1樓：張力老師
新精神分析：20世紀40年代在美國從精神分析運動中分離出來的一個心理學流派，也稱精神分析文化派或社會學派。總稱為新精神分析學派。
新精神分析這一派中各種理論的側重點雖互有差異，但也有其共同特徵，大致為：①他們都強調社會和文化因素對人的心理和行為的影響。②他們大都強調家庭環境和童年經驗對人格發展的重大作用。
③他們都重視自我的整合和調節作用，對精神神經病的**持樂觀態度。
上世紀30年代，經濟危機席捲資本主義國家，加上後來的第二次世界大戰，精神神經病率大大增高。患者的**反映了當時社會上種種複雜因素。一些從西歐，特別是從德國移居美國的精神病學家和精神分析理論家，在新的社會歷史條件下，在醫療實踐和理論**中，開始背離了正統的精神分析路線。
他們反對s.弗洛伊德學說中的本能論，拋棄了裡比多（即性力）的概念和人格結構說，把文化、社會條件和人際關係等因素提到了精神分析的人格理論和**原則的首位，逐漸形成了新精神分析派[1] 。這一派的主要代表有h.
s.沙利文、k.霍妮、e.
弗羅姆等人。g.墨菲在其《近代心理學歷史導引》(1972)一書中指出：
「現代某些最有權威的精神分析著作家如霍妮、沙利文和弗羅姆等，經過普遍的同意，已被逐出弗洛伊德的體系，而另一些人特別是e.克里斯、p.格里納克、d.
拉帕波特和e.埃裡克森則已一致被認為是『圈內的』而不是『圈外的』。」
新精神分析並不是一個緊密而統一的派別，即以上述三人而論，他們不但在理論上各有偏重，而且也很不團結。
2樓：匿名使用者
阿德勒的個體心理學和榮格的分析心理學；重視社會文化因素作用的被稱為新精神分析學派，代表人物有：霍妮、沙利文、埃裡克森、卡丁納、弗洛姆等。
心理學主要流派及代表人物和其觀點
3樓：人生如夕陽
最早的馮特，心理學之父，構造學派，把心理現象分類，認為研究心理學內省就行了；
之後機能學派，代表人詹姆斯，認為心理學的意義在於應用，單純的研究心理現象是沒有意義的；
之後格式塔心理學，代表有考夫卡、科勒等，認為整體大於部分之和，不能割裂的單獨研究某一種心理現象；
精神分析學派的代表弗洛伊德，認為意識分為意識、前意識以及潛意識（無意識），心理學應該研究無意識，並認為性衝動（他稱之為力比多）是人類活動的根本動力，同時提出了，人格分為本我、自我與超我，自我作為意識的體現，與作為無意識的本我相抗爭，他的學生榮格，提出了人格面具，認為人活在世上都會偽裝自己，看不到自己的本我；
行為主義代表華生，斯金納以及班杜拉，認為之前的心理學研究都是不科學的，心理研究應當可操作可量化，主張刺激-反應，這一最簡單的公式，對於人的所有行為，都可以看做是條件反射。並做了一系列的動物實驗加以證明；斯金納重視強化與懲罰在行為塑造上的作用，而班杜拉則強調了社會學習的重要性，他們被看作是新行為主義代表。
認知心理學派，起源於皮亞傑以及斯滕伯格，但他們都是教育學家。真正的代表人物奈賽爾，重點研究人的認知過程，在他們看來刺激與反應之中還有一個認知過程，這才是研究的重中之重，其中托爾曼對於認知地圖的研究比較經典；
還有一個人本主義心理學代表是馬斯洛和羅傑斯，他們認為「人之初、性本善」，應當對人性更多地給與肯定。馬斯洛提出了需要層次理論，認為人的動力之源正是這些不同層次的需要；
古典精神分析與新精神分析有什麼異同？
4樓：okhome真真
古典精神分析的人格理論指的是弗洛伊德的人格理論。他的早期 的理論是以無意識為核心的人格結構論。 認為人格中有兩大系統, 一 是無意識系統;另一是前意識系統(它包括意識) 。
前意識的主要作 用是檢查作用,即不許那些使人產生焦慮的創傷性經驗、不良情感, 以及為社會道德所不容的原始慾望和本能衝動進入意識領域, 而把它 們壓制在無意識之中, 使意識和無意識完全隔離。 人格結構的深層部 分是無意識, 弗洛伊德把它定義為不曾在意識中出現的心理活動和曾 是意識的但已受壓抑的心理活動。
這個部分的主要成分是原始的衝動 和各種本能、 通過種族遺傳得到的人類早期經驗以及個人遺忘了的童 年時期的經驗和創傷性經驗、 不合倫理的各種慾望和感情等。 弗洛伊 德非常強調無意識在人格結構中的重要地位, 認為無意識的重要性遠 遠超過意識和前意識。
後期弗洛伊德把人格結構分為三部分:本我、 自我、 超我。 本我與二部人格說中的無意識概念接近, 但不完全等同。
弗洛伊德強調本我的作用。 他的人格發展階段論以性心理為主線。 以 性心理髮展來劃分人格發展的階段。
他所用的研究方法有自由聯想 法、夢的分析、日常生活中的心理分析、幽默。他的研究資料**於 對病態人格的心理分析。
新精神分析是在弗洛伊德古典精神分析的基礎上演化出來的一個 新的理論流派。代表人物有阿德勒、埃裡克森、霍尼、弗洛姆等人。 新精神分析不再一味強調性本能的作用, 強調社會文化因素對人格發 展的影響。
從弗洛伊德的本我轉向自我。 研究物件從非常態轉向正常。
新精神分析理論則是典型的什麼理論
5樓：橋樑abc也懂生活
1）榮格是弗洛伊德的學生，榮格是新精神分析的典型代表，榮格的理論也是專屬於精神分析學派的，弗屬洛伊德的理論也被稱為心理分析心理學，所以兩位大家的理論在根本上是沒有區別的；
2）兩位偉人在某些問題上是有著不可調和的矛盾的，矛盾主要圍繞：弗洛伊德堅持認為性本能（這裡指心理學上普遍意義的性，泛指人尋求快樂和滿足的本能）是本能中最強勢的，力比多就是性本能；而榮格則認為性本能不過是人的本能的一個普通方面，力比多是愛的和發展的力量。榮格還因此被世界精神分析協會除名，他一生都對弗洛伊德抱著深深地愧疚。
人格心理學各流派的基本觀點是什麼?
6樓：xenia秋
1、精神分析學派；
2、特質學流派；
3、生物學流派；
4、人本主義流派；
5、行為主義和社會學習理論流派；
6、認知學流派
第一章 精神分析人格理論
第一節 弗洛伊德的人格理論
一、弗洛伊德的人格理論
1、腦解剖模型(意識、前意識、無意識)
2、結構模型(伊底、自我、超我)
3、本能和緊張的緩解
4、防禦機制
壓抑、昇華、替代、拒絕、反應生成、理論智化、投射5、發展的心理性慾階段
6、瞭解無意識的東西
夢、投射測驗、自由聯想、催眠、象徵行為等。
二、弗洛伊德人格理論的應用
弗洛伊德是精神分析理論之父，他第一個提出用於**心理障礙的精神**體系，即精神分析。
三、人格評價——投射測驗
1、投射測驗的含義
2、投射測驗的型別
3、對投射測驗的評價
四、弗洛伊德理論的貢獻與批判
1、貢獻 2、批判
第二節 弗洛伊德理論的相關研究
一、夢的解釋
二、戀母情結
三、幽默
四、催眠
第二章 新精神分析人格的理論
第一節 新精神分析的人格理論
一、新精神分析理論的代表人及其觀點
1、阿爾弗雷德。阿德勒(個體心理學)人物及主要觀點介紹1)尋求優越；2)父母對人格發展的影響；3)出生順序。
2、卡爾?榮格(人物及主要觀點介紹)
1)集體無意識；2)一些重要的原始意象
3、埃裡克?埃裡克森
1)埃裡克森的自我概念
2)整個生命週期中的人格發展八階段
基本信任對不信任
自主性對羞愧和懷疑
主動性對內疚
勤奮對自卑
自我認同感對角色混亂
親密對孤獨
繁殖對停滯
自我完善對絕望
4、凱倫?霍尼(人物及主要觀點的介紹)
在她的研究中，強調文化和社會對人格發展的影響，體現在她對精神分析方法中的兩方面貢獻是：1)神經病；2)女性心理學。
5、哈里?斯塔克?沙利文
1)人格意象；2)發展時期
6、艾裡克?弗洛姆 (人物簡介，主要觀點)1)逃避的手段；2)積極的自由
二、新精神分析理論的應用
新精神分析理論與宗教
三、人格評價——測量型別
1、榮格的心理型別說
2、心理型別的測量：邁爾勘斯—布里格斯型別指標四、新精神分析理論的貢獻與批判
第二節 新精神分析人格理論的相關研究
一、焦慮與應對策略
二、挫折和攻擊
三、依戀型別和**的人際關係
第三章 特質流派的人格理論
第一節 特質流派的人格理論
一、特質流派
1、做為特質維度的人格
2、特質流派的主要特徵
二、重要的特點理論家
1、 高爾頓?奧爾波特(gordon allport)2、 亨利?莫雷(henry murray)3、 雷蒙德?
卡特爾(raymond.b.cattell)卡特爾的十六個根源特質；大巨人格因素分析
三、特質理論的應用
工作崗位上的人格因素分析
四、人格評價——自陳式調查表
1、明尼蒙達多項人格調查表。
2、自陳式調查表存在的問題。
五、特質流派人格理論的貢獻與批判
第二節 特質流派的相關研究
一、成就需要
1、高成就需要者的特點
2、對成功行為的**
3、性別、文化和成就
4、成就動機中的認知變數和歸用理論
二、社交焦慮
三、情緒
四、樂觀主義和悲觀主義
第四章 生物學派人格理論
第一節 生物學派的人格理論
一、漢斯?艾森克的人格理論
1、人格結構
2、人格的生物學基礎
二、氣質
三、進化論人格心理學
1、自然選擇與心理機制
2、社會排斥與焦慮
四、生物學派人格理論的應用
兒童氣質與學校教育
五、人格評價——腦電活動和大腦不對稱性
六、生物學流派人格理論的貢獻與批判
第二節 生物學流派人格理論的相關研究
一、人格特質的遺傳率
二、外向——內向性
三、進化論人格理論和配偶選擇
第五章 人本主義流派的人格理論
第一節 人本主義流派的人格理論
一、人本主義心理學的起源
二、人本主義人格理論的代表人物及其觀點
1、卡爾?羅傑斯
2、亞伯拉罕?馬斯洛
3、樂觀體驗的心理
三、人本主義流派的人格理論的應用
以人為中心的**和職業滿意度
四、人本主義人格理論的貢獻與批判
第二節 人本主義人格理論的相關研究
一、自我表露
二、孤獨
三、自尊
四、獨處和隱居的需要
第六章 行為主義和社會學習人格理論
第一節 行為主義和社會學習人格理論
一、行為主義
二、行為主義人格理論
條件反射原理，斯金納；巴甫洛夫
三、社會學習理論
朱利安?洛特的社會學習理論
四、阿爾波特?班杜拉的社會——認知理論
1、相互決定論
2、認知對行為的影響
3、觀察學習
五、行為主義和社會學習人格理論的應用。
行為矯正和自我效能感**
六、人格評價——行為觀察法
1、直接觀察 2、自我鑑控 3、他人觀察 4、自我報告測量法七、行為主義和社會學習人格理論的貢獻與批判第二節 行為主義和社會學習人格理論的相關研究一、性別角色行為的個體差異
二、攻擊性的觀察學習
三、習得的無助
四、控制點
第七章 認知流派的人格理論
第一節 認知流派的人格理論
一、喬治?凱利的個體建構論
二、人格的認知因素
1、認知結構
2、自我的認知表象
三、應用：認知心理**
1、阿爾伯特?等利斯的理性情緒**
2、自我指導訓練
四、人格評價——角色建構技能測驗
五、認知流派人格理論貢獻和批判
第二節 認知流派的相關研究
一、對雙性化的再認識：性別圖式理論
二、認知的複雜性
三、抑鬱圖式
四、對習得無助的再認識：歸固模型和解釋方式
達達主義的代表人物是誰，義的代表人物
代表人物及其世界各地活動 阿爾普 jean hans arp 特里斯坦 查拉 tristan tzara 馬克斯 恩斯特 max ernst 奧托 狄克斯 otto dix 馬塞爾 杜尚 marcel duchamp 1887 1968 紀堯姆 阿波利奈爾 法國 漢斯 阿爾普 瑞士 法國 德國 雨果...
活動課程代表人物是誰,活動課程論的代表人物是？
杜威，理論的最終完善人。進步主義也有一些人物，進步主義破產後沒人在大規模進行實驗。杜威是典型的活動課程理論的奠基人。活動課程論的代表人物是？杜威。學科中心課程理論代表人物 布魯納 經驗中心課程理論 兒童中心，活動中心 代表人物杜威 結構主義課程論是以瑞士心理學家皮亞傑的結構主義心理學為依據的課程論，...
各個學派的代表人物是誰，四大學派的代表人物分別是誰
儒家學派的代表 人物孔子 孟子等 道家學派代表人物老子 莊子 列子等 墨家學派代表人物墨子 孟勝等。1 孔子 孔子 公元前551年9月28日 公元前479年4月11日 子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑 今山東曲阜 人，祖籍宋國慄邑 今河南夏邑 中國古代思想家 教育家，儒家學派創始人。孔子開...