1樓：表記
從圖中來看出，甲民居為碉堡房，
源是中東地區的傳統民居，中東地
區主要為熱帶沙漠氣候，終年炎熱乾燥，當地人們為了減少熱量的傳遞和風沙的入侵建造的窗小平頂的碉堡房；乙圖中大米是東南亞地區人們的主食，東南亞地區主要為熱帶季風氣候，降水豐富，熱量充足，其主要糧食作物是水稻；從丙圖看出，圖服飾是日本的和服，日本主要為溫帶季風氣候；丁民居是終年寒冷的北極地區為了抵禦嚴寒，其民居建造的冰屋，當地主要為極地氣候．
故答案為：d；d；b；a；a；b；c；c．
對號入座 世界各地自然環境差異大，在適應當地環境的長期過程中，人們的衣食住行形成了一定的習慣和式．
2樓：手機使用者
甲圖表示的中東地區的**乾燥的氣候，
乙圖表示的是歐洲西部溫和溼潤的氣候，丙圖表示的是俄羅斯嚴寒的氣候，丁圖表示的是東南亞高溫多雨的氣候．根據題意．
故答案為：（ ①）----甲----（ a ）（ ③）----乙----（ c ）（ ②）----丙----（ b ）（ ④）----丁----（ d ）
世界各地自然環境差異很大，聚落在長期發展過程中，往往形成了與環境相適應的建築風格，如圖呈現的分別是
3樓：眾神曖昧
（1）圖
（2）不能；沙烏地阿拉伯地區降水少，房屋為平頂，可以安放床鋪．我國南方降水多，為了排水，房屋為尖頂．
（3）c；
（4）氣候．
對號入座中國各地自然環境差異很大，人們的民居與當地自然環境密切相關．請將下列**與相對應的區域名稱
4樓：節操
中國各地自然
環境差異很大，人們的民居與當地自然環境密切相關．讀圖可知，甲圖是北京市的四合院，屬於溫帶季風氣候；乙圖是草場廣闊的內蒙古自治區；丙圖是我國陝西省的窯洞，黃土廣佈；丁圖是我國南方地區的西雙版納的竹樓，屬於熱帶季風氣候，所以**與相對應的區域名稱和自然特徵對號入座是④--甲---c，①---乙--d，②---丙---b，③---丁---a．根據題意．
故答案為：④--甲---c；①---乙--d；②---丙---b；③---丁---a．
衣食住行與當地的自然環境有什麼關係
5樓：浙江衛健科技****
因為氣候是自然科學，文化是社會科學，經濟建設、衣食住行和健康都受氣候影響
地理氣候環境所提供的生存條件和發展基礎中孕育、產生和發展自己的文化和其他事業，
這也就是在一個較大的國家裡也會有較大差異的地方文化的原因。
因此，地理氣候對文化影響的部分則是相對恆定的。只要這種條件繼續存在，其影響就不會消失（當然可以發展）。
濱州的衣食住行和當地自然環境分別有哪些關係？
6樓：原創**夢工廠
女兒出嫁到濱州，
當地人比較樸實，
氣侯也非常好，
衣食住行也沒啥區別。
7樓：匿名使用者
別說濱州的，就是世界各地的，人們的生活習慣以及衣食住行和當地
的自然環境是不可分的。由於當地的自然環境以及氣候會對人類的生產生活產生了重大的影響，因此對人類的衣食住行就會影響很大。雖然我不太瞭解濱州，但是我能告訴你的是當地的自然環境會影響人們的衣食住行，人們的穿衣吃食以及住房都要根據當地的環境和氣候來定。
8樓：通途通途
吃的方面和當地氣候有關係，交通便利和人行走有關係
9樓：匿名使用者
濱州的衣食住行網行當地自然環境分別有哪些關係？這個應該也有直接的關係。
10樓：做1好0自己
關係大了啊，一方水土養育出來一方人，不同氣候，影響不同穿衣服，飲食也就隨著變化了啊。
地理和衣食住行有什麼聯絡
11樓：demon陌
吃飯穿衣是人們最基本的生活需求。
1.對衣著的影響：氣候的不同，會影響穿衣的多少和布料等等。
2.對食品的影響：由於土壤和氣候不同，造成了東方吃辣除溼，西方吃酸中和鹼土的現象，南方作物和北方作物不同，南甜北鹹。
3.對住的影響：主要是因為水熱條件不同，南方以竹樓或牆體較薄的樓為主，樓間距較小，北方牆體較厚，樓間距較大，更看重風水，吸收陽光。
4.對行的影響：南方河網密佈，主要以船和其他工具為主，北方河流較少，主要以各種陸上交通為主。
12樓：匿名使用者
吃飯穿衣是人們最基本的生活需求，教材中幾乎每一章節都有該方面的地理知識體現在課堂上。
1、衣：七年級上冊教材在安排「多變的天氣」這一節內容時，改變了以前直接給天氣下定義的方式，通過生活提示「未來兩天內將有寒潮影響本市，氣溫將下降8～10℃，提醒市民注意增添衣服，預防感冒」來進入課堂，使學生認識到天氣變化與「衣」的關係，感覺到必須認真瞭解這方面的知識，從而有助於自己的生活。
我國地域廣闊，各地服飾有很大不同，其中不乏獨具特色的衣飾，如藏袍。藏袍是藏族服飾的代表，右飪大襟，長袖寬領，飄帶扎腰，有何好處？一是可以保暖，必要時全身裹在袍中，夜間可當睡袋。
二是可以適應溫差的變化，夜間冷，可將雙手藏在袖中；晨後氣溫漸升，右袖脫下，以便勞作；中午氣溫高，可脫下，圍在腰間。為何會有這樣的服飾特點？因為青藏高原海拔高、氣溫低且晝夜溫差大。
由此，學生可聯絡到自己所在地區的著裝特點，思考為何「二八月亂穿衣」？並能分析出本地氣溫日較差的變化情況。
此外，新教材對世界各地多姿多彩的服飾也闡述了很多，如：中東阿拉伯人傳統的服裝是寬大的白色長袍，日本的民族服裝是和服，而生活在東西伯利亞的亞庫特人，則身著毛皮服裝等。這樣的安排，極大地提高了學生學習地理的興趣，同時通過服飾來了解各地的地理環境效果則不言而喻。
2、食：民以食為天。教材在闡述我國區域地理的有關內容時，特別指出了北方人和南方人「南米北面」的飲食特點，接著引出形成這種特點的地理因素：
北方絕大部分是半溼潤的季風氣候，耕地多為旱地，因此就適合種植「喜幹耐寒」的糧食作物小麥，北方人因而喜食饅頭、麵條等麵食。而南方絕大部分為溼潤的**帶、熱帶季風氣候，河湖密佈，熱量和水分充足，以水田為主，主要糧食作物為水稻，所以南方人以大米為主食。而廣闊的內蒙古溫帶草原則使這裡成為全國重要的畜牧業生產基地，因此該地居民喜歡喝奶、吃肉。
青藏地區的氣候比較適合耐寒的青稞生長，藏族同胞經常食用以青稞面做成的糌粑。
東南亞居民為什麼喜食米飯？印度人的日常飲食，南北方為什麼有這麼大的差異？……很多有關飲食方面的地理知識，可充分提高學生學習地理的興趣。
地理環境對人們日常生活中的衣食住行影響深遠，而每一種日常生活又會受到多種地理因素的影響。
世界的聚落一節內容中，教材安排了這樣幾個活動題：1、你能解釋下面兩種民居建築特色形成的原因嗎？（1）寒冷地區的民居牆體厚實，屋內建有壁爐或火炕，窗戶比較小，有的窗戶還裝上雙層玻璃。
在冬天積雪較多的地方，屋頂大多高聳。 而溼熱地區的民居牆體相對單薄，門窗開得較大，並建有較完備的排水系統。（2）讀東南亞民居圖，想一想，東南亞的民居又有什麼特色？
這與當地的自然環境有什麼關係？（3）北非民居的屋頂大多是平頂。這是為什麼？
（4）民居臨河臨湖分佈的現象非常普遍，在支流與幹流匯合處，或者河流入海處，往往形成比較大的城市，你能解釋這些現象嗎？
此外，在世界地理教材中，還出現了許多如「因紐特人的圓頂冰屋」「葉門的土樓」「阿拉伯人的帳篷」「亞庫特人的木屋」「印尼達雅克人的高腳屋」「日本的抗震建築」等**，不僅愉悅了學生的視覺，同時也激起了學生的好奇心：為什麼會有這麼大的差異？這與當地的自然環境有何關係？
在中國地理教材中，也介紹了許多有關這方面的知識，如我國南北方住宅具有「南尖北平」「南敞北封」的特點，同時我國陝北的窯洞、雲南的吊腳竹樓與氣候的關係也可激起學生探求知識的慾望。
交通運輸受地貌因素的限制十分明顯，因為不同的地貌條件決定了人們使用什麼樣的交通運輸設施、交通工具和運輸方式，因而對交通運輸有著深刻的影響。平原地區地形平坦，有縱橫交錯的道路網路，傳統交通運輸方式有人力、畜力；現代有公路和鐵路等，我國南方主要是水陸運輸。山地地形崎嶇，交通不便，人們在長期改造自然的鬥爭中，創造了豐富多彩的山地交通民俗，如石階路、盤山路等，而青藏地區的溜索則成為交通民俗的一大奇觀。
此外，沙漠之中的駱駝，青藏地區的犛牛，東西伯利亞亞庫特人的狗拉雪橇更能吸引學生的注意力。還有，不同地理環境中人們豐富多彩的娛樂方式，都讓學生感覺到學習地理具有無窮的樂趣，有助於地理課堂生活教學法的開展。
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