1樓：斑竹威武
（1）①ace ②df ③b h ④g
（2）變法圖強 、三民主義
（3）說明地主階級
專、資產階級不可能救中屬國，資本主義道路在中國行不通。
試題分析：
（1）本小題，可以把各個歷史事件聯絡到相關的歷史人物的結合，張之洞是洋務運動的代表人物之
一、安慶內軍械所、京師同文館都是洋務派創辦的。譚嗣同在戊戌變法失敗後甘願流血犧牲；康有為、梁啟超在《中外紀聞》宣傳變法思想。同盟會是辛亥革命的革命組織，他們創辦《民報》宣傳「三民主義」。
胡適等人是新文化運動的主要代表人物。
（2）四次運動的思想主張，分別指的是洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動。相應的主張分別是「師夷長技」————變法圖強————三民主義————民主、科學。
（3）洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動最終都沒有找到解決中國問題的方法和道路，所以說資產階級不可能救中國，資本主義道路在中國行不通。
點評：本題難度較低，考查學生對洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動的相關知識的識記能力。
在老師的指導下，歷史小組圍繞「中國近代化的起步」這一學習主題，通過探索、整理、分析資料，進行**活
2樓：喵
(1)①a,c,e ② d, f ③ b,i ④g,h(2)a:「維新變法」(或救亡圖存或要求民權，發展資本主義或變法圖強均可)；b:民主、科學。
(3)層層遞進，由表及裡，逐漸深入。(或由器物到制度再到文化；或從學習西方技術到改變封建制度再到解放思想。)
試題分析：（1）本題主要考查學生對教材內容的識記能力，難度較低，依據所學可知洋務運動，戊戌變法，辛亥革命和新文化運動側重點各不相同，即洋務運動側重經濟變革，戊戌變法和辛亥革命側重政治變革，但戊戌變法主張君主立憲，辛亥革命強調民主，共和，新文化運動強調文化變革，所以可以對備選項進行直接分類。（2）本題主要考查學生圖示資訊的分析能力，從圖示中能夠看出從左至右應該是時間逐漸向後發展，師夷長技」是洋務運動的主張，所以之後是維新變法；「三民主義」是辛亥革命的指導思想，所以之後的b點應該是新文化運動。
（3）本題主要考查學生的分析綜合能力，綜合上述材料能夠看出中國近代化探索過程中思想探索的特徵是：層層遞進，由表及裡，逐漸深入。(或由器物到制度再到文化；或從學習西方技術到改變封建制度再到解放思想。)
在老師的指導下，歷史小組圍繞「近代化的探索」這一學習主題，通過搜尋，整理，分析資料，進行**活動，
3樓：手機使用者
（1）①b；②d；③a；④c。維新變法或者變法圖強；民主和科學
（2）層層遞進；由表及裡；不斷深入或者從學習西方軍事科技到學習西方政治制度再到學習西方思想文化。
在老師的指導下，歷史小組圍繞「中國近代化的起步」這一學習主題，通過探索、整理、分析資料，進行**活
4樓：猴鞠實
（1）①抄a、
c、e；②d、f；③b、i；④g、h
（2）「維新變法」（或救亡圖存或要求民權，發展資本主義或變法圖強均可）；民主、科學。
（3）層層遞進，由表及裡，逐漸深入。（或由器物到制度再到文化。或從學習西方技術到改變封建制度再到解放思想。）
誰會這道題：在老師的指導下，歷史
5樓：匿名使用者
（1）①a、c、e；②baid、f；③b、i；④dug、h（2）「維新變法」（zhi或救dao亡圖存或要求民權，發展專資本主屬義或變法圖強均可）；民主、科學。
（3）層層遞進，由表及裡，逐漸深入。（或由器物到制度再到文化。或從學習西方技術到改變封建制度再到解放思想。）
在歷史老師的指導下，歷史小組圍繞「近代化的探索」這一學習主題，通過搜尋，整理，分析資料，進
6樓：桐兒1vo贀
（1）①b、 ②d、③a、④c
（2）維新變法（救亡圖存或發展資本主義或變法圖強）； 民主和科學
九年級歷史複習《近代化的起步》公開課怎麼上新穎
7樓：匿名使用者
教師要精講巧練，老師當好「主持人」，將課堂定位在學生的「學」上，精講不等於少回講，巧練不同於多答練。教師在科學設計好複習步驟的同時，也要講究複習課堂的動態生成，學會傾聽，善於抓住細節，適時、適度地解決學生的困惑，不斷髮現學生練習中的問題，該講的時候不妨講透，不該講的時候，多說句就是罪過。
（四）教師在課堂上還要做一些必要的應試技巧方面的指導。很多老師到了複習結束、考試的前一兩天時才匆匆地將應試的祕訣傾囊相售，殊不知，這種填鴨式的「速成法」並不奏效。因此，需要老師結合複習內容，在適當的「情境」中，經常性地向學生傳授些應試的技巧，細水長流，方能讓學生內化於心，訴諸於行
閱讀下列材料，回答問題
秦王 和 copy秦皇 指的是秦始皇嬴bai政。兩位詩人對他的評du價顯然是不同的。李zhi白的詩dao句彰顯了秦始皇統一天下的氣概。他詩句中的秦始皇是一個雄才大略的君主，對秦始皇是一種褒義的色彩 而胡曾的詩句中對於秦始皇反應出一種不滿 從 何事苦蒼生 看出秦始皇的暴虐，從 虛築防胡萬里城 中看出詩...
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