1樓：點點星光帶晨風
強化理論是過程型激勵理論之一。由美國心理學家斯金納首先提出。認為人的行為是對其所獲刺激的函式。
如果這種刺激對他有利，則這種行為就會重複出現；若對他不利，則這種行為就會減弱直至消失。因此管理者要採取各種強化方式，以使人們的行為符合組織的目標。
斯金納根據強化物的性質,把強化分為積極強化(positive reinforcement)和消極強化(negative rein-forcement)(陽性強化和陰性強化或正強化和負強化)。
積極強化是指由於一刺激物在個體作出某種反應(行為)後出現從而增強了該行為(反應)發生的概率，該刺激物稱為積極強化物。消極強化是指由於一刺激物在個體作出某種反應(行為)後而予以排除從而增強了該行為發生的概率，該刺激物稱為消極強化物。
2樓：每每度心理諮詢
強化理論你可以這麼理解，對於某種行為的結果，對於個體之後採取同樣行為的傾向性造成了影響。
正強化就是指行為的結果使得個體對於這個行為的傾向性增強，比如說有一次去某個餐館吃飯覺得很好，以後就經常去這個餐館。
負強化就是指行為的結果使得個體對於這個行為的傾向性減弱，比如說某一次參加某個運動受了點傷，導致以後不願意參加這一類的活動。
3樓：微心
一秒區分強化和懲罰
1.高興就是強化，不高興就是懲罰。
強化例：買個蘋果手機，高興就是強化。
懲罰例：拿走蘋果手機，不高興就是懲罰。
一秒區分正強化和負強化
1.給予就是正強化，拿走就是負強化。
正強化例：好好學習，給你買個蘋果手機。
負強化例：好好學習，你就不用打掃家務了。
一秒區分正懲罰和負懲罰
1.給予就是正懲罰，拿走就是負懲罰。
不用再舉例了吧！
ps：本人曾參加過教師、事業單位、公務員的多次考試都無緣上岸。考試的時候經常遇到明明覆習過的知識點，仍然要做錯。只能說明一個問題，對知識點沒有吃透。
因為從小就是學渣，身邊的好多人都已經上岸了，於是花了大量的時間，用下位學習的方法把重難點知識進行分析和總結，其實就是一個化繁為簡方便吸收理解的過程。
再看考題，才發現考來考去無非就是那些知識點，後來想想當初備考的幾年確實走了很多彎路，不過終於通過努力高分上岸，想一起交流或學習更多資料的看我頭像。
贈人玫瑰手留餘香，如果覺得我說得有道理，
請給我點贊支援，謝謝，點贊！
行為主義流派提出強化理論指什麼？什麼是正強化？什麼是負強化
4樓：茶几上范文芳
強化理論在管理學上屬於行為主義學派,強化理論主要的觀點是:人的行為是對其所獲
5樓：微心
一秒區分強化和懲罰
1.高興就是強化，不高興就是懲罰。
強化例：買個蘋果手機，高興就是強化。
懲罰例：拿走蘋果手機，不高興就是懲罰。
一秒區分正強化和負強化
1.給予就是正強化，拿走就是負強化。
正強化例：好好學習，給你買個蘋果手機。
負強化例：好好學習，你就不用打掃家務了。
一秒區分正懲罰和負懲罰
1.給予就是正懲罰，拿走就是負懲罰。
不用再舉例了吧！
ps：本人曾參加過教師、事業單位、公務員的多次考試都無緣上岸。考試的時候經常遇到明明覆習過的知識點，仍然要做錯。只能說明一個問題，對知識點沒有吃透。
因為從小就是學渣，身邊的好多人都已經上岸了，於是花了大量的時間，用下位學習的方法把重難點知識進行分析和總結，其實就是一個化繁為簡方便吸收理解的過程。
再看考題，才發現考來考去無非就是那些知識點，後來想想當初備考的幾年確實走了很多彎路，不過終於通過努力高分上岸，想一起交流或學習更多資料的看我頭像。
贈人玫瑰手留餘香，如果覺得我說得有道理，
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正強化和負強化是什麼意思?
6樓：獨愛祥啥
1.正強化的定義是，任何導致我們以後進行該行為的可能性增加的結果。就是獎勵那些符合組織目標的行為，以使這些行為得到進一步加強，從而有利於組織目標的實現。
2.負強化也稱陰性強化，就是對於符合組織目標的行為,撤消或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使這些行為發生的頻率提高。
斯金納提出的強化理論分為兩種型別:正強化和負強化。斯金納認為：
人或動物為了達到某種目的，會採取一定的行為作用於環境，當這種行為的後果對他有利時，這種行為就會在以後重複出現；不利時，這種行為就減弱或消失。
人們可以用這種正強化或負強化的辦法來影響行為的後果，從而修正其行為。所謂強化，從其最基本的形式來講，指的是對一種行為的肯定或否定的後果（報酬或懲罰），它至少在一定程度上會決定這種行為在今後是否會重**生。根據強化的性質和目的，可把強化分為正強化和負強化。
在管理上，正強化就是獎勵那些組織上需要的行為，從而加強這種行為；負強化是積極行為預期增加或者已經增加，為了鞏固那些已經增加積極行為，撤銷原來的那些懲罰那些與組織不相容的行為帶來的痛苦。
正強化的方法包括獎金、對成績的認可、表揚、改善工作條件和人際關係、提升、安排擔任挑戰性的工作、給予學習和成長的機會等。負強化的方法包括撤銷批評、處分、降級等，有時恢復減少的獎金也是一種負強化。
拓展資料：
強化理論在家庭教育中的應用
如果小孩的行為不符合要求，可以取消他的某些權利，如不准他玩、不准他參與某項活動等——這是實施負懲罰；當他的行為符合要求時恢復他之前喪失的權利——這是實施正強化。如果小孩容易表現出某種不良行為，這時可以結合懲罰和負強化培養一種替代行為，例如，先教導他實施好的行為，這時小孩有兩種選擇，當他表現不好的行為時給予像打屁股之類的懲罰，而表現良好行為時，不僅可以避免懲罰——負強化，還可以獲得獎勵——正強化。呂靜指出：
「負強化法是通過逃避和迴避兩個過程來實現其效果的。」
在企業管理中的應用
有些企業在績效反饋過程中，讓那些績效差的人在員工大會上檢查自己的不足——這實際是一種懲罰，那些沒有上臺的人得到了負強化；有些企業讓績效好的人在員工大會上談成功的體會，給予表彰——正強化，而那些沒有上臺的人就受到了負懲罰。這裡的負懲罰給員工提供了努力的方向，因而與正懲罰相比，人們更樂於接受負懲罰。在運用正懲罰的時候必須指明正確的行為，這時才能有效發揮它的作用。
負強化一定產生激勵作用嗎?如果負強化物是對上班遲到的批評，這時負強化只是強化了員工按時上班的行為；如果負強化物是喪失參與決策的權利，這時負強化就能起到激勵的作用。因此，負強化能否發揮激勵作用取決於負強化物的性質，如果負強化物具有激勵作用，那麼負強化就具有激勵作用。
案例案例2：班級裡有幾個同學總是養不成良好的讀書習慣，當同學們都在認真朗讀時，他們都會在一邊擺弄小東西，或者獨自做其他事情。老師觀察到這種情況之後宣佈，如果被老師發現你沒有讀書，就會在下課時取消課間休息時間，抄寫課文的規定段落。
而且不和學生討價還價，一旦發現，課下及時進行懲罰，多次之後，這些學生為了逃避課下的段落抄寫，課堂上讀書的自覺性和意識逐漸提高。 當罰抄成了常態，習慣改好以後，就不用罰抄了，不用罰抄的過程就是負強化
7樓：princess曉
正強化是個體行為發生，立刻給予個體喜愛的刺激物，從而使行為增多；
負強化則是個體行為發生後，立刻撤銷個體不喜歡的刺激物，從而使行為增多
8樓：舊約星書
正強化:當兒童出現好的行為時予以獎勵（表揚或物品）
負強化:通過提供一個不好的長期刺激（個體為避免這個刺激）來培養良好的行為
懲罰:一個不良行為出現時予以處分（不好的刺激）或取消某些好的刺激
大學管理學中強化（正強化、負強化）的定義是什麼？速度，**等，80分速度，要專業
9樓：匿名使用者
（1）正強化是一種較為有效的行為激勵方式，能夠收到立竿見影的效果，是組織中的主要強化手段。儘管如此，也不能過多過泛地使用正強化，否則，可能導致人們對它的「剛性」需求，當強化強度不變時將減弱其刺激作用，也可能使人們產生錯覺，把所得的**勵機為理所應當得到的，從而降低強化手段的刺激效應。 （2）負強化實施起來較為方便，見效快，但其效果經常是暫時的，而且過多的負強化還可能給組織帶來一系列後續不良影響，例如，人心不穩，工作被動，上下級關係緊張；員工不敢於開拓創新等，因此，當管理者試圖通過強化自己認為理想的行為來影響員工時，其重點應放在正強化上，而不是負強化上。
（3）強化理論與其他激勵理論之間存在互補關係，在實際管理中不能以強化理論代替其他激勵理論，強化手段也不能取代其他激勵措施，因為強化只不過是影響人們的工作動機及其行為的因素之一，而不是全部，其他激勵理論分析的目標、成就、需要、動機、期望水平等同樣具有重要的行為導向作用，因此，管理者在實際管理中應當從整體上把握影響人的行為的內部因素和外部因素，採取有效措施實施激勵。
正強化和負強化區別,怎麼劃分正負強化?
10樓：是你找到了我
一、內容不同
1、正強化：包括獎金、對成績的認可、表揚、改善工作條件和人際關係、提升、安排擔任挑戰性的工作、給予學習和成長的機會等。
2、負強化：包括撤銷批評、處分、降級等，有時恢復減少的獎金也是一種負強化。
二、性質不同
1、正強化：任何導致我們以後進行該行為的可能性增加的結果。
2、負強化：就是對於符合組織目標的行為,撤消或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使這些行為發生的頻率提高。
三、應用不同
1、正強化：有些企業讓績效好的人在員工大會上談成功的體會，給予表彰——正強化，而那些沒有上臺的人就受到了負懲罰。
2、負強化：有些企業在績效反饋過程中，讓那些績效差的人在員工大會上檢查自己的不足——這實際是一種懲罰，那些沒有上臺的人得到了負強化。
另外，區分正負強化的方法：在實施強化與懲罰的過程中，如果呈現某事物，就叫做「正」，如果某事物消失，就叫做「負」。因此呈現某事物、導致行動者愉快並使行動者特定行為表現頻率增加，就叫正強化；如果移去某事物、導致行動者愉快並使行動者特定行為增加，就叫負強化。
11樓：笑嘆擺渡人兒
正負看刺激，強化或懲罰看行為；刺激增加（或強度增強）——正；刺激減少（或強度減弱）——負；行為增加——強化
斯金納提出的強化理論分為兩種型別:正強化和負強化。
強化理論也叫行為修正理論，是美國的心理學家斯金納提出的以學習的強化原則為基礎的關於理解和修正人的行為的一種學說。
斯金納認為：人或動物為了達到某種目的，會採取一定的行為作用於環境，當這種行為的後果對他有利時，這種行為就會在以後重複出現；不利時，這種行為就減弱或消失。人們可以用這種正強化或負強化的辦法來影響行為的後果，從而修正其行為。
所謂強化，從其最基本的形式來講，指的是對一種行為的肯定或否定的後果（報酬或懲罰），它至少在一定程度上會決定這種行為在今後是否會重**生。根據強化的性質和目的，可把強化分為正強化和負強化。
正強化：
正強化又稱"陽性強化"。 個體做出某種行為或反應，隨後或同時得到某種獎勵，從而使行為或反應強度、概率或速度增加的過程。在強化的過程中，對個體反應產生正強化作用的事物稱為正強化物。
這一原理是通過動物的學習研究得來的。在心理學中，正強化的原理常常被用來激勵人們努力地學習與工作，做對社會有意義的事情，也用來幫助病人消除不良的行為和症狀。
負強化： 當有機體自發作出某種反應之後，隨即排除或避免了某種討厭刺激或不愉快情境，從而使此類反應在以後的類似情境中發生的概率增加，這種操作即為負強化。
懲罰：當有機體自發作出某種反映之後，隨即呈現一個討厭刺激（或不愉快情境），以期消除或抑制此類反應的過程，稱為懲罰。
其中正強化和負強化比較好區分，很多朋友在區分負強化和懲罰時遇到困難。
舉例超級經典的例子來說，當我們做出一個行為後，受到表揚或獎勵就是正強化。
我們買了一張2元的彩票，第二天對獎，中了2000元，這2000元就是正強化，以後我們會瘋狂的買彩票．
我們買了一張2元的彩票，第二天對獎，中了2元，這時候的2元就是負強化，時間長了我們的這種行為也會減少．
我們買了一張2元的彩票，第二天對獎，一分錢沒中，這樣就是懲罰，有過幾次之後，我想不再會有人買彩票了．
再比如頭痛時吃一種藥。當我們吃藥後，痛苦減少了，這就是負強化，這樣我們以後頭痛就還會吃這種藥。但，如果我們吃藥後，***非常大，嘔吐，嗜睡等都非常嚴重，這就是懲罰，以後我們頭痛時就不會吃這種藥了。
（1）負強化的例子
案例2：班級裡有幾個同學總是養不成良好的讀書習慣，當同學們都在認真朗讀時，他們都會在一邊擺弄小東西，或者獨自做其他事情。老師觀察到這種情況之後宣佈，如果被老師發現你沒有讀書，就會在下課時取消課間休息時間，抄寫課文的規定段落。
而且不和學生討價還價，一旦發現，課下及時進行懲罰，多次之後，這些學生為了逃避課下的段落抄寫，課堂上讀書的自覺性和意識逐漸提高。
（2）使用負強化注意要點：
a、必須與懲罰配合起來使用。沒有相應的簡單明確的懲罰措施，孩子逃避懲罰的行為就不會出現，也就不可能形成負強化。
b、必須應用於良好行為的建立
很顯然，負強化比懲罰更具有積極的教育意義，不僅可以使個體表現良好行為，以避免厭惡的刺激；同時還使犯錯者改過自新，表現出良好行為。因此，負強化主要針對孩子的良好行為的出現或維持。
c、負強化如果想收到預期效果，必須建立在客觀、一致的情況下。就是無論任何時候，我的懲罰都是一致的，而且對待任何同學都是一樣的，對待任何人在任何情況下出現的行為都是一樣的。
d、負強化同時要求具有及時性，不能在間隔一段時間後才給予相應的懲罰。當孩子出現不良行為時，如果能夠及時執行既訂處罰，可以幫助孩子建立起「不良行為」與「處罰」之間的因果關係。這樣才能在孩子的觀念中建立起逃避懲罰的反應意識。
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