1樓：匿名使用者
【摘要】
一切**源自問題，學生是否具有發現問題，提出問題的能力將直接影響到科學**的真正開展。新課程目標明確提出：讓學生「能通過對身邊自然事物的觀察發現和提出問題」。
發現和提出問題，樹立問題意識是科學**的起始階段，對學生的科學學習具有十分重要的意義。
數學知識源於生活。而數學問題也是存在與生活中方方面面。 在數學學習過程中，絕大部分學生基本上不提問題或提不出問題，課堂教學中也以教師提問學生為主。
究其原因主要有：①學生就是有問題也不肯提出來，學生普遍有這樣的想法：我提出的問題會不會被同學們恥笑；我講不清楚，老師會不會批評我；別人不提問我也不提„„②學生沒有提問題的習慣，也不知道如何提出問題。
由於長期應試教育的薰陶，學生已習慣於等著教師告訴答案，缺乏提問題的能力和習慣。③教師自身的因素：不重視；不知道怎麼做；主要怕浪費時間；等等。
所以，在數學課堂教學中，要求老師的具有各方面的綜合素質，來積極引導學生髮現問題及提出問題。
觀察是人類認識自然的基本途徑，也是科學教學的特點。新課標指出：「培養學生學科學、用科學的能力，主要是初步的觀察能力，啟發他們的創造精神。
」培養學生自主**能力，主要是教給方法，而關鍵是從指導觀察入手。由於學生受知識水平，年齡特點和思維能力等侷限，在感知事物的過程中，無意性、情緒性比較明顯，而知識的選擇性較差。他們只注意表面現象，而不能仔細地，有目的、有順序地觀察。
要解決這些問題，教師要結合觀察的具體內容，給學生提出觀察的要求，讓學生明確觀察什麼？為什麼要觀察這些內容？重點觀察什麼？
當然在數學知識的學習過程中，需要結合實際生活。從學生的認知角度來說，數學知識的認識很大的程度上取決於學生的實踐經驗的的獲取。從學生的注意的角度來說，學生在不同的階段其注意的廣度是不同的。
注意有分為有意注意和無意注意，只有讓學生在有意注意的情況下積極調動學生的學習積極性，並充分帶動學生思考，老師做有效的引導，提問。只有這樣，學生的思想才會飛奔起來，同時整個課堂會顯得活力無限。 我認為，在數學的課堂教學中，可以從一下幾個方面來培養學生髮現問題及提出問題的能力。
第一：巧妙創設問題情境，儘量與學生的生活實際相關聯，從而提高學生的積極參與，活躍課堂氣氛。例如在一元一次方程與應用題的講解中，可以更多的設定問題情境，每一個問題都是與我們生活息息相關的，讓學生站在自己的角度上去發現問題，思考問題並解決問題。
第二：老師做到有效的引導，提示，其中可以包括知識的轉化，實際問題的解決。這樣可以做到學生髮現提出的問題是圍繞這本節課的重點的。
老師的正確引導是必不可少的，這樣學生能在很多的時間裡掌握解決問題的基本方法，並培養學生具備解決一般問題的方法的一般思路。
第三：在課堂上可以採取形式多樣的活動，比如小組競賽，學生板演，師生問答。在這些過程中，可以由學生發現出現的問題，並得出解決方案。
這樣的方式可以極大程度的提高學生的學習興趣，並從中找到樂趣，體現學生的價值，增加學生的自信，在這個過程中學生會面臨很多臨時的問題，需要自己去解決，同時培養學生的團隊協作的意識。
第四：老師在教課的過程中可以設計有意圖的錯誤，讓學生髮現老師的錯誤，這會讓學生有很強的成就感。老師的錯誤學生能看的非常清楚，而學習的過程也是發現錯誤並及時訂正的過程。
第五：在數學課堂教學過程中，老師應營造一個寬鬆自由的環境，並且能讓學生相互討論交流，在這個過程中，學生的交流會引起思想的碰撞，問題的產生，這需要老師有很強的課堂駕馭能力。 總之，從以上這幾個方面來說，數學知識的學習在相互交流討論中可以變得簡單而有趣，是的數學的學習變得事半功倍。
同時，能極大限度的發揮學生的自主能動性，擴大學生的思維，同時能培養學生的發現問題，提出問題，最終解決問題的能力。在科學教學中，我們要注重把學生的問題意識培養當作一項重要任務去做，只有這樣，學生才會在課堂上敢提問，會提問，善提問。只有這樣，學生的創新思維、創新精神的培養才不會成為一句空話。
2樓：漫步白雲端
（1）提高學生知識儲備的數量與質量。
①幫助學生牢固地記憶知識；②提供多種變式，促進知識的概括；③重視知識間的聯絡，建立網路化結構。
（2）教授與訓練解決問題的方法和策略
①結合具體學科，教授思維方法；②外化思路，進行顯性教學（3）提供多種練習的機會。
（4）培養思考問題的習慣。
①鼓勵學生主動發現問題；②鼓勵學生多角度提出假設，多角度的分析問題解決的方案；③鼓勵自我評價與反思，（4）訓練學生羅輯思維能力。
如何培養學生髮現問題，提出問題，分析問題和解決問題的能力
3樓：
這個問題已經是一個很成熟的問題了，相信已經有很多教育家進行過此方面的研究，要想對這個問題有深入全面的認識，建議有條件的話到知網上進行查詢，或者圖書館找教育方面的書籍，別人在這裡回答的太片面，也不會對你有幫助
4樓：一抹微雲袁居士
這個問題相對比較複雜，建議如下：
1、發現問題的能力，可以通過課堂或者平時老師的誘導，讓學生逐步養成帶著疑問看事物（包括考試題目）的習慣，這樣慢慢學生髮現問題的能力自然會逐步提升。
2、提出問題的能力，這個需要學生的主觀能動性，單最好讓學生以自我分析和解決問題為主，解決不了再提出問題為輔，這樣更有利於學生的自身發展。
3、分析解決問題，這個需要學生的自動思考能力，關鍵在於培養他的習慣，讓他們自己學會找方法。
怎樣培養學生髮現問題，解決問題的能力
如何培養小學生髮現問題和解決問題的能力
如何發現問題和解決問題，如何發現問題 分析問題 解決問題的綜合能力
發現問題方法總結起來包括 一.實踐自己去做,實踐有助於積累經驗也可以發現問題.二.多問問的物件有自己,高手,同事,只要是可以問的人.因為他們會幫助我們發現忽略了的問題.三.多聽多聽同行內和個人的總結計劃,通過判斷可以發現問題.四.重視結果 用資料說話 分析結果或資料對比結果資料可以獲得很多資訊也可以...
如何培養學生髮現問題，提出問題，分析問題和解決問題的能力
古人云 學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。提問是 的源，發現是提問 的果。提出問題的過程能激發學生的創新意識，產生問題才能激發學生的 慾望，強化學生的學習動機。作為教師，在教學的各個環節應不失時機地培養學生髮現 提出問題的能力，教給學生自我 的方法。一 培養學生髮現問題 提出問題的興趣。提出問題，往...
電腦病毒問題 解決問題加分
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