1樓：使用者名稱用
綜合素復質評價一般分制
為六個維度（不同的地區或
bai學校結構du略有差異），zhi分別是「道dao德品質」、「公民素養」、「學習能力」、「交流合作與實踐創新」、「運動與健康」、「審美」、「表現能力」。六個維度又分別被分為若干個專案。等級分別為a（優秀），b（良好），c（一般），d（較差），或者給予評分。
可以列表，也可以寫評語
家長對孩子的綜合評價
2樓：學為教育
學為教育整理了一些家長對孩子的綜合評價句子。
1、這學期，你給我留下了深刻的印象：聰明能幹，有上進心，熱情大方。我真為你高興。如果你再多幾分細心和恆心，你會更出色!能做到嗎?
2、你聰明好學，誠實純樸，優點很多，前途無量!希望你不要滿足今天取得的成績，通過自己腳踏實地的奮鬥，把心中美好的藍圖變成現實。
3、你是一個優秀的學生，希望你把握住今天，把握住人生，通過不懈的努力，創造屬於自己，也屬於社會的美好明天。
4、你擁有成功的昨天，但那畢竟已經成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺!
5、誠實純樸的你已經揚起了理想的風帆。只要乘風破浪，勇往直前，就一定能夠到達成功的彼岸!
6、努力，努力，再努力;優秀，優秀，更優秀!學習是快樂的，成長是快樂的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創造更加美好的明天。無論何時何地，我都將永遠為你祝福。
7、你是一個聰明好學的孩子，老師為你高興。有了今天的付出，才有明天的收穫。相信自己，珍惜時光，播種希望，一定能收穫幸福的人生!
8、不要滿足已經取得的成績。人生的征途上，會有許多困難和挫折，要迎難而上，勇往直前!
9、沒有春天播種希望，秋天就不會有喜人的收穫。為了秋天的收穫，今天就應該開始辛勤地勞動。10、你的決心，我很感動;你的行動，我也很欣賞。
說到一定要做到，付出總有有回報;要做就做最好，回報一定會讓你露出滿意的微笑。
家長對孩子的評價的寫法
家長評語主要是向老師反映孩子在家表現而做出的評價，這些資訊才是老師所需要的，當老師知道這些資訊之後，才能結合孩子在學校和家裡的表現來更好的教育孩子。給孩子寫好評語，有利於家長與老師交流溝通，對該生的成長髮展起到很重要的作用。因此，寫評語最好實在、簡潔，主要針對孩子德智體美勞五方面寫，表現好的方面要予以肯定。
重點寫孩子需要努力和不足的方面，比如孩子馬虎，不愛說話等，這樣既能讓孩子更全面的認識自己，揚長避短，也可以更好促進老師的引導，共同努力幫助孩子提高，也對老師因材施教有很大的好處。
還有就是最好不要忘了感謝老師，同時說說在老師的教育下，原來不足的地方都得到了改變，這樣老師可以更多的瞭解您的孩子，以後對您的孩子也會更加重視和關心。
如何評價學生的基本知識和基本技能，基本數學思想
3樓：匿名使用者
素質教育的原則應該是以人為本，因材施教，讓學生在各方面都得到發展，同時發展自己的特長。這就要求教師充分發掘每個學生的潛能，為不同的學生提供可接受的、可發展的、力所能及的知識。為此，在初中數學課堂教學中就要落實掌握「知識與能力」「過程與方法」「情感態度與價值觀」三維教學目標，使學生成為既有豐富的知識又有高尚人格的主體性的一代新人。
而要做到這些，就需要教師在教學過程的評價中，給學生客觀、真實、切合實際的評價。通過評價來激發學生學習數學的興趣，通過評價來促進學生的數學素養的提高，通過評價來提高課堂教學效果。
一、初中學生學習的特點
初中階段是學生生理和心理髮展的關鍵時期，這個時期的他們既沒有小學階段對老師和家長的唯命是從，也缺少了兒童時的天真爛漫。特別是從初中一年級到三年級這個過程中，隨著生理和心理的發展，他們情緒的不穩定性逐漸顯現，這種不穩定性表現在數學學習上主要有以下幾點：
1.取得成績時就會忘乎所以，飄飄然，自以為了不起。
2.學習上受挫折時，就心灰意冷，悲觀失望。
3.學習過程呈現不穩定性（課堂學習積極性、作業的完成程度等）。
同時初中時期又是學生數學思維能力提高的一個最佳發展時期。根據皮亞傑（piaget,1896-1980，瑞士教育心理學家）的認知發展理論，初中階段的學生已經發展到形式運算階段（11、12——15、16歲），學生總體的思維特點是能夠提出和檢驗假設，能監控和內省自己的思維活動，思維具有抽象性，思維可逆和補償。這正是智力發展的最佳時期，因此這正是發揮數學教學功能，促進學生綜合能力提高的關鍵時期。
二、什麼是數學素質
數學素質（數學素養）屬於認識論和方**的綜合性思維形式,它具有概念化、抽象化、模式化的認識特徵。簡單地說就是把所學的數學知識都排出或忘掉後剩下的東西（顧沛）。所以新的課程標準把初中學生的數學素質概括為：
基本操作性，其中包括基本運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、應用數學知識分析解決實際問題的能力及建立數學模型的能力；可發展性，其中包括懂得數學價值、對自己的數學能力有信心、有解決數學問題的能力、學會數學交流、掌握數學思想方法。
三、評價初中學生數學素質的原則
（一）確立以學生發展為本（發展性）。
評價學生的素質的目的是為了促進學生的發展，所以評價原則的第一步必須以尊重每一個學生個性的發展為前提。這就要求既要重視在共同發展中不同學生之間的差異，也要重視每個學生在學習不同階段自身發展的內在差異。
（二）不同的學生應採取不同的標準（差異性）。
我們要重視學生的差異性，不同的學生在符號感、空間認知感、運算能力等很多方面表現出不同的差異性，這就要求在數學評價中，把學生的全面發展和個性特長相結合，體現個體差異。
（三）評價的全面準確性（公平性）。
這就要求數學教師在教學評價中積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正。
（四）讓評價促進學生的學習積極性（鼓勵性）。
要讓評價有助於激勵學生髮憤進取，不僅能使每個學生接受評價，而且有助於學生根據評價及時調整自己的學習。
四、常用的評價方法
數學評價伴隨在數學教學的每一個環節，是數學教學必不可少的一部分。所以評價的方法，也要根據環境的不同、內容的不同、目的的不同採取靈活多樣的方式進行。主要有以下兩方面：
（一）數學課堂教學常用的評價方法。
初中數學老師要根據自身學科特點和學生個性的不同，在課堂教學中對學生進行有效評價。通過評價提高課堂教學效率，通過評價增加學生課堂學習的積極性和主動性。具體做法有：
1.課堂提問型評價（口頭評價）。
這就要求教師注意觀察學習行為，比如，在課堂聽課中學生的學習活動有何反映，在小組活動中如何與他人相互交流合作，在展示環節對展示自己作品的態度，等等。教師都可以通過口頭評價來快速獲得即時的資訊,作出評價、判斷,從而改進教學策略或有針對性地對學生採取一些措施。
2.形成性練習評價（測試評價）。
教師在不同的教學階段，對於學生數學知識的掌握程度、學習效果、應用能力等方面，要通過必要的形成性練習來進行評價。這種過程性評價起著重要的作用,它能及時確認教學效果,幫助教師確定下一個教學環節的起點。因此,教師在教學過程中精心設計出目的性強、內容覆蓋全面、練習量少而精的形成性練習是非常必要的。
形成性練習的形式是多種多樣的,教師只有把握好,才能更好地瞭解學生的需求,為後續的教學找準方向。
3.學習成果交流展示性評價。
初中階段的每個學生都有展示自己的慾望,想從展示活動中表現自己。所以進行成果交流展示,更能激發學生的學習興趣,促進其學習和發展，能充分體現學生的主體地位，這種評價體現在學生板書演示解題過程、學生總結規律方法、小組合作交流等方面。
（二）在主要教學階段（期中、期末）評價中，要採取學生自我評價、學生小組評價及教師評價相結合。
這樣的評價方式可以克服教師評價主觀性可能帶來的不公正性。在評價過程中，自我評價是前提和關鍵環節，使學生對自己的數學知識、能力、技能有一個基本的瞭解，達到自省、自查的目的。這就要求教師首先應幫助學生學會自訂評價目標，幫助學生找到自己的起點，寫出符合自己實際的評價。
培養學生根據自主目標，聯絡自己的學習成績、課堂表現、作業質量、學習態度，本著「肯定成績，找出差距，採取措施，明確方向」的原則進行評價。
在學生小組評價時，要根據每一個學生在小組內的知識水平、學習能力、小組貢獻程度等方面進行評價。要讓學生遵循「先肯定別人的優點,再闡述不足的地方,並提出改進方案」的評價步驟，這樣的評價步驟不僅讓評價的學生能講清楚他的看法,還使受評人得到新的啟迪,從而達到互相促進的效果。
教師評價要在自我評及小組評相結合的基礎上，結合課堂評價、測試性評價，力求給每一個學生以準確、公正、客觀的評價。這種評價方式使評價由單一走向多元，體現評價主體由教師轉向學生自身，發揮了評價的教育功能，使學生在評價活動中達到自我認識、自我教育、自我管理的目的，從而提高自身的綜合素質。
總之客觀真實地評價一個學生的數學素質是一個煩瑣而又艱鉅的工作，它不應該僅僅體現在冷漠的分數上。它應該以學生為本，從學生的實際出發，用為學生以後的學習負責的態度來進行。更多的方法方式才能更客觀、更準確地促進學生的發展，這需要教師在教學工作中不斷地探索發現，來促進教育質量的提高。
數學建模中綜合評價的方法有哪些？
4樓：那個啥仰望
綜合評價有許多不同的方法：
1、綜合指數法：
綜合指數法是先綜合，後對比平均,其最大優點在於不僅可以反映複雜經濟現象總體的變動方向和程度,而且可以確切地、定量地說明現象變動所產生的實際經濟效果。但它要求原始資料齊全。平均指數法是先對比,後綜合平均，雖不能直接說明現象變動的絕對效果，但較綜合指數法靈活,便於實際工作中的運用。
2、topsis法：
其基本原理，是通過檢測評價物件與最優解、最劣解的距離來進行排序，若評價物件最靠近最優解同時又最遠離最劣解，則為最好；否則不為最優。其中最優解的各指標值都達到各評價指標的最優值。最劣解的各指標值都達到各評價指標的最差值。
3、層次分析法：
運用層次分析法有很多優點，其中最重要的一點就是簡單明瞭。層次分析法不僅適用於存在不確定性和主觀資訊的情況，還允許以合乎邏輯的方式運用經驗、洞察力和直覺。也許層次分析法最大的優點是提出了層次本身，它使得買方能夠認真地考慮和衡量指標的相對重要性。
另外還有rsr法、模糊綜合評價法、灰色系統法等，這些方法各具特色，各有利弊。
大班幼兒綜合分析評價怎麼寫，家長對孩子的綜合評價
可以從孩子的學習及日常生活的表現，還有在活動中的表現來具體的寫。綜合分析評價的話，我就覺得你把你們班的那個學生的情況評價一下，也就是說綜合一下，比如說某些孩子積極不積極，孩子健康不健康，孩子每天高興不興高興 大班幼兒園的綜合分析評價可以針對小孩子的生活習慣以及小孩子的身體健康情況精神面貌進行分析總結...
家長如何在孩子面前評價老師，家長怎樣正確對待老師對孩子的評價
三 學生日常生活和學習的場所主要有兩個 一是家庭，二是學校。在家庭中，稱職的家長會努力尋找孩子老師身上的閃光點，在孩子面前會給其老師儘可能多一些的正面評價，幫助老師在孩子的心目中樹立良好的形象，培養孩子與老師的親近感。親其師信其道 嘛！孩子與老師的情感距離拉近了，老師的每一句話都會被孩子當作 聖旨 ...
家長對孩子在家表現的評價，家長對孩子在家表現的評價
首先要肯定自己du的孩子，但不要一味zhi的誇。其次還dao要切合自己孩子版的實際情況，做客觀評價權自己孩子有什麼需要注意的，努力的。再者就是多挖掘自己孩子的一些過人之處，誰都有這一方面。家長才是孩子最好的老師，學校的老師給孩子的是知識，但是孩子是個什麼樣的人，很大比例是家長教育方面的。孩子家裡的表...