秋天的雨這篇課文中為什麼秋雨是一把鑰匙,又是一盒五彩繽紛的顏料

1樓：匿名使用者

因為秋天的雨下過後，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門開啟，讓我們看到了秋天的一切

關於「秋天的雨」的資料

三年級《秋天的雨》一文，作者把秋雨比作什麼和什麼？從顏色什麼什麼什麼三個

小學三年級11課」秋天的雨」是從哪幾個方面描寫秋天的雨的

2樓：匿名使用者

《秋天的雨》從秋天的顏色，秋天的氣味，還有秋天小動物們和植物如何準備過冬這三個方面來描寫的。

《秋天的雨》為人教部編版語文三年級上冊第6課的課文，作者是陶金鴻，朗讀人是張蕾。

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖。

3樓：沐雨蕭蕭

小學三年級11課」秋天的雨」是從哪幾個方面描寫秋天的雨的？

作者是從：視覺嗅覺聽覺三個方面，

來描寫秋天的雨的。

如何解析秋天的雨這篇文章

4樓：匿名使用者

可參考如下：

本文中作者把秋雨描繪成一個有血有肉的生命，賦予秋雨一絲靈氣。秋雨在作者筆下是一個會變魔術的藝術家，它讓秋天活動了起來。秋天是一個豐收的季節，作者用細膩的筆觸、優美的語言為我們描繪了秋雨來臨時的景色。

秋雨輕輕柔柔地漫灑，使秋天變成了詩意的美麗的季節。

在作者的筆下，秋雨像一個頑皮的孩子，更像一位藝術家。它是靈動的，它是多彩的，它用自己的手摸遍了整個秋天。「秋雨是一把鑰匙，開啟了秋天的大門「。

看多形象的比喻，因為秋雨的來臨，從而使秋天來到了我們面前。秋天在秋雨的渲染下更加絢麗多姿，秋雨把我們從酷熱的夏季引入涼爽的秋天。

秋天是多姿多彩的，它有「一盒五彩繽紛的顏料」，多麼形象、多麼生動，貼近了孩子們的生活，讓學生更容易掌握和理解秋的色彩。在文章中，作者向我們展示了一派豐收的景象，各種秋天獨有的顏色自然而然地呈現在讀者面前：「紅、黃、金黃......

」等，你在享受散文美的同時，秋天的景象也一幕幕呈現在腦海裡，作者用了一連串的比喻和擬人句，讓秋天就像孩子們用手中的彩筆用心塗抹的畫面。秋雨讓秋天成為活動的，有生命力的季節。

隨著文章的深入，作者還賦予了秋雨香甜的氣味。累累碩果的清香在伴隨著秋雨傳遞到每一個小朋友手中，常常讓小朋友們流連忘返。看，「小朋友的腳，常被那香味勾住了。

」想像一下，每一顆仰望樹梢的小腦袋讓大人看來是多麼滑稽可愛，小朋友饞涎欲滴的樣子也會讓人引起會心的微笑。

秋天的雨靈動中又不免加了一絲絲淘氣，看；它「吹起了金色的小喇叭。」秋雨的到來，在秋葉一天天落盡的日子，也逐步逼近冬天。因此，各種小動物在秋雨裡忙碌著過冬的準備。

在本自然段中，我們可以看出秋雨的播撒，也預示著冬天的來臨。

秋雨帶給我們的不只是涼爽，也是希望是豐收，所以作者在文章末尾做了總結性的描述，讓我們在閱讀前文的基礎上更加明確秋雨是「一首豐收的歌。一首快樂的歌。」文章從「秋雨是一把鑰匙」寫到「秋雨吹起了金色的小喇叭」，文章的寫作順序淡然出現在讀者面前：

課文是從初秋寫到深秋的。沒有刻意的強調，只用一連串的比喻的擬人，文章的順序是在景物的渲染中呈現出來的。我們不能隨意調換。

一自然段的首句就是本段的中心句。讓人一目瞭然，使讀者可以在首句的意蘊中自由發揮想像。

作者對秋雨的描述，實際上展示的是秋天迷人的景色。名寫秋雨，實寫秋天。文章自始而終，語言著重點出描繪秋天的景色，通過一系列對秋雨的描述，展現了秋雨帶給秋天的變化，秋天的風景躍然紙上。

文中大量比喻和擬人句的運用讓秋天、秋雨更貼近孩子們的生活。反覆誦讀中體會秋雨雖涼但不陰冷，它讓人爽快而又心曠神怡。雨不大，卻潤物無聲，給人的是輕鬆舒服的感覺。

本文賦予秋雨活潑的、快樂的性格，讓我們在文章中始終感受地是一種熱情洋溢的歡快地氣氛。讓人耳目一新。秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。

小學課文《秋天的雨》的原作者是誰？……急求

5樓：匿名使用者

作者陶金鴻女，浙江教育學院教授，美術系副教授。秋天的雨秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門開啟了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇小學課文《秋天的雨》的原作者是誰？……急求

秋雨比作鑰匙。打擾作者對秋雨的什麼之情？