1樓：匿名使用者
剛學寫教案的：題目，教學目的，教學重難點，板書（匯入：提問的方式最方便就是老師問學生回答，然後是你講的內容的主要點），講完課的習題。
大概就這麼多！！細節你自己豐富一下！！
2樓：王海波vs王海波
明課題，讓學生易懂，多做做心理測試什麼的。。。
3樓：百度文庫精選
內容來自使用者:陳少禧
第一章緒論
第一節研究物件與任務
一、教育心理學的物件與內容體系
（一）教育心理學的研究物件
任何學科都有其獨特的研究領域和物件，教育心理學也不例外。但是由於不同的教育心理學家對教育和心理學所持的觀點不同，各自的社會文化背景不同，因此他們對教育心理學的研究物件的看法也不同。概括起來有兩種觀點：
一種觀點認為，教育心理學的研究物件就是「教育過程中的種種心理學現象」，這一觀點以我國著名教育心理學家潘菽為代表。另一種觀點認為，教育心理學的研究物件應該是「學校情境中學與教的基本心理學規律」。在持這一觀點的心理學家中，又由於對學與教有不同的側重而分為兩種看法。
一種看法強調以學生的學習為主線，把教師的教學看成只是影響學生學習的外部因素，以美國著名教育心理學家奧蘇貝爾（d.p.ausubel）和我國教育心理學家皮連生為代表。
另一種看法強調以教師的教為主線，認為教育心理學應研究教師教學的全過程，以美國著名教育心理學家蓋奇（n.l.gage）為代表。
我們認為，既要考慮教育心理學這一學科的特殊性，也要考慮這一學科的發展趨勢以及不同學科之間的交叉、融合，沒有必要把教育心理學的研究物件作過多的限定，因此我們更傾向於較為寬泛的界定，即教育心理學是研究學校教育過程中的心理現象及規律的科學。學校教育情境中的心理現象以學生的學習心理為主，同時也包括影響學生學習的各種內外因素與條件。12（準備律是副律，練習律和效果律是主律（
小學教育心理學第十三章心理健康教案怎麼寫
4樓：小鈴鐺
教育目標：
教師：引導學生深刻理解「助人為樂」的意義，讓學生通過學習課文和活動，明白為什麼要關心、幫助別人，同時要結合學生身邊的例項讓他們真正感受到被別人幫助，走出困境，擺脫煩惱的快樂。
學生：通過教師的講解和課堂活動，認識幫助別人自己才快樂的道理，學會如何把快樂帶給大家。
一、匯入
教師在黑板上掛出三幅畫：
第一幅畫：小麗手裡拿來起50分的成績單哭了。
第二幅畫：一位老奶奶摔倒了。
第三幅畫：壯壯生病躺在床上。
教師：現在請一位同學念一遍課文，然後請同學們自己默讀一遍。
教師講李素麗阿姨「肋人」的故事。
教師：同學們，我們從路娜同學和李素麗阿姨且人的故事中，已經看到並認識到，只要你把快樂帶給了人家，我們在日常生活中要學會觀察，發現老人、殘疾人行走時有困難，就立刻去幫且；發現同學學習有困難，主動去幫助；發現爸爸媽媽身體不舒服，要關心、疼愛和照顧他們。
三、課堂活動
1、想想議議
教師：請同學們分組討論以下三個問題，然後各組選派一名代表發言。討論題為：
a、 路娜怎樣把快樂帶給別人？
b、 你向李素麗阿姨學習什麼？
c、 你想做一個把快樂帶給大家的人嗎？
目的是讓同學們知道向李素麗阿姨和路娜同學學習什麼，鼓勵學生做一個把快樂帶給別人的人。
2、想想說說
教師：請同學們先思考一分鐘，然後說說你怎樣把快樂百葉窗給同學？怎能樣把快帶給爸爸媽媽？怎樣把快樂帶給老師？
目的是讓學生以實際行動，把快樂帶給自己周圍的人。
3、觀察論談
教師將一件事的兩種做法編為「情景一」和「情景二」，並寫在紙板上掛到黑板上。
教師：我現在請一位同學扮演紅紅，請一位同學扮演媽媽，我旁白，我們三上人把紙板上的故事念一遍。
教師：「情景一」中，紅紅的做法對不對？為什麼？「情景二」中，紅紅做法對不對？為什麼？
目的是讓學生用學過的知識來判斷紅紅的做法對與不對。
4、想想談談
教師在黑板上寫出三個問題：
a、 你知道爸爸媽媽最喜歡什麼？他們什麼時候最高興？
b、 你何時幫助同學解決了困難，當時你的心情如何？
c、 被你幫助的同學為取得成功而快樂時，你有什麼感受？
教師：請大家想一分鐘後，再談談上面三個問題。
目的是讓同學談談自己幫助別人後的情感體驗。
5、想想填填
教師：（讓學生把書翻到指定頁）先默讀一遍，然後在空白橫線上填上適當的字。
通過填字遊戲，瞭解學生對所學知識的理解程度。
四、實踐指導
1、故事接龍
教師：現在我們請五位同學到講臺來，每人在講臺上抽一張卡片，然後的卡片上a、b、c、d、e的順序站好，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。最後五個人銜接著講完一段完整的故事。
目的是讓學生知道怎樣做，才能把快樂帶給別人。同時也培養學生的團結、互助精神。
2、演講
教師把演講的題目和內容要求寫在黑板上。
演講的題目：《如何把快樂帶給大家》。
演講的內容：
a、 關心他人，使人感到快樂。
b、 幫助別人成功，使人快樂。
c、 同情、寬容他人，使人快樂。
d、 有且人為樂的情感。
e、 有強烈的社會責任感。
目的是瞭解學生能否將所學知識運用於實際。
五、教師總結
通過本課學習，大家認識到「助人為樂」的道理。我們有困難時，需要別人的關心和幫助；當別人有困難時，也需要我們的關心和幫助。我相信同學們一定能主支地以幫助別人，使他們獲得成功。
這樣做，你就把快樂帶給了大家。
六、課外活動
在課堂上，你沒有來得及演講，回家後，你向爸爸媽媽作一次演講表演。
在教育心理學中，（ ）既是課堂管理研究的範疇，也是學習過程研究和教學設計研究不容忽視的內容？
5樓：匿名使用者
教學環境
主要包括物質環境和社會環境，尤其是社會環境不僅關係到學生情感和社會性的發展，而且對學生的認知發展過程也有直接作用，因此教學環境既是課堂管理研究的範疇，也是學習過程研究和教學設計研究不容忽視的內容。
6樓：匿名使用者
教學環境。
教學環境影響著學生的認知、情感和社會性等心理特性的發展，因此它是課堂管理研究的重要範疇。
教育學包括教育心理學嗎，教育心理學，教育學和心理學的區別
應該包括，教育心理學是研究教育和教學過程中，教育者和受教育者心理活動現象及其產生和變化規律的心理學的分支。它是一門介於教育科學和心理科學之間的邊緣學科。教育心理學研究的內容主要是學校教育過程中心理活動的規律。教育心理學是一門交叉學科。所以它既有教育學的性質任務，又會有心理學的性質任務，教育心理學具有...
教育心理學考試簡答題怎麼答題，《教育心理學》試卷一，簡答題1 什麼是問題解決
一 簡bai答題的答題注意事項du 1.認真審題，弄清zhi題目在問什麼。2.看分 dao答題，適當注意分數比例回。3.寧多勿少，答力求全面。二 簡答題的答題要求 1.條理清楚，能分點的要儘量分點，用 等分開。2.簡明扼要，要點不能少。3.根據題意，題目問什麼，你就答什麼。4.注意問題的個數，有幾問...
教育心理學證書怎麼考，教育學心理學證書上哪兒報名考試？
教育心理學證書在相應的教師資格認定 上報名，通常在一些自考 上是無法找到的。途徑1.通過 諮詢聯絡相關教育局，確認相關報名資訊需求和報名方式 途徑2.例如是四川地區，成都地區考試的科目是教育學及教育心理學，報名則是在四川教師資格認定網上。另外的培訓等教材需求可以尋找相關的培訓機構，實體的線上線下都很...