之，只有「道高」和「身正」，才有說服力。只有讓學生愛「其道」，學生才能信「其道」，才能樂於「受其道」。
持一顆火熱真誠的心對每一位學生。
原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：「沒有愛便沒有教育。」冰心老師也說過：
「有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。」檢舉回答人的補充 2010-01-14 11:31弗洛姆在《愛的藝術》一書中提出愛的要素由關心、責任、尊重和認識組成。
根據我們的演繹和認識，認為愛由理解、尊重、信任、關心、寬容、要求、奉獻七個內容組成。
1、愛是理解
大幹世界，每個人的性格特點，興趣愛好與認知水平個不相同，沒有理解就不可能進行語言的溝通與思想的交流，更不能達到情感上的融洽。就是說，教師應設身處地地站在孩子的立場上想問題，分析問題，在心理學上稱「移情」或「心理置換」，只有真正理解了孩子的困難、願望、與要求，愛的關心才能落實到實處。在兒童期，所謂的「問題」是個體發展過程中自然出現的正常現象，我們作為教師，若能經常回想一下自己的童年，相信對理解孩子，關心孩子不無裨益。
所以，理解是愛的前提。
2、愛是尊重
愛不是憐憫，愛不是施捨，愛不是併吞，愛是對生命的熱愛，是試圖用一個人的生命感去喚起另一個人對生命的熱愛、激發生命的活力，所以，愛是尊重。只有尊重才會使孩子感到愛，的關懷，如果沒有尊重，那愛也算不上真正意義上的愛，因為愛本身就是對生命的尊重。在教育時，如果孩子盡了最大努力而事與願違或是不小心造成錯誤肘，教師真誠的讚美和溫和的話語可以極大的彌補他的自尊心，使他感受到愛的力量。
尊重是愛的鍥機。
3、愛是信任
愛是教師與孩子之間的一種信任。教師信任孩子，相信他有戰勝困難的勇氣，相信他有改正缺點，認識錯誤的需求，相信孩子有積極上進的願望和決心。相信能用愛感化迷途的羔羊，沒有信任，愛的關心將是無力的·、蒼白的，而孩子也只有建立了對教師的信任，愛才能被接受。
信任是愛的橋樑。
9樓：匿名使用者
那是肯定的，如果沒有愛，別說是教育了，就是世界都是慘淡的。
10樓：匿名使用者
現在的 學生都是膠生管養，不是體罰可以解決問題的，如果你用愛心去關心他們可能會更好一點，
愛心教育和體罰教育哪個更有效？為什麼?
11樓：匿名使用者
請問大家一個問題，如果你是一個家長或是老師面對你的孩子和學生採用的教育方式是愛呢還是武力呢？我想是愛，但我們卻能常常聽到孩子學生被「教育」的事情，這是為什麼呢？
我想這是因為有些時候愛不能在有效時間內解決問題，所以他們選擇了體罰。所以我認為有時體罰是有一定的必要性。那麼這時體罰不免要比愛的教育好。
12樓：匿名使用者
對待不同的孩子就應該用不同的方法
懲罰教育比愛的教育更有效的格言,辯論賽我們是愛的教育比懲罰教育更有效，我是正方二辯怎麼說才能贏反方，而且這是懲
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名著《愛的教育》和《魯濱遜漂流記》的題
1 精彩離奇 現實 抄主義 英國文學史第一襲部真bai正的 現實主義 3 描du寫具體逼真，用人 zhi物行動具體表現人物性dao格。注重人物性格的刻畫，注重表現性格的變化和發展。常常穿插一些人物的議論來補充 突出人物性格。4 探險家 殖民者 資產階級 5 鍥而不捨的進取意識 堅韌不拔的奮鬥精神6 ...