1樓：證
這兩種需copy要未被列入到他的
需求bai層次排列中、社交需求du、尊重需求和自我實現需求。
更高需zhi求
自我超越的需dao求是馬斯洛需求層次理論的一個模稜兩可的論點。通常被合併至自我實現需求中。2023年，馬斯洛在《激勵與個性》一書中**了他早期著作中提及的另外兩種需要，分別是馬斯洛需求層次理論是行為科學的理論之一，由美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在2023年在《人類激勵理論》**中所提出。
書中將人類需求象階梯一樣從低到高按層次分為五種：生理需求、安全需求：求知需要和審美需要
結合馬斯洛的需要層次理論,簡述教師為什麼應全面關心學生
2樓：匿名使用者
馬斯洛的需要層次理論:人類的需要是分層次的，由低到高。它們是：
自我實現的需要
尊 重 的 需 要
社 交 的 需 要
安 全 的 需 要
生 理 的 需 要
從最低到高分析，最基本的是生理需要，吃飽穿暖．然後是安全需要，給予保護．還有社交的需要，組織活動，關心受冷落的學生，尊重需要，不用說就是尊重學生人格隱私等等，最後的自我實現需要就是善於開發學生的自主創造能力吧.
結合馬斯洛的人本主義思想和需要層次理論，談談教師為什麼應該全面關心學生，特別是尊重學生
3樓：匿名使用者
因為愛的需要和自尊的需要屬於匱乏性需要，這種需要的滿足可能促使一個人形成健回康的人格，這種需要的匱答乏讓人感到焦慮、難受、甚至致病。
對於教師來講，給予愛的需要並不是重點，因為學生太多，老師不可能給每一個人關愛。而對於學生自尊的需要來講，在家裡得到滿足的可能性要遠小於學校，因為在學校我們有著很多同學。老師需要發現每一個人特別的地方，也就是每一個學生和別人不一樣並且做的比別人好的地方，然後針對這些東西去真心的讚賞學生，這才是真正的尊重。
當然這只是理論，不可能每個人都有自己的特點，而且還都不一樣，只是開始的時候，老師要學會讚賞學生，讓學生的自尊（而不是一種虛榮）得到一定的滿足。之後需要逐漸的告訴學生，不可能每一個人都可以在自己的領域做到最好，每個人的能力有限，也都有自己的優缺點，從而讓學生可以真正的接受那個最真實的、不完美的自己，這樣學生也就會在這個世界中找到自己的位置，同時學生的人格也就得到了很健康的發展。
4樓：羅華琪
因為只有那樣學生才會尊重老師
論述 馬斯洛的需要層次理論，並結合實際談談教師如何運用這一理論實
5樓：血煞人王
馬斯洛的需求是一個金字塔的結構，最底層的是基礎需求，中間有社會需求專，高階有精神需求。屬對學生的人文關懷，在生活上對學生噓寒問暖，滿足其物質生活需求。在精神層面，關心學生的心理活動和興趣愛好，幫助其保持心理健康和積極向上的學習態度。
同時也要注意把握尺度，對學生既要保持老師的威嚴，又要可敬可愛。學生的任務是學習，所以一切的目的都是為了讓學生在學習上更有生產力。
6樓：尕吉
馬斯洛需求層次理論，並結合實際談談理論在實踐中在意義
馬斯洛的需要層次理論對教育工作者的啟示的精簡答案
馬斯洛的需要層次理論對教育有什麼影響
7樓：豬豬將軍
對於生理需要和安全需要而言,現在的社會這樣的問題已經很少了.
在這裡我只針對一個人來講,從而提出一些想法.針對教育體制的話,我就不太瞭解了.
馬斯洛的需要層次理論主要是針對一個人人格的發展而言,同時我也覺著一個人人格的發展相對學習基本的知識來說,也是異常重要的,但是在我們的教育中,並沒有太多的人去關注人格的教育.一方面是人們沒有這個意識,同時自我實現的人也並不多.
首先給予孩子正確的愛和教會孩子愛別人是很重要的,而如何去愛呢?那就是要有關心,責任心,尊重與理解.前兩個因素是力量的源泉,尊重使這種力量不至於淪為成為控制孩子的力量,理解使這種力量不會盲目.
對於自尊的需要,要學會發現孩子的優點,並讓孩子可以意識到自己的優點,對於一些需要彌補的缺點,也需要指出來,教會孩子去面對自己的缺點,這樣產生的自尊才是健康的自尊.然後就是儘量教會孩子發現自己的興趣與優點,讓孩子自由的作出選擇,因為只有這樣的選擇,孩子才能做的更好,從而自尊的需要也就更容易滿足,最後自我實現也就不遠了.
當然要意識到這些並可以做到,對教育者來說要求還是比較高的,至少教育者自身要是健康的,最好是已經自我實現了.
當然這只是理論,要將其化為將來的教育體制,還是有相當一段長的路需要走的.
結合馬斯洛的需要層次理論談談如何對學生進行有效的引導
8樓：匿名使用者
馬斯洛是人本心理學家，他開創的需求層次理論在很多領域都得到了應用。
他將人的需求由低到高分為：生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要和自我實現的需要。
生理的需要是最底層最基礎的需要，指飢餓、渴和性需求，是一個人最本能的需要。這些需要得到滿足，才能進一步激發高層次的需要。
安全的需要，指生存的安全，避免人、財、物受到傷害。
愛與歸屬的需要，指情感上的歸屬，希望得到愛與關懷。
尊重的需要和自我實現的需要是高層次的需要。尊重的需要包括尊重他人與被他人尊重。自我實現指個人的理想與願望得到實現，抱負得到實現。
馬斯洛認為低層次的需要得到滿足之後才能激發和實現高層次的需要。
但是，現實中有越來越多的事例證明低層次的需要不一的得到充分滿足，高層次的需要也能被激發，且優先得到滿足。如古有「不為五斗米折腰」，梵高在貧困潦倒時仍不放棄對藝術的追求。
結合需求層次理論，如何對學生進行有效的引導——
首先，應該瞭解學生的各層次的需求，哪些是最關鍵的，最需要得到滿足的。這樣，才能進行有針對性的引導。
那麼，對學生來說，他的需求是怎樣的一種排列情況？
我認為，1、對於高層次的學生尤其是大學生來說，高層次的需要是比較關鍵的。現代的學生沒有經濟能力，但是家裡都能負擔，尚且不需要太過操心。（個別貧困的學生待會兒再議。
）所以，學生團體中比較突出的是愛與歸屬、尊重和自我實現的需要。
2、大學生的自我意識已經發展到比較成熟的階段，能很好地認識自我。對於自己的將來有一定的熱情和想法。希望在群體中保持一定的地位、希望得到同伴的認可和尊重、希望在學業上有所成就，這些分別對應了需求處於高階的三個層次。
作為教師或輔導員，必須結合這幾個需求，對學生加以引導。
1）、愛與歸屬的需要。---
2）、尊重的需要。---
3）、自我實現的需要。---
不同的需要對應不同的激勵方式。情感激勵、機會激勵等，讓學生能不斷得到認可並自我提升是最主要的目的。
對於少數貧困的學生，生活上的關懷和情感上的溫暖至關重要。不僅能體現學校對他們的關心，也表明一種尊重。同時，多提供勤工助學等方面的資訊讓他們能不斷自強。
9樓：匿名使用者
我說的可能和人本沒啥關係，但我以積極心理學的角度來講，要讓學生在學習和生活的過程當中，享受到過程的快樂，過程和目標同樣重要，因為這個社會太注重於結果了，特別是教育方面，過於注重目標，忽視了過程，但過程往往可以決定一個結果。
結合馬斯洛的需要層次理論談談如何對學生進行有效的引導
10樓：百度使用者
生理需要：對食物、水、空氣和住房等需要都是生理需要。這類需要的級別最低，人們在轉向較高層次的需求之前，總是盡力滿足這類需求。
一個人在這一層需要沒有滿足時，對其它任何事物就會缺乏興趣。學校管理者應該明白，如果教師還在為生理需求忙碌時，他們所真正關心的問題就與他們所做的工作無關。當然，這並不是絕對的，是因人而異，但有一點是肯定的，就是解決了教師基本的生理需要後，教師才更會關注自己所從事的工作。
安全需要：安全需要包括對人身安全、生活穩定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需要。和生理需求一樣，在安全需求沒有得到滿足之前，人們唯一關心的就是這種需求。
對教師來講，醫療保險、養老保險、退休福利等等也是很重要的。 社會交往需要：包括對愛情、友誼、以及社會歸屬關係的需要。
當生理需求和安全需求得到滿足後，社交需求就會突出出來，進而產生激勵作用。在馬斯洛需求層次中，這一層次是與前兩層次不同的是屬中等層次的需要。這些需要如果得不到滿足，就會影響教師的精神狀態和工作態度，如對工作不滿及情緒低落。
管理者必須意識到，當社交需求成為主要的激勵源時，工作被人們視為尋找和建立溫馨和諧人際關係的機會。學校管理者不僅要提高學校辦學質量，是教師有明確的歸屬感，同時為教師提供良好的交往環境，滿足教師的精神需求。
尊重需要：尊重需要既包括對成就或自我價值的個人感覺，也包括他人對自己的認可與尊重。有尊重需求的人希望別人按照他們的實際形象來接受他們，並認為他們有能力，能勝任工作。
學校管理者應充分認識到教師尊重的需要，不僅要給與教師充分的尊重，而且要給予每個教師恰當的工作評價，使教師的付出和回報是公平的。 自我實現需求：按照馬斯洛的原話：
「**家必須演奏**，畫家必須繪畫，詩人必須寫詩，這樣才會使他們感到最大的快樂。是什麼樣的人就應該幹什麼樣的事。我們把這種需要叫做自我實現」。
自我實現需要的目標是自我實現自己的理想，是「對天賦、能力、潛力等等的充分開拓和利用」，它是一種終極狀態。
馬斯洛的需求層次理論的價值在於他不僅注意到人的生物性,更關注人的社會性,對人性的看法是積極樂觀的,使管理成為一種充滿希望的事業。正如馬斯洛本人所說：「如果一個人只潛心研究精神錯亂者，神經症患者，那麼他對人類的信心勢必越來越小」，「弗洛伊德對人的描述顯然是不恰當的。
他剔除了人的理想、可以實現的希望以及他身上所具有的上帝般的品質……他為我們提供了心理的病態的那一半，而我們現在則必須把健康的另一半補上去。」 馬斯洛的需要層次理論對我們如何提高組織效能，激勵大家的積極性提供豐富的思想基礎和思考空間。
在管理中如何運用馬斯洛的需要層次理論
馬斯洛把人來的需要 劃分為自五個層次 生理的需要 安全的需要 社會上的需要 友愛和歸屬的需要 尊重的需要 自我實現的需要。瞭解員工的需要是應用需要層次論對員工進行激勵的一個重要前提。在不同組織中 不同時期的員工以及組織中不同的員工的需要充滿差異性,而且經常變化。因此,管理者應該經常性地用各種方式進行...
馬斯洛的需要層次理論，人的行為決定於什麼
決定於當前最主要需求。需求層次理論有兩個基本出發點，一是人人都有需要，某層需要獲得滿足後，另一層需要才出現 二是在多種需要未獲滿足前，首先滿足迫切需要 該需要滿足後，後面的需要才顯示出其激勵作用。根據五個需求層次，可以劃分出五個消費者市場 1 生理需求 滿足最低需求層次的市場，消費者只要求產品具有一...
簡述馬斯洛的需要層次理論（管理學知識回答）
馬斯洛是美國心理學家，其在1943年在 人類激勵理論 中所提出需求層次理論。認為，人的需求可以從低階到高階分為五個層次，即 生理需求 安全需求 社交需求 尊重需求和自我實現需求。這一理論現歸於行為科學理論的一種，對管理實踐有重要的啟示與借鑑意義 1 需求的滿足是從低階到高階的 2 當一個層次的需求得...