1樓：武世聲飛
必須按照老師的題目寫，並且一定要寫好，用以證明上次也是你自己寫的，否則，這回你寫不明白，反而證明了上次不是你寫的。
2樓：塗長文
在一次教學觀摩活動中,教師準備了多種材料引導幼兒吹泡泡。教師先拿出一支吸管,讓幼兒猜一猜它能否吹出泡泡,幼兒齊聲說「能」,於是教師演示了這個用吸管吹泡泡的過程,然後要求幼兒嘗試;接著,教師又拿出一隻紗網,也要求幼兒猜測一番,同樣教師演示了用紗網吹出泡泡的過程,幼兒則嘗試操作了一番。之後教師總結道:
凡是有孔的材料都能吹出泡泡。最後,教師拿起一根能彎曲的細鐵絲,問幼兒:「這是什麼?
它能吹出泡泡嗎?」幼兒有的說能,有的說不能,教師說道:「我說它能吹出泡泡。
」這時,一名幼兒馬上大聲介面說:「老師說的話都是對的!」教師一時不知道怎麼接這個話題,只是笑著問:
「是嗎?老師說的話都是對的嗎?那讓咱們看看這根鐵絲到底能不能吹出泡泡。
」接下來教師進行了操作驗證,當然,這根鐵絲經過彎折確實能吹出泡泡。但在之後的過程中,教師再沒觸及與孩子說的那句話相關的話題。
事後,參加觀摩的教師對幼兒為什麼會說出這麼一句話來,教師是否應該及時迴應幼兒以及當場的迴應是否恰當等問題進行了熱烈討論。您遇到過類似情況嗎?您是怎樣處理的呢?
讀者觀點
從「看科學」「聽科學」中走出來
在這個案例中,幼兒已經通過「看」教師演示獲得答案,操作只不過是以「做」的形式複習已知的結論,並非在**,這種看似「快捷」的教育方法也許能使幼兒很快知道該種材料能否吹出泡泡以及如何吹出泡泡,但忽視了對幼兒尊重事實的科學態度、勇於探索的科學精神以及主動建構科學知識的能力的培養。其實教師在出示材料後完全可以讓幼兒自己去猜想、假設、驗證。當然幼兒難免會出錯,教師不要急於糾正,而應引導幼兒在與同伴交流討論的過程中自己去發現和糾正錯誤。
這種做法看似「費時」,但可以使幼兒懂得「真理」存在於客觀事實中,而不是教師的頭腦中,從而真正讓幼兒學習「做科學」,而不是「看科學」「聽科學」。
(江蘇鹽城 孫琴幹)
老師的話不一定都是對的
這個案例折射出教師的教育理念還比較傳統。一是教師只顧如何教,忽略了幼兒如何學的問題。二是教師只注意幼兒操作前的猜想,沒有給幼兒足夠的比較、驗證的時間。
三是教師只想著把預設的目標、內容灌輸給幼兒,而沒有去觀察、分析幼兒在活動中的表現。
如果我是這位教師,我會將本次活動定位為**活動,以支持者、引導者、合作者的身份介入活動,以期幫助幼兒建構新的知識和經驗,培養幼兒**和解決問
3樓：
幼時調皮，上學時沒少挨老師的罵。
罵人水平最高的，當屬我上初三時的班主任老師。
印象最深的一次，是有一次他正講課，而我的大腦開始走神，結果突然被他叫起來回答問題。
我茫茫然不知道他剛才在講什麼，當然回答不出來。
於是，他在黑板上寫了「走思」兩個字，問：「剛才是不是走思了？」
既然被抓了現形，我當然沒法否定。
在得到了我肯定的答覆後，老師在「思」字上添了一筆，「走思」變成了「走恩」，說：
「你不是在『走思』，而是在『走恩』啊！你父母花錢供你來上學，你卻在課堂上走思，對得起父母的恩情嗎？不是『走恩』是什麼！」
……一番話，說得我無言以對，說得我心煩意亂，我對他討厭透頂——上課走個神，至於這麼上綱上線麼！
說實話，當時我恨死他了，對他沒有一點好印象。
02之所以想起來我的初三班主任老師，想起來這個「典故」，是因為今天上課時，看到了我的一些學生現在的上課狀態。
在課堂上，我明顯感覺有幾位同學在盯著我，不是認真聽講，而是等我不注意時在那兒偷偷玩。
課堂上佈置的任務，根本就沒做，只是在那做個樣子。
其實當老師的都知道，只要往講臺上一站，全班每一位學生的情況都能盡收眼底。
學生是在認真聽講做題，還是心思放在了別的地方，都清清楚楚，一些做小動作的學生自以為神不知鬼不覺，其實老師明白著呢！
我走過去提醒了幾次，也特意走到他們旁邊進行指導，但他們仍然我行我素。
其中有的孩子我認識，他的家長幾次三番托熟人，希望上課時老師能夠照顧，甚至有的還託我找老師給他補課。
家長不知道，他的孩子在上課的寶貴時間裡卻在混日子。
此時，我忽然想起了初三老師罵我的話。
03身為教師，我也經常監考。幾乎每次考試時，都有學生做不了幾道題，然後趴在桌子上睡覺。
甚至在中考、會考、高考中，也能看到這樣的學生。
每逢時此我都會想，在考場的外面那些頂著烈日翹首以待的家長當中，應該也有這些孩子的家長吧。
他們肯定也和千千萬萬個家長一樣，對孩子的未來充滿了希冀，也做好了豐盛的飯菜等著孩子考完回家吃飯。
可他們知道，自己的孩子在考場裡是這種樣子嗎？
現在想想，當年老師罵自己的話真的是對的，身為學生不努力學習，根本就對不起父母的恩情！
04有些事，也許只有長大了才懂。
很多網友回憶起學生時代，都對曾經批評甚至體罰過自己的老師充滿了感激之情。
一位王先生就回憶說，自己上初中的時候比較好動。
4樓：
可以肯定的說，不一定。但是，說對佔絕大多數，這一點毋庸置疑。
作為老師，不管是從生活閱歷上來說，還是從知識掌握上來說，都要比學生強，而且老師由於所處的位置，他們絕大多數都能恪守「傳道授業解惑」的職業道德，他們在三尺講臺上所說的話所做的事，基本上都是為了教好學生。
教書，他們會傾其所有，千方百計的想把學生教會，所說的都是自己全部掌握的知識，自己所熟悉的解題技巧，所以都是對的，這個應該可以肯定。
育人，這其實是非常重要的，有時甚至比學習還重要，事關品德人性可塑期的孩子來說，老師對他們今後成為什麼樣的人，有很大的影響。
老師不但希望自己的學生在學業上百尺竿頭更進一步，更希望他們在道德品質上不斷提升，能教出品學兼優的學生，是老師們夢寐以求的最好結果，因此，老師們都會給學生灌輸好的、正能量的東西。
有人會說，社會上發生的關於老師的負面事件怎麼說？對此我要說的是，樹大有枯枝，任何群體都有敗類，畢竟是極少數，我們不能因為一顆老鼠屎，就否定一鍋湯！
關注可以肯定的說，不一定。但是，說對佔絕大多數，這一點毋庸置疑。
作為老師，不管是從生活閱歷上來說，還是從知識掌握上來說，都要比學生強，而且老師由於所處的位置，他們絕大多數都能恪守「傳道授業解惑」的職業道德，他們在三尺講臺上所說的話所做的事，基本上都是為了教好學生。
教書，他們會傾其所有，千方百計的想把學生教會，所說的都是自己全部掌握的知識，自己所熟悉的解題技巧，所以都是對的，這個應該可以肯定。
育人，這其實是非常重要的，有時甚至比學習還重要，事關品德人性可塑期的孩子來說，老師對他們今後成為什麼樣的人，有很大的影響。
老師不但希望自己的學生在學業上百尺竿頭更進一步，更希望他們在道德品質上不斷提升，能教出品學兼優的學生，是老師們夢寐以求的最好結果，因此，老師們都會給學生灌輸好的、正能量的東西。
有人會說，社會上發生的關於老師的負面事件怎麼說？對此我要說的是，樹大有枯枝，任何群體都有敗類，畢竟是極少數，我們不能因為一顆老鼠屎，就否定一鍋湯！
5樓：
老師也是普通人,即使他的知識再多也有說錯話,想錯事的時候.就像威風的官兵也有怕老鼠蛇的.老師出錯就像有些大科學家,學者在生活瑣事中出錯一樣平常.
但老師要是出錯了,就一定要勇於改正,不然誤導的範圍就大了.像有些課外知識,老師講錯了,又不承認,學生學會了這個知識後,跟別人聊天的時候說了,然後慢慢擴散,甚至到下一代.但是老師就是老師,他知道的那麼多,肯定說的都是對的沒人懷疑,於是很多人就都被誤導了.
6樓：
老師也是正常的普通人，不可能不犯錯，關鍵是平常心去對待老師犯的錯誤。所以，面對誤解不是最大的問題，最大的問題是你對這件事的反應，一次作文他可以懷疑，但如果你每次都優秀呢？
7樓：藍雪氏
老師也是凡人，怎麼可能都是對的呢？他們從事的是教書育人的工作，往往出發點是為了培養孩子成為德智體美勞等全面發展的好學生，但工作中難免會把握得不夠好的，如你遇到了某些困惑，可以直接和老師溝通的。
8樓：萌德德兒
作為老師，不管是從生活閱歷上來說，還是從知識掌握上來說，都要比學生強，而且老師由於所處的位置，他們絕大多數都能恪守「傳道授業解惑」的職業道德，他們在三尺講臺上所說的話所做的事，基本上都是為了教好學生。
9樓：kim君愛剪輯
老師也不是聖人，肯定不會做道完美。所以老師只有在學習，思想上傳道解惑。但是呢，老師也是人，是人就不可能是十全十美的。所以，有的時候，老師也會犯錯誤！
10樓：匿名使用者
不是全都是老師是對的，但你學習是為自己學的，不要去和老師賭氣，最後耽誤的是自己，不喜歡一個老師的最直接結果是你這科就徹底完了
11樓：
老師說的不一定都是對的，人無完人，三人行，必有我師。如果確定老師不是對的，可以按照自己的想法做。一個好的老師應該勇於承認錯誤，知道自己錯了，才能教好學生，別誤人子弟了。
如果你是對的，可以下來單獨找老師談，如你是正確的，老師會聽你的，並會改正過來的。這樣師生會一同成長進步的。
12樓：功曼雁
老師不一定都是對的，我們都會犯錯誤，老師也會犯的，不過對於學生而言老師一定程度是權威，我們只能向老師證明，完成老師佈置的任務。
13樓：支援戶改
應該說老師不一定什麼都是對的，但是可以說，絕大多數老師，絕大多數時間，對學生的管理教育都是對的，當然，也不排除有些老師，說話辦事也有不靠譜的現象，甚至還會有違法犯罪的問題。因此說，對老師的對錯不能絕對化，不能一概而論。
14樓：
老師：傳道授業解惑者！從我們小學、中學、大學都是經過老師授課使我們有了知識，懂得了為人處事的道理。不過：人非聖賢孰能無過。即使老師有一點小過，我們也要尊敬老師！
15樓：
那可不一定啊，我的數學老師容易寫錯式子。每個人做的事情不可能全部都是正確的，肯定會有做得不對的地方，但是我們也要積極提出來。
16樓：下輩子會遇見你嗎
其實老師也不一定什麼都是對的。老師有時候也會有錯誤的時候。其實老師這個職位在人們的心目中是值得尊敬和敬佩。
也只有老師對孩子們的付出是日月可鑑發。就家教育自己的孩子一樣發自內心的。但是老師也不一定什麼都對。
也有錯誤的時候。可是有一句話說得好，是人就會犯錯。人非聖賢，孰能無過？
所以說老師不一定什麼都對。
為什麼小學老師脾氣普遍不好？小學老師就一定要脾氣好嗎？
小學老師就一定要脾氣好嗎？在很多人的心目中，教師不僅是一份很好的工作，也是很多人心目中理想的工作，先不說工資有多高的獎金，光是工作穩定就讓很多人蜂擁而至。在很多家長心目中，教師是除公務員以外最喜歡的職業，每年工作時間短，星期六休息兩次，暑假和福利等，職場穩定晉升的空間很大。不僅如此，教師也是非常體面...
姓盧的一定就是姜子牙後裔嗎，姓盧的一定就是姜子牙後裔嗎？
古代人的姓氏一旦確定下來，就很少更改，叫 行不更名坐不改姓 只有少數民族漢化以後，取漢姓。所以祖先是漢族的，是姜子牙的後代。祖上是蠻夷胡番的，肯定不是姜子牙的後代。有什麼私利，姬姜後裔姓氏繁雜，數不勝數，姜姓後裔又何止一個盧！沒事你百科下張王李趙楊盧高聶邵等百家姓，你看看姜子牙後裔有多少的個姓氏！而...
mustnt意思是不一定還是一定不
這句話不對的.mustn t的意思是 禁止,不準 它是must 為了達到某種結果 一定得,有義務要 的否定式 must的否定式有三種 mustn t needn t 不必 can t 不可能 而這句意思是 不可能 所以用can t john has gone to london.that man o...