1樓：小雨畵癳
當前，現代資訊科技和網路技術已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統教育教學活動。為適應網路時代給教學帶來的變化，教師就必須進行角色的轉換,不斷提高資訊素養。但如何儘快培養和提高教師的資訊素養，使廣大教師迅速適應教育資訊化這一發展的新形勢，肩負起培養21世紀人才的重任，主動地投入到這場教育變革中去。
是我們當前亟待考慮的問題，使之成為當前素質教育的核心要素。
一、教師具有良好資訊素養的必要性
1、資訊時代的要求
資訊時代教師的角色已經發生了變化，教師不再是教學過程中的主體，由單一的知識傳授者轉變成學習模組的構建者、學習活動的組織者和資訊資源的提供者。資訊的發展，知識的更新，要求教師必須具備資訊素養。隨著多**技術應用於課堂、電腦網路進入學科課程教學以及資訊科技在教育領域的廣泛應用，傳統的教育理論及觀念、教學策略及模式、教學方法及手段都在發生著深刻的變革。
多年沿襲下來的「一個課本一張嘴」的授課模式也在慢慢消失，取而代之的是多**網路環境下的新型授課方式。教師因此能在教育科研方面投入更多的精力，資訊素養也就變得更加重要。
2、課程改革的要求
當前的新一輪課程教材改革把提高學生資訊素養作為素質教育目標的一部分，《上海市中小學課程方案》中提出要加強課程與資訊科技的有機整合，將資訊科技作為資料的**、交流的平臺、認知的工具和管理的手段，應用於課程的設計、實施、評價和管理的全過程，全面提高課程的資訊化水平和學生的資訊素養。因此，教師必須首先強化自身的資訊素養，具備創新意識和創新能力，才能更好地指導學生，全面實施和推動素質教育。
3、資訊科技與課程整合的要求
資訊科技與課程整合，它要求把資訊科技融合到學科教學當中，利用資訊科技進行資訊收集、判斷、篩選、整理、處理傳輸、表達的能力，以及利用資訊科技發展思維、學會學習、自主探索、合作交流能力和資訊化社會中的行為規範、社會責任等要素。這就要求教師把資訊科技作為獲取資訊、解決問題的認知工具，從而來優化教學過程，達到資訊科技與學科課程的有機整合。
教師資訊素養是教師根據資訊社會環境及其教學發展要求所應具備的資訊品質、資訊知識與資訊能力。在資訊科技環境下我們可以將教師的資訊素養歸結為「技術」和「意識」兩方面
三、提高教師資訊素養的方法
1、學校要對教師進行有計劃、有針對性的培訓
計算機在教學中的應用越來越得到重視。如何使用計算機這個工具，在起初的階段的辦法是可以有計劃地組織教師進行計算機基礎、辦公軟體的應用、課件開發平臺的使用、動畫製作軟體的使用、現代教育技術的應用等一系列課程的培訓。可以先以中青年教師為突破口，重點培訓，以點帶面。
其次通過培訓要重視教師的觀念的更新，培養資訊素養所包含的理念：資料的處理和使用過程，基於資源的學習、基於專案的學習，樹立終身學習和數字學習的觀念，培養教師的批判性創造性思維。在培訓過程中，可以讓教師在英特網上查詢新的有關資訊素養方面的理**章，通過教師交流學習、座談討論，寫出學習心得體會。
同時聘請有關專家作相關的輔導報告，注重突出主體、模組結合、關聯指導、反思昇華的課程整合原則,突出現代化教育技術運用、突出課程教材改革、突出課程的整合、突出資訊科技的教育科研。
再次資訊科技的培訓要持之以恆，資訊科技的發展是在不斷變化的，要使教師適應資訊化的發展就必須對教師的資訊化培訓以常抓不懈的態度。但是在培訓中要避免過分的注重技術層面的培訓，主要是學習動畫和網頁、課件製作等；很少涉及關於有目的地蒐集獲取資訊、篩選整理資訊、釋出資訊進行交流等知識技能的專題培訓。
2、學校要為教師的資訊化教學搭建舞臺
學校不僅要在教師技術培訓方面下一定的功夫，還要讓教師掌握利用現代技術的教學技能、教學水平、教學成果能有突破性的發展，這並不是一兩次培訓就能做到的，而必須是通過長期的學習與實踐，因此學校應該為教師創造好的資訊化教學平臺，在注重資訊化硬體環境建設的同時，積極鼓勵教師參加各類資訊科技方面的教學評比，或學校定期組織教師資訊化的教學評比及各種資訊科技的競賽，同時對教師日常的資訊化教學和資訊化工作進行鼓勵和督促。要讓教師感受到資訊科技與學科整合不是應付幾節公開課，應付評比，這樣的化教師的資訊素養是無法提高的，而是只有在不斷的應用中素養才會提高，教師才會有所感悟，才有利於學校的資訊化的發展。
3、學校要創造環境讓教師自己培養資訊素養
目前很多學校都配置有相應的現代化教學設施，建設了校園網。開放了多功能網路教室、電子閱覽室，學校中所有計算機都能聯入網際網路；同時學校也相應成立了網路中心購進了大量的軟體和教學資料，逐步在建立學校自己的教學資源庫；同時在探索網路環境下研究性學習的策略和模式，進行資訊科技與學科課程整合的實驗研究，來推動整個教師隊伍資訊素養的提高。這就需要教師有自覺的學習和使用資訊化的意識和能力。
教師應先自己培養適應網路閱讀，從文字閱讀走向超文字閱讀；從單純閱讀文字發展到多**電子閱讀；基於網路的高效率檢索式閱讀。教師應感到網路閱讀將成為教師獲取知識、進行教學和科研的重要手段，是培養教師資訊素養的重要途徑。其次，教師應習慣用電腦寫作。
在電腦上寫作，除了方便於編輯、修改和儲存外，很重要的一點是可以實現網路閱讀與寫作的一體化，即利用網上豐富的多**資源來幫助寫作。當然，還要掌握超文字結構的多**寫作。如教學課件、電子幻燈片、個人教學**的建立等。
這樣有利於提高教師應用資訊科技的成就感。再次，教師應學會和主動地在多**室或電腦室上課，敢不敢、能不能在多**室或電腦室上課，是教師資訊素養提高過程中的分水嶺。對教師而言，資訊科技應用於教學中，並不要求一節課從頭到尾都用資訊科技，也不等於要有很高的技術水平，教師應邊學邊用，逐步掌握和提高。
最後，教師應經常培養自己多用電腦處理日常事務。只要能用電腦處理的事情，就要儘可能讓電腦來做，如學生成績統計、**號碼管理、家庭藏書管理、幫助子女學習等。教師只有這樣通過自身的努力和自我的培養，適應學校資訊化環境才能加強自身資訊素質。
4、教師應培養自我合理選用資訊的能力
教師的資訊素養的最高層是資訊應用。就是應用資訊去解決學習生活，乃至工作中的問題，從而培養教師的高階思維技能，問題解決能力，尤其是應用資訊手段，提高教育質量。教師資訊意識、資訊技能都能在學科學習實踐中得到體現。
教師合理選用資訊的能力，不應始終注重機械照搬現成的教學用課件上，這些課件並不能適應教師的教學思路。教師而應有意識的注重在這些教學課件中的教學素材上，目前上海的語文學科教學配套課件中有很多與教學有關的素材，教師可根據自己的教學需求進行適當的選用上，對於這些素材，可以說給教師提供了很大的發揮的空間。教師只需進行適當的加工，就能很好地體現教師個性化的教學理念，是未來資訊化教學的發展趨勢。
不需要教師成為計算機的高手，而是需要教師具備一定的資訊加工的能力，更注重的是教師的資訊意識和資訊篩選的能力。除此之外，教師應能主動的根據教學的要求，組織學生進行網路化的**學習，從而提高和培養學生的資訊素養。
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