1樓：司馬刀劍
我們的時代無處不存在著競爭，隨著社會的不斷進步與發展，競爭也日趨激烈。人們要生存發展，要適應社會，就必須具備競爭意識，必須學會競爭。所以，培養學生的競爭意識，已成為當前學校教育的一項重要內容。
那麼，如何培養學生的競爭意識呢？我們可從以下四個方面著手。
一、善於為學生創設競爭的機遇 要培養 學生的競爭意識，教師就應該有目的、有計劃地創設各種條件，為培養學生的競爭意識提供機遇。在教育教學工作中，我主要通過開展各種競賽活動，培養學生積極參與競爭，敢於挑戰自我的意識。例如，經常性地在班級開展「衛生競爭月」、「紀律競爭周」、「優秀作業積分賽」、「考試成績進步賽」以及演講、唱歌、繪畫、拔河、書法比賽等等。
開展這些活動的目的，是讓學生在競爭的過程中認識競爭，學會競爭，勇敢面對競爭，並在活動中相互學習，互動發展，同時獲得良好的心理鍛鍊機會。我們特別重視過程的經歷，使學生在公平公正的良性競爭過程中滋生競爭意識。更重要的是，培養他們無論遇到什麼挫折能有始有終地完成一件事情的品質，從而使學生懂得「有志者事竟成」的道理。
要保證學生積極地、持久地參與競爭活動，除了給予及時的指導外，適當的鼓勵與讚賞是不可或缺的手段。我的做法是，每開展一項競賽活動，就在班級設立「xx競賽評比臺」，採用記分制或動態等級評比制，對每個學生的進步予以肯定和表揚。同時，教師要明確告訴學生，機遇對於每個人都是平等的，但它永遠屬於那些積極進取的人。
古今中外的成功者，無一不是積極進取的實踐者。同時讓他們明白，優異的成績源於堅定的自信心和用之不竭的自信力，在充滿自信的基礎上，重視每一點滴的進步，才會實現偉大的目標，這是競爭成功的關鍵所在。學生在激烈的競爭中，品嚐著艱辛與成功，競爭意識會逐步增強。
二、指導學生選擇合適的競爭參照 一個班級的學生，學習水平、思想水平以及能力水平參差不齊，在競爭過程中，讓他們在同一起跑線上啟程，並取得同樣的效果是不現實的。那麼，指導學生選擇適合自己的競爭參照，就顯得尤為重要了。這包括兩方面的內容。
一是指在競爭前選擇好合適的對手。所謂「合適的對手」，是指競爭對手比自己的水平高，但差距不大。與合適的競爭對手競爭，成功的機率會倍增，避免了不必要的失敗與挫折，學生的自信心會在不斷的進步與成功中得以加強，這給競爭平添了許多積極因素，使班級的整體競爭能健康順利地向前推進。
二是指競爭可以選擇某一方面相比較。不同的學生有不同的優勢，為了讓學生在競爭中盡情展現自身的優勢，彰顯自我風範，強化競爭意識，教師可引導學生在競賽中與競爭對手比較某一方面的優勢。例如，在開展「優秀作業積分賽」中，那些學困生的作業錯誤比較多，如果讓他們與成績較好的學生比較作業的正確率，反而會遭受挫折。
可以讓學困生與學習成績相近的學生比較進步的幅度，比較作業文面的正規性，作業態度的認真度。這種「優惠政策」給學困生設定了相對寬廣的比賽空間，他們在希望的天空中展翅翱翔，同樣能獲得理想的競爭效果。值得注意的是，教師應把準衡量的標準，以激勵為主，最大限度地擴大讚賞範圍，加大讚賞力度，這對培養學生的競爭意識能起到積極的助推作用。
三、培養學生不怕失敗的心理品質 儘管競爭是公平公正公開的，但競爭的殘酷性依然存在。優勝劣汰，這是競爭必然帶來的結果。成功與失敗，永遠與競爭相伴隨。
開展競爭活動，不僅僅在於通過活動使競爭意識深入學生的心靈，也不僅僅在於培養學生的競爭能力，還在於使參與者得到各種心理體驗與心理調整，特別是在經歷了失敗的陣痛之後，心理承受力的鍛鍊與心理平衡的再調整，對參與者至關重要。一個志在必得、永不服輸的競爭者，就必須具備不怕失敗、屢敗屢戰的頑強戰鬥精神，這種敢打敢拼、永不言敗的心理品質的培養，較之競爭能力的培養有著更為重大、更為深遠的意義。所以，教師應當重視學生心理素質的鍛鍊，使他們在成功與失敗的交替感受中，心理更趨成熟。
在每次競賽結束後，我都讓學生進行自我總結，總結成功的經驗，找出失敗的原因，形成書面材料後，由我和班委會共同審閱，並採用批語的形式，給予客觀公正的評價，中肯地指出該生在活動中存在的不足。對那些已經盡了最大努力，結果以失敗而告終的學生，我們在批語中對他的努力給予真誠的肯定與讚賞，鼓其鬥志，並坦誠地指出造成失敗的箇中原因，提出建設性的意見。這樣的指點，學生願意接受。
經過一個階段的心理調整，絕大多數經歷了失敗的學生會告別過去，以全新的姿態投入新的競賽中。 培養學生不怕失敗、敢打敢拼的心理品質，是一個長期的工程，教師要不厭其煩地在每次競賽中和競賽後耐心地進行指導，保證學生能始終以積極的心態，主動迎接各種挑戰。
四、幫助學生樹立正確的競爭觀念 現代教育培養觀對成才的標準有了新的認知層次，看一個人是不是合格的人才，不僅要看他的知識和能力水平，還要看他的情商高低，即看他是否有高尚的情操、崇高的理想，是否胸懷坦蕩、光明磊落。一個知識淵博，但道德淪喪的人，是無論如何也不值得任用的。因此，我們在培養學生競爭意識過程中，要幫助學生樹立正確的競爭觀念。
具體可從三方面入手。 1、教育學生理性地對待競爭。包括兩個層面，一是要消除競爭中的嫉妒心理。
要使學生明白，競爭不是相互殘殺，競爭是一種超越。要憑藉自身的實力和努力，在相互尊重、相互信任、相互幫助的基礎上進行競爭。別人進步了，成功了，要為之高興；自己失利了，受挫了，要正確地面對。
嫉妒他人，甚至採取卑劣的傷害手段戕害他人，是心理不健康的表現，應該予以徹底地消除。 2、教育學生採取正確的手段競爭。競爭要憑藉自己實實在在的苦幹贏得成功，不能靠投機取巧謀取私利。
就是說，競爭的手段要正當，要光明，要符合道德規範和法律法規。這些道理教師要經常灌輸給學生，並在活動中加以實施。例如，班級進行「優秀作業積分賽」時，有兩名學困生為了取得較好的成績，讓高年級的學生**作業，我敏銳地感到，這是對學生實行道德教育的好機會。
於是，我和班委會對兩名學生進行了相應的懲罰，降低他們作業的積分檔次，並在班會上以此為主題，了大討論，讓全班同學明白，競爭是一項道德活動，弄虛作假是不光彩的行為。當大家達成了共識，並付諸於行動，一股良性的競爭之風便在班級很快形成。 3、教育學生在合作的基礎上競爭。
競爭具有殘酷性，但競爭並不是冷酷無情，不是孤軍奮戰，競爭需要合作。新的課改觀念特別強調要培養學生的合作精神，教師應在鼓勵學生競爭的同時，強化學生的合作意識。在許多集體專案的比賽中，像拔河比賽，小組間的衛生競賽，班級間的歌詠比賽等，都需要大家的真誠合作，沒有合作，取得成功的機會就不大。
即使一些個人之間的競爭，也需要人與人之間的相互幫助與合作。譬如，個人學習成績競賽，它不僅僅是侷限在考場上的應試，在平時的學習中，同學之間應相互幫助，取長補短，這就是合作。合作意識的培養，教師要進行口頭教育，還要與教育教學內容有機地結合起來，唯此，學生的人格才會得以全面地發展。
擁有競爭意識能推進個人的發展，所以，我們教師在教育教學活動中，應該抓住機遇，不失時機地創設條件，鼓勵學生積極參與競爭，培養並強化他們的競爭意識，以增強他們適應未來社會的能力。
2樓：匿名使用者
作為現代公民，應該樹立怎樣競爭意識？
答：首先是不怕競爭，敢於競爭，敢為天下先。其次是要堅持公平競爭的原則。
公平競爭總的要求就是要按照法律和通行的規則來進行競爭，不耍陰謀詭計，不走後門。再次，是能夠理性地接受競爭的結果，「願賭服輸」。最後，就是在競爭的同時要能進行必要的合作。
作為一名現代法治社會中的合格公民，你認為需要具備哪些良好的法律意識和法律素質？
3樓：匿名使用者
如何才能做一名現代法治社會的合格公民（作為公民應該具備怎樣的法律意識和法律素質）？
作為一名現代法治社會中的合格公民，需要具備良好的法律意識和法律素質。要做到：⑴尊重法律，追求公正；⑵正確行使權利，自覺履行義務；⑶行使自己享有的監督權利。
4樓：匿名使用者
別裝，行不？我們沒有公民，只有假代表。
政治問答題:作為一名現代法治社會的合法公民,我們要具備什麼樣的法律意識和法律素
5樓：餘村林場
必須牢固樹立有權力就有責任、有權利就有義務觀念；加強公民道德建設，弘揚中華優秀傳統文化，增強法治的道德底蘊，強化規則意識，倡導契約精神，弘揚公序良俗；做到自覺守法、遇事找法、解決問題靠法。
6樓：匿名使用者
/法律素質是人的本質的重要內涵.
/法律意識是指人們對法和法律現象的理性反映，它是包括人們對法和法律現象的心理因素和思想觀念形態的全部精神生活現象的總概括，是社會意識的一種特殊形式.
對於普通公民來說，要養成自覺守法、依法辦事、依***的習慣。對於一個法治社會來說，法律不應當僅僅寫在紙面上，也不應當僅僅表現其由國家機器所保證的強制威懾力，而應當成為每一個公民內在基本品質和個人修養的一個基本方面
堅持不懈地開展法制宣傳教育活動，是提高公民法律素質實現社會主義初級階段人的全面發展目標的重要途徑
要從法律意識向法律素質轉變
7樓：中顧法律網顧問
積極的學習法律法規，認真的履行自己的權利和義務
8樓：匿名使用者
1 法律具有明示作用
2 法律具有預防作用
3 法律的校正作用
4 法律具有扭轉社會風氣、淨化人們的心靈、淨化社會環境的社會性效益
中國現代化的主體和基礎是()
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