1樓：全老師教音標
這個上面找找看！
2樓：潛龍
unit1 my classroom 第一課時
unit1 my classroom 第一課時
教學難點：1． window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2． 在回答「what』s in the classroom?」時，注意單詞複數的讀音。
教具準備：
1． 教材相配套的教學課件〔unit 1 let』s learn/a〕
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
4．一張畫有教室的大圖
教學過程：
（一）熱身、複習 （warm-up / revision）
3． 複習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：what』s in the bag? what』s in the pencil-case ?
5． 在學生回答出問題後，教師可再追問：how many pencils/pens…?使學生能用複數進行回答。
如：what』s in the pencil-case? a ruler, two pencils…
（二）呈現新課（presentation）
1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：this is a classroom. what』s in the classroom?
2． 學生聽懂後，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。
3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom
4． 讓學生**本部分的教學課件2遍。〔unit 1 let』s learn/a〕
5． 讓學生看著課件的畫面回答：what』s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。
教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。
what』s in the classroom?
a board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：how many?引導學生說出：
a board 或one board. two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。
6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
7． 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最後一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）
8． 學生跟讀並模仿let』s learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞彙量：there are many things in the classroom. what are they?
10．讓學生**教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（並把單詞卡貼到黑板上）
13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14．讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話
15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞複數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對於說得很好的學生應及時表揚。
16． 教師和學生用英語進行交流，匯入let』s do的學習。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.
教師儘量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。
17．教師先說片語, 然後再讓能力較強的學生代替教師釋出指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。
（三）趣味訓練（practice）
遊戲1：
做「listen an find」的遊戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然後教師讀單詞。如：
教師讀door, 那麼各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然後由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，遊戲繼續。
最後，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。
遊戲2：
做「找朋友」的遊戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室**和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好後，讓其他學生判斷對錯。
如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯後再讀出來。
如果可以的話，這個遊戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。
（四）擴充套件性活動（add-activities）
listen, draw and say
1． 教師發給每個學生一張圖畫紙。
2． 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。
所聽內容：this is my classroom. what』s in the classroom?
a picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。
4． 兩人一組，看圖做問答。
板書設計：
教案點評：
本課時主要學習教室中部分常見事物的英文表達。內容和學生的生活環境很貼近。在熱身和複習環節，教師利用**，引導學生通過看圖說話的方式，運用所學的內容「what』s in the picture?
」自然過渡到新內容「what』s in the classroom?」。通過教學課件，學生逐詞逐句的掌握let's learn部分的內容。
之後通過聽聽做做的活動處理let's do部分，進一步運用和鞏固了let's learn部分的詞彙。在此基礎上，進一步通過小遊戲「listen an find」、「找朋友」和「listen, draw and say」的活動進一步操練單詞。
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作者簡介 楊麗紅，是北京人，少兒刊物專欄作者，資深小學校長，喜歡徜徉於孩子的心靈之中，矢志以孩子作為永遠的 偶像 主要成果 著有教育散文集 愛上小不點兒 故事集 老師也色拉 我們班的小臭事 爸媽調色盤 編寫了 中國小學生詩歌閱讀指導大全 在六年級冀教版的上冊的語文書中，發表了她的文章 心的翅膀 小學...