1樓：aha77小綿羊
1、什麼時間
2、什麼地點
3、什麼人
4、什麼事
5、什麼觀點
小學生作文。其實更多的是讓學生能夠說清楚某個事件，事件的發生，必然有一個時間節點。時同節點的選取，將會彭響學生成文質量，教師在校學生作文時。
定要讓學生學會如何運用時間，並在作文中選取時間，只有靈活的擷取作文內容的時聞，才能避免流水賬作文的出現，才能使學生認到作為並不是死板的記錄，而是要表達自己對某一時間發生的表現和感想，從而表達自己的觀點和意見。
2、什麼地點：
事件的發生需要地點的襯托，只有在正確的剛、正確的地點，發生符合邏輯的事情，才能是一篇合格的作文，很多學生在作文中語言邏輯混亂，就是對作文的地點概念過於模糊，如果孩子在作文中忽視了地.點的基礎，那麼其作文就會”東一靶子西一掃帚。，整篇作文就會不知所云。
這種缺乏地點為支撐的作文，邏輯上是存在缺陷的，自然也不是一篇好文章。因而，教師在作文教學中，要教會孩於選擇事件發生的地點，並以地點為基礎，事件的敘述，從而完成一篇邏輯關係合理的作文。
3、什麼人：
敘述文的書寫，必須有人的參與。雖然學生在作文中，會注意到人這一概念，但在作文內容的角色選擇中，卻很容易發生人物出現數量過多，導致敘事混亂。為了讓學生成功的完成一篇優秀的作文，教師在作文教學中，要教會學生選擇敘事的主角和配角，並通過限制作文中人物的數量和出現的頻率，來保證作文主題突出。
只有做好人物的控制與運用。才能使作文主題突出，才能使作文敘述清楚，並寫出生動的故事。
4、什麼事：
事件，同樣是敘述文的要素之一，如何根據寫作主題選擇事件。將直接影響學生成為質量，想要寫好一篇作文，學生就要選擇合適的事件，只有依託於事件，才能正確的表達自己的觀點。但小學生社會經驗不叫富，其對作文事件的敏感性比較差、教師在作文教學中。
想要讓學生掌握事件要素，關健是要教會學生觀察生活和體驗生活，通過對生活事件i和索材的整理，積累作文素材，只有擁有豐富作文事件素材，擁有一雙善於觀察的眼睛，才能在相應命題的作文創作中，下筆如有神。
5、什麼觀點：
作文中包含正確加時間、地點、人物、事件、雖然故事已經比較完整，但仍然不是一篇好作文，一篇好作文需要包含作者的想法和觀點。而自己觀點、看法的表達，就是作文的最後一個要緊--”觀點”。教師在作文教學中。
要教會學生通過作文表達自己的思路，只有知道自己寫作文是為什麼。才能將自己的想法和思考在作文中予以表達。作文才會有中心思想，才是一篇成功的作文。
2樓：匿名使用者
作文五要素： 這個方法確切地講應當是要素法， 即將作文的一些要素牢 記在心，寫的時候才不至於丟三落四，顧此失彼。都是什麼要素 呢？
就是我們常說的五個“w”， when 即 （什麼時間） where 、 （什 麼地方） 、who（什麼人） 、what（什麼事） 、why，翻譯成漢語就 是時間、地點、人物、事件、經過。 五要素法其實是灑家多年新聞工作常用的手法，但是在實踐 過程中發現，這種文體最適合小學生使用。一旦掌握了這五個要 素，一篇作文就大體成型。
對於剛剛開始寫作的孩子來說，五個 “w”好記、 上口， 與現在推行的英語教育能銜接起來， 成為“國 際接軌”的典型案例，真是善莫大焉。 當然，這種要素法只能用在記敘文上，至於說明文、議** 就不能套用了。但是，記敘文是作文最基本的方法，只有掌握好 了記敘文，才能熟練運用文字，開展其它文體的寫作。
可以說， 記敘文是寫作的基礎，而五要素則是基礎中的基礎，它可以鍛鍊 孩子的邏輯性，可以鍛鍊孩子的程式能力和觀察能力，可以指導 孩子有序利用，合理發展作文素材。
3樓：莫遠珍你仔仔好
用心，觀察，耐心等待
作文素材是什麼作文素材是指的什麼，再舉
4樓：匿名使用者
作文素材指的是做作文的題材，做參考
作文的六大要素是什麼？
5樓：s向隅姑娘
作文六要素：
1、時間(事情發生的
時間)2、地點(事情發生的地點)
3、人物(事情發生中的人物)
4、起因(事情發生的原因)
5、經過(事情發生的經過)
6、結果(事情發生後的結果)
文中修辭手法的作用：
1、景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思。
2、運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題。
3、運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
4、運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……
5、反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下。
6、設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下。
7、題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索。
擴充套件資料
一、作文正文的寫法
1、演繹法：從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。
2、 歸納法：從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。
二、作文結尾的寫法
1、簡要評價或作結論：文章的最後幾句概括全文內容，並進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。
2、重複主題句： 回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。
3、用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。
4、提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。
5、引用名人名言、諺語、常用習語結尾。
6樓：米爾安菲
作文六要素
你拍一，我拍一，要寫時間莫忘記；
你拍二，我拍二，要寫地點記在心；
你拍三，我拍三，寫好人物是關鍵；
你拍四，我拍四，事情經過寫具體；
你拍五，我拍五，什麼原因寫清楚；
你拍六，我拍六，什麼結果不能丟；
好詞好句多積累，寫作文時好運用；
記牢作文六要素，作文一定能寫好。
1.開頭的寫法：萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。常用的方法有以下幾種：
(1) 背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。
(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。
(3) 主題句法：提出一個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。
(4) 問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的注意力。
(5) 驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。
(6) 故事法：以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上文章。多用語記敘文，也可用語議**。
(7) 資料法：引用已經被證實的數字來引起話題。
(8) 引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。
(9) 定義法：常見於對標題下定義，然後通過舉例、邏輯推理等方法加以詳細說明。
（10）誇張法：以一個絕對不可能發生的為前提，吸引讀者
2. 正文的寫法
(1) 演繹法：
從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。
(2) 歸納法：
從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。
3.結尾的寫法
(1) 簡要評價或作結論：文章的最後幾句概括全文內容，並進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。
(2) 重複主題句： 回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。
(3) 用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。
(4) 提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。
(5) 引用名人名言、諺語、常用習語結尾。
7樓：楊瀚玥陸星
記敘文六要素一般指時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。
作用：第一要素是時間，年，月，日，時寫清楚。
第二要素是地點，要寫環境和發生事情的地點。
第三要素是人物，寫事情裡的人物。
第四要素是起因，為何發生這件事。
第五要素是經過，來龍去脈寫清楚；
第六要素是結果，交代好結局。
大家千萬要記住，文章要具體，主題才突出。
8樓：匿名使用者
作文的六大要素有:
1、時間
2、地點
3、人物
4、起因
5、經過
6、結果
9樓：大道之行
應該是記敘文的六要素吧。指的是時間地點人物，事件的起因經過結果。作文沒有六要素這個說法。
10樓：匿名使用者
事情發生的時間、地點、事件中的人物、事情的起因、經過、結果。
寫好作文，要多看書。
11樓：一顆小星闖天涯
時間地點
人物起因
經過結果
12樓：匿名使用者
時間、地點、人物、起因、發展、結果
13樓：匿名使用者
你拍一，我拍一，要寫時間莫忘記；
你拍二，我拍二，要寫地點記在心；
你拍三，我拍三，寫好人物是關鍵；
你拍四，我拍四，事情經過寫具體；
你拍五，我拍五，什麼原因寫清楚；
你拍六，我拍六，什麼結果不能丟；
好詞好句多積累，寫作文時好運用；
記牢作文六要素，作文一定能寫好。
14樓：匿名使用者
1、時間(事情發生的時間)
2、地點(事情發生的地點)
3、人物(事情發生中的人物)
4、起因(事情發生的原因)
5、經過(事情發生的經過)
6、結果(事情發生後的結果)
15樓：匿名使用者
時間地點人物事情的起因經過結果
16樓：匿名使用者
時間地點
人物起因
經過結果
17樓：袁靜怡
審題、立意、選材、構思、方法、寫作。
作文以小見大的素材有那些，以小見大的作文素材
自己上學時習慣走老路，生怕走新路耽擱上學時間，有一次自己提前上路，放膽走一回新路。一路忐忑不安，但終於走到了學校。由此感悟到 我們平時生活中，之所以保持舊習慣，不敢嘗試，不也往往是患得患失心理在作祟嗎 描寫一家三口幾年前爭看電視和現在爭用電腦兩個場面，反映了科技的發展給人們生活帶來的鉅變。由家庭生活...
運用於作文素材的名人勵志故事，運用於作文素材的名人勵志故事
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