1樓：
對於每個人所測量的高度資料都是不同的，（假設三人一樣高）因為有誤差，誤差不可避免，但錯誤。。。。。。
初中物理同步測控優化設計八年級上冊答案用刻度尺量下圖中三個人的高度，你發現了什麼，說明了什麼
2樓：匿名使用者
因題幹條件不完整，缺少**，不能正常作答。
初二物理 問題: 刻度尺的使用 — 使用前 看什麼？看什麼？看什麼？ 三個看什麼。。 40
3樓：沐紫安
ke度尺的使用方法：
（1）使用前先看量程、
零刻線、
分度值；
（2）讀數時
視線要與尺面垂直；
（3）記錄測量結果時要記上數字和單位．
4樓：卟噯硪磙
零刻度線，分度值，量程
5樓：匿名使用者
量程 零刻線 分度值
物理題：用刻度尺測量三個人的高度，你會發現什麼？說明什麼問題？
6樓：
相等發現光靠人的感覺器官判斷是不準確的，要用工具。
初3的物理題.!**等.! 20
7樓：鼎級愛國者
一題多解,希望您會觸類旁通.
不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量。
方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；藉助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量。或用一隻三角板和一把刻度尺，如圖圖11-2-2所示，用兩把三角板緊夾住硬幣， 均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。
根據公式l=лd 求出硬幣的周長。
方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n週記下終點。測出線段長度s，先求出每週的周長l=s/n，再利用l=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.
方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對摺，然後用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據公式l=лd求出硬幣的周長。
方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然後將紙條平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離l，就是硬幣的周長。根據公式d=l/л求出硬幣的直徑。
8樓：楚俊羚
第5題，將硬幣外輪廓畫出（用細筆）再用三角板的直角頂點放在輪廓上任一位置。根據直徑對應的圓心角是直角可的結論。 看懂了嗎？
第6題，可以用排水法先測體積啊！
第7題，b
第8題，我還真的不懂啊！
第9題，跑道上都有一百米的標誌的！走時記時到終點再掐表即可！
不能，除非一路上都很順，沒紅燈等！
第10題，捲尺誤差大啊！
第11題，查地圖再按照比例放大即可！
9樓：
是不是叫我們幫你做作業喲
10樓：蕭天焰
沒辦法告訴你！不是一兩句可以講清楚的！
11樓：匿名使用者
告訴我你的qq,我再告訴你
12樓：
這些都是基礎物理知識，你隨便翻一本物理參考書就能找到一樣的題，看一下就回了。
13樓：匿名使用者
6:方法同上.
7:b8:你有多高?到要的高度1m,小指到掌跟的距離1dm,指甲寬1cm,兩個指甲厚1mm.
9:田徑跑道一般長400m.用表測時間.就可以得到v.用表測到家的時t, 由s=vt.可知道你家到學校的距離.
10:捲尺的精度只到1cm,剛捲尺的精度可以達到1mm,為了測到1cm以下的距離所以要改用剛捲尺.
11:城市裡的街道多是直道,可以由地圖很方便的測出.
用刻度尺測量物體，一般會出現你那幾個錯誤，從物理角度說，不少於4個
14樓：匿名使用者
一)教學目的
！！1.學會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結果。
！！2.知道讀數時要估讀最小刻度的下一位數字。
！！3.知道測量有誤差，通過多次測量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯誤有區別。
(二)教具
！！示教刻度尺、方體木塊、學生自備透明三角尺。
(三)教學過程
1.測量(著重講測量的意義)
！！讓學生觀察課本圖1-1和圖1-2，比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓學生用尺子量量，回答視覺總是可靠嗎?繼而舉例說明，對於時間長短、溫度高低等，靠我們的感覺去直接判斷，並不總是可靠。
不僅很難精確，有時甚至會出錯誤。
！！在觀察和實驗中，經常需要對各種物理量做出準確的判斷，得到準確的資料，就必須用測量儀器來測量。例如，用刻度尺測量物體的長度，用秤來測量物體的質量，用鐘錶來測量時間的長短，用溫度計來測量溫度的高低。
！！長度是最基本的物理量，在生產、生活中，在物理實驗中經常要測量長度。(舉例)測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。
同時學會使用刻度尺，有助於我們學會使用其他測量儀器和了解測量的初步知識。
2.長度的單位
！！測量任何物理量都必須規定它的單位。學生已經知道"米"是長度單位。
應告訴學生，米是國際統一的長度基本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m。其他常用的長度單位有千米、分米、釐米、毫米、微米。
它們的代表符號分別是km,dm,cm,mm,μm。(通常刻度尺的單位標註是用符號表示，為使學生能順利觀察刻度尺，應介紹單位的代表符號。)
！！通過列舉事例使學生對米、分米、釐米、毫米等單位長度能心中有數，有個粗略的概念。例如：
常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1釐米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。
3.正確使用刻度尺
！！①刻度尺的刻度：讓學生觀察刻度尺，並依次回答課本上的問題。
關於量程和取小刻度值，應給學生以簡單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測量的起點，這時末端讀數與起點刻度之差，才是被測物體的長度。
！！②刻度尺的使用：學生對刻度尺比較熟悉，自認為都會使用，實際上在使用中經常出錯。因此要引導學生髮現自己使用刻度尺出現的錯誤，自覺地糾正，養成按規則要求操作的習慣。
！！讓學生用透明三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然後要求學生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。
學生在測量時，故意讓學生身體向左偏、向右偏，讓學生回答兩次讀數是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數差別越大)。這兩個讀數哪一個對?
(都不對)。怎樣讀才能得到正確的數值?引導學生總結出讀數的視線規則：
讀數時，視線要與尺面垂直。(可參照課本圖1-7)。在將零刻度對準被測物體的一端時，也要按這一規則去做。
！！讓學生把三角尺翻過來，重複上面的測量，這時身體偏左、偏右的兩次讀數基本一致。由此得到，測量時刻度尺的正確放置方法是：
讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應怎樣放置?利用課本圖1-6總結出刻度尺使用中的放置規則：
刻度尺應"立"著放正，不能歪斜。(應使刻度尺面垂直被測物體表面，學生還不理解這些立體幾何術語，改用"立"著的說法。可通過示範的方法，幫助學生理解。
)！！要求學生按上述放置和視線規則，正確放置刻度尺，並將零刻度對準紙條的一個邊，看紙條的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數值，就是紙條的寬。如果要求測量更精確些，則應估讀到最小刻度值的下一位。
這就是刻度尺使用時的估讀規則。
！！有效數字只要求學生有所瞭解，著重講清最後一位估讀數字是有意義的，因此，估讀的數字及其前面的數字都是有效數字。
4.正確記錄測結果
！！列舉幾個無單位數字，說用這組數是無用的。測量結果的記錄應由數字和單位組成。對於任何物理量的測量結果，只有標明單位資料才有意義。
5.誤差
！！測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數字，是估讀就不可能非常準確，測量的數值和真實值之間必然存在著差異，這個差異就叫誤差。任何測量都存在著誤差。
或許有的同學會認為物體的末端恰好對著刻度線，測量的結果應是準確的。其實，任何刻度線都有一定的寬度，"恰好對著刻度線"也是估計的，這時最小刻度值的下一位估讀數字是零。(估讀數字為"零"，容易被忽視，要提醒學生注意。
)由此可見，測量中存在誤差是不可避免的。
！！誤差跟錯誤不同。測量中，由於視線的偏斜而導致測量的錯誤，這是由於沒有按規則去做而造成的。錯誤是應該而且可能避免的。
！！測量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準確，環境溫度、溼度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。
誤差不可能消除，只能儘量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡單而有效。
！！測量中有時估計偏大，有時會偏小，這樣多次測量值的平均值更接近於真實值。
6.想想議議
！！通過學生的議論，幫助學生總結出正確使用刻度尺的規則。可按實際測量的過程總結。
①測量前先觀察刻度尺，看零刻度是否磨損，確定以哪條刻度線做測量的起點；明確最小刻度值，瞭解應估讀到哪一位數字。②刻度尺放置應立在被測物體的面上，不能歪斜。③讀數時視線要垂直尺面，並對正觀測點。
④讀取數值時要估讀出最小刻度的下一位數。⑤記錄測量結果時，要標註單位。
(四)說明
！！用刻度尺測量長度是物理實驗的基本技能，也是其他測量儀器正確讀數的基礎。掌握了刻度尺的使用規則，也很容易將技能遷移到溫度計、停表、彈簧秤、電流表等測量儀器的讀數上。
因此本節把刻度尺的使用規則作為重點。
！！在教法上採取了錯誤嘗試的方法。刻度尺學生比較熟悉，也經常使用。
如果直接告訴學生應怎樣使用刻度尺，難以引起重視，甚至引起學生反感而失去學習興趣。利用錯誤嘗試法，讓學生暴露使用刻度尺的的錯誤，找出錯誤的原因。不僅能激發學生的學習興趣，也能潛在地使學生認識到，即使最簡單的測量，也要嚴肅認真，要有正確的操作規則，才能做好實驗測量。
！！刻度尺使用規則的表述，涉及立體幾何術語，數學中應迴避，宜採用通俗的說法。重要的是讓學生能正確的操作，教學中應通過示範操作幫助學生掌握使用規則。
！！誤差和有效數字的理論比較深，在本節課不宜涉及過多。僅讓學生知道由於估讀出最小刻度值的下一位數，就必然存在誤差。
知道估讀的數字是有意義的，它能告訴我們真實值在哪個範圍，它跟它前面的數字都是有效的。應該告訴學生，在計算平均值時，有效數字的位數要跟測量值的位數相同
15樓：匿名使用者
1.刻度尺沒有沿著被測物體放正2.刻度尺有刻度的一面沒有緊貼被測物體3.讀數時，視線沒有和尺面垂直4.讀數時沒有進行估讀5.記錄資料時沒有寫單位
物理題，幫我解答。詳細點。
16樓：匿名使用者
鹽水與水所產生的浮力不同，鹽水產生的浮力大，將木塊放入其中一個杯子，待平穩後取出用刻度尺量出木塊溼的高度，然後待木塊自然乾燥後 再放進令一個杯子 ，取出後再量溼了的高度，2個高度，高度大的那個是水。
刻度尺的正確讀法，有估讀的那種，在物理中，刻度尺讀數時要估讀到分度值的下一位是什麼意思
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