1樓：匿名使用者
孔子主張「|因材施教」，因材施教|出 處 《論
語·為政》子游問孝、子夏問孝朱熹集註引宋程頤曰：「子游能養而或失於敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。」指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。
故事典故：有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：
「先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做麼？」孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：「總要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢？
」子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：「先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做麼？」孔子馬上回答：
「對，應該立刻實行。」冉有走後，公西華奇怪地問：「先生，一樣的問題你的回答怎麼相反呢？
」孔子笑了笑說：「冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。」
2樓：品家物語
子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣最重要，不以興趣為前提的教育永遠都會失敗。
孔子在教育方面的貢獻有哪些?
3樓：冰夏
孔子在教育方面的貢獻有以下四方面：
1、 孔子首開私人講學之風，廣招學生。整理並以《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》六經為教材，以禮、樂、射、御、書、數六藝為教育內容。
2、打破了奴隸主貴族對學校教育的壟斷，把受教育的範圍擴大到平民，順應了當時社會發展的趨勢，打破了教育上貴賤貧富的等級，提綱「有教無類」，使人人享有教育的平等權利。
3、孔子在教學方法上要求老師「有教無類」、「經邦濟世」的教育觀，「因材施教」、「啟發式」的方**、注重童蒙、啟蒙教育。他教育學生要有老老實實的學習態度，要謙虛好學、時常複習學過的知識，以便「溫故而知新」、新知識引申拓寬、深入，「舉一而反三」。
4、孔子最早提出啟發式教學。他說：「不憤不啟，不悱不發。
」意謂教師應該在學生認真思考，並已達到一定程度時恰到好處地進行啟發和開導，他又是在教學實踐中最早採用因材施教方法的教育家。
擴充套件資料
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國慄邑（今河南夏邑），中國古代思想家、教育家，儒家學派創始人。
孔子在古代被尊奉為「天縱之聖」「天之木鐸」，是當時社會上的最博學者之一，被後世統治者尊為孔聖人、至聖、至聖先師、大成至聖文宣王先師、萬世師表。其思想對中國和世界都有深遠的影響，其人被列為「世界十大文化名人」之首。
孔子開創了私人講學的風氣，倡導仁義禮智信。晚年修訂《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六經。
4樓：匿名使用者
第一、首創私學，實行「有教無類」的教育方針，擴大教育物件的範圍，促進文化學術的下移；
第二、他提出教育在社會發展和個體發展中的重要作用，強調要重視教育；
第三、他提倡「學而優則仕」，為封建官僚的政治體制準備了條件；
第四、他重視古代文化的繼承和整理，進行了教材建設，奠定了後世儒家經典教育體系的基礎；
第五、他總結了教育實踐經驗，提出了許多教育教學原則方法，揭示了許多教育教學規律。
總之，孔子的教育思想產生了重要的歷史影響，為中國古代教育奠定了理論基礎，是中華民族珍貴的教育遺產。
5樓：皮夾克麻麻
孔子的四書五經嗎不是！為啥是六經
孔子提出的主要教育思想和學習方法是什麼?
6樓：醉意撩人殤
1、教育思想：
他提倡「有教無類」，創辦私學，廣招學生，打破了奴隸主貴族對學校教育的壟斷，把受教育的範圍擴大到平民，順應了當時社會發展的趨勢。
他主張「學而優則仕」，學習了還有餘力，就去做官。他的教育目的是要培養從政的君子，而君子必須具有較高的道德品質修養，所以孔子強調學校教育必須將道德教育放在首要地位（「**入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有餘力，則以學文」）。
2、學習方法：
學生要有老老實實的學習態度，要謙虛好學、時常複習學過的知識，以便「溫故而知新」、新知識引申拓寬、深入，「舉一而反三」。
7樓：匿名使用者
孔 子 提 倡 人 性 ， 他 的 主 要 教 育 思 想 就 是 「仁」 ， 即 人 性 、 慈 愛 、
互 愛 ， 也 是 他 的 道 德 觀 念 。 他 的 另 外 一 個 思 想 是 忍 耐 和 互 讓.
孔子的學習方法，一語概括，就是孔子的學生子夏所言的：「博學而篤志，切問而近思
8樓：祝福集郵進萬家
孔子的教育思想：有教無類。
孔子的學習方法：學而時習之。溫故而知新。
9樓：匿名使用者
有教無類，因材施教。
因材施教 ( yīn cái shī jiào )
是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。
解 釋 因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指標對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
出 處 《論語·為政》「子游問孝」、「子夏問孝」朱熹集註引宋程頤曰：「子游能養而或失於敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。」
有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：「先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做麼？
」孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：「總要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢？」子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：
「先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做麼？」孔子馬上回答：「對，應該立刻實行。
」冉有走後，公西華奇怪地問：「先生，一樣的問題你的回答怎麼相反呢？」孔子笑了笑說：
「冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。」
對今天的教學有幫助的一些細節有很多，但從大的理論思想上看，「因材施教」的意義最大。
現在的中國教育幾乎是機械化、標準化生產，培養出的學生千篇一律、缺乏創新意識。所以，必須根據各人不同的性格、愛好等特點因材施教，才能發揮教育的最大作用。
10樓：英雄多少無奈
孔子提倡「有教無類」，創辦私學，廣招學生，打破了奴隸主貴族對學校教育的壟斷，把受教育的範圍擴大到平民，順應了當時社會發展的趨勢。
強調學習與思考相結合（「學而不思則罔，思而不學則殆」），同時還必須「學以致用」，將學到的知識運用於社會實踐。
他最早提出啟發式教學。他說：「不憤不啟，不悱不發。」意謂教師應該在學生認真思考，並已達到一定程度時恰到好處地進行啟發和開導。
他又是在教學實踐中最早採用因材施教方法的教育家。通過談話和個別觀察等方法，他了解和熟悉學生的個性特徵，在此基礎上，根據各個學生的具體情況，採取不同的教育方法，培養出了德行、言語、政事、文學等多方面的人才。
孔子的教育主張有哪些？
11樓：不是苦瓜是什麼
孔子在教學方法上要求老師「有教無類」、「經邦濟世」的教育觀，「因材施教」、「啟發式」的方**、注重童蒙、啟蒙教育。
他教育學生要有老老實實的學習態度，要謙虛好學、時常複習學過的知識，以便「溫故而知新」、新知識引申拓寬、深入，「舉一而反三」。
孔子是我國教育史上第一個將畢生精力貢獻給教育事業的人，他對後世的教育活動產生了深 遠的影響。孔子的思想學說和他的事蹟，**們各有記錄，後來彙編成一本書，名為《論語》，這是 研究孔丘教育思想最重要的材料。
孔子所要達到的理想社會是「至於道」的這種最高理想的社會，這是「天下為公」的時代，大道得行的「大同」社會。他把對堯舜時代的憧憬作為理想，也是他對當時現實不滿的一種反映。但是，這種憧憬，在階級社會中是無法實現的。
孔子的教育目的，便具有一種理想化的色彩。
12樓：康康羊羊羊
一、有教無類,
二、因材施教,
三、學用結合，
四、學無常師，
五、謙虛好學
13樓：匿名使用者
1 有教無類 2 因材施教 3 啟發誘導 4 學思結合 5 謙虛篤實 6 自省自覺 7 立志有恆
14樓：ane決子
有教無類，溫故知新，不憤不啟、不悱不發，因材施教。就知道這些還不知道對不對
15樓：匿名使用者
打火機進攻犯規幹活ii
「孔子對教育的看法」相關語句和翻譯（越多越好！！！可以追加）
孔子的教育思想，對現代教育有何影響
16樓：研途寶
孔子以德為首、有教無類、教學相長等教育理念和注重啟發式教學方法、促進學生全面發展的教學方法，對現代教育仍有重要的啟示意義。現代教育應注重道德教育，提倡全面發展；注重發揮學生主體地位的作用，加強思維能力訓練；注重對教師水平的提升，做到終身學習；注重學生身心發展，建立友好、和諧師生關係
孔子的教育成就是什麼,簡述孔子在教育方面的成就
孔子是我國古代著名的大思想家大教育家。他是儒家學派的創始人，生活在春秋晚期。在思想教育和文化方面的重要貢獻 在政治思想方面 孔子關心人民的疾苦，他提出 仁 包含一切美德 的學說，主張 愛人 要求統治者體察民情，愛惜民力，為政以德，反對 在教育方面 孔子是偉大的教育家，他創辦私學，廣收門徒，不分貴賤。...
對孔子的看法，談談你對孔子的看法
希望大家明辯是非 理智的看待它 談談你對孔子的看法 孔子是我們國家春秋時期的思想家,教育家和政治家。他是儒家學派的創始人,孔子曾帶領其 周遊列國遊說,宣傳他的政治思想。孔子思想的核心是 仁 和 禮 孔子所說的仁是狹義的,是有等級限制的仁愛。禮 指的是周禮,是周初周公為了維護周王室能夠穩定統治整個奴隸...
孔子的教育原則是什麼，孔子提出的主要教育思想和學習方法是什麼
因材施教 是孔子的一個重要的教育原則，也是教育史上一個非常寶貴的傳統。孔子認為人的智力是有高低的，因此他根據不同的學生的不同性格 不同氣質進行不同的教育。孔子提出的主要教育思想和學習方法是什麼?1 教育思想 他提倡 有教無類 創辦私學，廣招學生，打破了奴隸主貴族對學校教育的壟斷，把受教育的範圍擴大到...