1樓：一夜白髮為紅顏
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中政治）首頁團隊介紹教研活動研修專題高考研究試題集錦教育絮語熱點追蹤教學反思閱讀天地學生活動課題研究 運用情感功能 提高教育教學效果
美國心學家丹尼爾·戈爾曼2023年在《情緒智商》一書中，首次使用了與「智力」相對立的術語「情商」。他認為，「情商」是個體最重要的生存要素，關係到人生能否成功。充分運用情感功能，有利於提高學生的認知水平，促進學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，養成高尚的道德情操。
一、運用情感的動力功能，調動學生積極性。
情感對一個人的行為活動具有增力或減力的效能。教師在教學過程中，就要充分運用情感動力功能，調動學生的積極性。例如，高一新生入學後要進行軍事訓練，以增強學生的國防意識和紀律觀念。
可是，由於現在的高中生幾乎都是獨生子女，從小很少參加體力勞動和高強度的訓練。每年的軍訓中，都有不少學生在炎熱天氣下堅持不了高強度的軍訓。於是，教官，教師運用情感的動力功能，創設一下讓全體同學努力的目標：
軍訓就是戰場，前面的目標就是敵方的指揮部，為了保家衛國，各小分隊，誰能堅持下來，誰就能去奪取敵方陣地。在這種情感的感召下，全體同學積極性大增，順利完成當天軍訓。
在課堂教學中，教師要經常地應用情感動力功能，例如，教師將全班同學分成四組，進行問題搶答，看哪一組用的時間最少，準確率最高。
在教學中許多行為，比如,在課堂上花大量時間大聲訓斥學生，對學生進行過度懲罰，或者用冷漠、挖苦的語言刺激學生，常常會引起學生怨恨情緒，誘發學生攻擊性行為，導致師生關係緊張，從而起到的是減力功能,使課堂教學甚至無法進行。
有時，在課堂教學中，即使教師只有一個激勵的目光，一次讚許的點頭，一句鼓勵的評語，一絲淡淡的微笑都會使學生產生內部情感動力，產生良好的教育教學效果。
二、運用情感的調節功能，提高學生的認知水平
情感對一個人的認知操作活動具有組織和瓦解的效能。大量的研究表明，適當的情感對人的認知過程具有積極的組織效能，但不適當的情感對人的認知過程會產生消極的瓦解作用。一個人在愉快時，容易通過感知覺接受外界資訊，一個人在苦悶時，往往對外界資訊視而不見，聽而不聞。
教師要合理調節學生情緒，提高教學效益。例如，高一《經濟生活》中外匯和匯率的知識，學生覺得枯燥、抽象，難以理解和掌握。我在講此知識前創設情景：
「張軍要去美國旅遊。臨行前，張軍的奶奶拿出積攢的8000元人民幣給他並叮囑說，出門在外要多帶些錢。張軍告訴奶奶，人民幣在美國不能使用，必須到中國銀行按一定的匯率換取外匯。
」，使學生處於好奇、興奮的情緒狀態下，再講外匯和匯率，學生就容易接受和理解。
耶克斯—多德森定律反映的是情緒的激動水平與效率的關係。學習內容越困難,學習效率越容易受到較高激動水平的干擾;對於簡單的學習內容，提高激動水平效果較佳；而對一般的學習內容，中等的激動水平比較適宜。因此，教師在上課時，對學生情緒的調節，應把握一個度。
三、運用情感的訊號功能，提高教育教學效果
一個人的情感通過外顯而具有資訊傳遞的效能。也就是說，一個人不僅能憑藉表情傳遞情感資訊，也能傳遞一個人的思想。情感的訊號功能在傳遞資訊方面的作用表現為：
加強言語生動性；加強言語表達能力；替代言語；超越言語的作用。因而，在課堂教學中，應充滿表情地講述有關知識，讓學生更好地領會相關知識。沒有表情的語言，是不能激起人們的共鳴的。
比如，在講授高二哲學中「人生的真正價值在於貢獻」這一框時，我選取2023年感動中國十大人物的頒獎辭並聲情並茂地朗讀，一下子就感染了學生,，達到了以情激情,在激情中明理的效果。所以，教師要合理運用語言、語調、語速、停頓等言語表情，又要充分運用眼神、臉部變化、手勢、體態等非言語表情，提高語言的生動性，吸引學生的注意力，促進學生思維，提高教育教學效果。
四、運用情感管理的遷移功能，激發學生的學習興趣
情感的遷移功能是指一個人對他人的情感會遷移到與其有關的物件上的效能，也就是說，當一個人對他人有感情，那麼對他所交的朋友，對他經常使用的東西，也都會產生好感。運用這個原理，可激發學生的興趣。首先，教師要關愛每一個學生，讓學生體會到老師的愛，建立良好的師生感情。
這樣，學生就會喜歡上這位老師的課。高中理科政治學科不列入高考科目，只作會考要求，學生自然不想學，假如這位老師與學生建立了良好的感情，學生就會深深地喜歡上這位老師，他上政治課學生一樣會認真地學習。這就是情感遷移的獨特功能。
總之，在教育教學的實踐中，充分運用情感功能，動之以情，曉之以理，必然會啟用學生的情感世界，進而轉變成學生自覺學習的動力。這有利於提高教育教學效果，培養高素質的人才。
心理學論述題：結合中學教學實際，談談如何提高直觀教學的效果？
2樓：匿名使用者
心理學論述題：
(2)加強詞與形象的配合。如果教學任務在於使學生獲得精確的感性知識，則詞與形象的結合，應以形象的直觀為主，詞起輔助作用；如果教學任務在於使學生獲得一般的、不要求十分精確的感性知識，則詞與形象的結合方式可以採取詞的描述為主，形象直觀起證實、輔助作用。
(3)運用感知規律，突出直觀物件的特點。
(4)培養學生的觀察能力。
(5)讓學生充分參與直觀過程。
按自身經歷簡論在實際生活中如何運用情感功能？按心理學的角度回答問題，好心人幫我一下啦謝謝！！！ 30
3樓：人間公平稱
但願人長久，莫忘記，請把親情常帶身邊，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態;有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和親人、朋友關係和諧,很好的融於集體;能很好的適應環境…
4樓：繪夢塵世
隨心，過於勉強自己是達不到好的效果的。在心理學來說，你願意做某件事或者喜愛某人總比強逼自己的感情來得好吧。
5樓：匿名使用者
言簡bai意賅說：1.用真誠打動du人，真情最有煽動zhi力，即使dao你不真誠，也要
專表現的十分真誠。2.主動屬表達情感，語氣要充滿關心，表情要打扮的有親和力，即使你沒有親和力3.要敢於吃虧，即使你不願意吃虧，也要表現出不在乎吃虧
談談作為教師學習教育心理學的重要性。試述斯金納的學習理論在教育教學中的作用？ 10
6樓：春素小皙化妝品
1、教育心理學有助於提高師資水平
教師隊伍建設的重點在於教師，而教師的素質既包括專業素質又包括育人素質。教育心理學是教育理論與技術的一個重要組成部分，不僅有助於提高教師的理論素養，而且有助於提高教師解決教育實際問題的能力。
2、教育心理學有利於提高教育教學質量
教育心理學有助於教師更加深入地瞭解學生，提高教育教學的針對性。學習教育心理學，能夠更深刻地理解有關教學措施的心理學依據，從而能更主動而科學地駕馭教學方法和教育手段，豐富自己的教學藝術，從而全面地提高教學質量。
3、教育心理學有助於進行教育教學改革
學習教育心理學有利於提高辯證唯物主義水平，提高教師自我教育的自覺性；有利於更好地對學生進行思想教育工作，搞好教書育人，並把教書育人提高到更科學的高度；並有利於教師總結工作經驗，自覺開展教育科學研究。
斯金納在研究了人的學習行為後，總結出了習得反應、條件強化、泛化作用與消退作用等學習規律，並把學習概括為：如果一個操發生後，緊接著給予一個強化刺激，那麼其強度(出現這種反應的概率)就增加，練習本身並不提高速率，只能為進一步強化提供機會。
把強化看做是關鍵，用強化物來控制行為，斯金納還把他的操作條件作用說和積極強化的理論引進了教室，在課堂上強調行為目標和及反饋，創造了著名的程式教學和教學機器，在教學上產生了很大影響。
擴充套件資料
教育心理學與教育學的關係也十分密切。因為教育工作是一項複雜而又細緻的培養人的工作，要切實有效而又迅速地實現教育目的，使學生在德、智、體幾方面都得到發展，成為符合社會要求的人，還需要藉助於教育心理學的指導，以深入發現和掌握學生的生理、心理的變化和發展的規律。
併為明確某一教育階段的培養目標，選取教育內容和方法，提供心理學的依據。教育心理學既不是簡單地應用普通心理學的知識解釋或說明教育和教學的現象，也不是把教育和教學過程當作心理活動的一般過程，而是要揭示在教育和教學的影響下，學生的外部資訊與內部資訊的交換過程和互動作用中所引起的機能系統的變化與控制的規律。
教育心理學研究的物件，是在教育和教學影響下學生的心理活動及其發展規律。如學生掌握知識技能、道德規範及其個性形成等心理規律。學生本身的體質和心理髮展的關係，以及學生和教師、學生與學生之間相互影響的心理因素，也是教育心理學研究的物件。
7樓：蒙太尼裡主教
親，不要說那些沒用的東西。
狗屁教育心理學，根本沒用。
什麼斯金納，就是放屁。
做人要圓滑。你混了一張文憑，然後有個教師證。那你就上崗唄，苟且獲得一份能夠養你的工資。別談什麼教育，別誤導別人，也別和領導和學生鬥氣，過不去。
你就忍氣吞聲，什麼也別幹，每月拿你的工資就行了。
你要是敢裝逼，得罪了領導，馬上就處分你。
現在的學生家庭背景都很厲害，你要是得罪了學生，到時候找人來對付你。
就算沒背景的學生也不要得罪，你要是得罪了他們，到時候找幾個人把你圍起來臭揍一頓。
所以，做人要識相。
不要和別人過不去。
踏踏實實拿你那份工資，別惹事。
什麼教育心理學，什麼斯金納，什麼操作性條件反射，不要跟著胡掰掰。
那都是搞心理學的人寫出來，蒙你們這幫學生錢的東西。狗屁用也沒有。
採納我哦，親。
心理學在教育,教學中的功能?
8樓：匿名使用者
教師掌握心理學的理論與技術，在教育教學中，可以瞭解學生心理髮生髮回展的基本規律，並利用這些規答律來指導教育、教學及自身的發展為提高教學質量起著重要的作用：（一）教師通過掌握心理理論，瞭解學生心理活動的特點和規律，才能自覺地實施有效的教育，在教育教學中才能充分地調動學生學習的自覺性與積極性，才能夠使學生理解掌握、鞏固和靈活運用所學的知識，提高教育教學質量。（二）教師掌握心理保健知識，能提高自我心理調節能力和掌握心理保健的方法，有利於自身的心理保健、預防某些心理性疾病的發生而且可以對學生可能出現的某些不健康心理進行及時指導與糾正，使學生身心健康水平得到提高。
（三）教師掌握心理學原理。可以更好地開展教育科研活動。教師通過學習心理學原理和研究方法，能夠大大增強教師開展教育科研的能力。
結合實際談談安全工作的重要性,論述題請你結合實際工作，談談安全生產工作的重要性，以及如何才能有效開展好安全生產工作？
安全是企業生存和發展的前題。安全工作 是企業效益的根本保障。安全工作只有起點，沒有終點。只有真正做到領導重視，責任落實，教育到位，制度健全，不斷提高安全管理水平，才能確保安全生產。因為涉及保密，所以無法就本人工作特點舉例。見諒 論述題 請你結合實際工作，談談安全生產工作的重要性，以及如何才能有效開展...
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