1樓：沐雨蕭蕭
小學語文：
《只揀兒童多處行》一課，
對兒童的描寫表達了：
作者（對兒童的喜愛之情）。
「只揀兒童多行處 這句話寄託了作者怎樣的思想感情
2樓：完美假知己
小學語文：
《只揀兒童多處行》一課，
對兒童的描寫表達了：
作者（對兒童的喜愛之情）。
3樓：假蘇更生
寄託了作者喜愛兒童的思想感情
語文第一課《少年》所表達的思想感情
4樓：匿名使用者
第一篇是《龜雖壽》,作者曹操.選自《樂府詩集》《龜雖壽》是曹操的樂府詩集《步出夏門行》四章中的最後一章.千古傳頌的詩句是老驥伏櫪,志在千里.
第二篇《過故人莊》作者孟浩然唐代詩人.選自《孟襄陽集》全詩充滿了迴歸自然的情趣.第三篇《題破山寺後禪院》作者唐代詩人常建.
第四篇《聞王昌齡左遷龍標要有此寄》作者唐代詩人李白第五篇《夜雨寄北》作者唐代詩人李商隱.羈旅他鄉對友人的思念之情以及期盼重逢的強烈願望第六篇《泊秦淮》作者唐代詩人杜牧.全詩以敘事帶出議論,但議論並非指向歌女,而是指向不顧國家艱難,只顧自己享樂的上層人物.
第七篇《浣溪沙》作者北宋政治家,文學家晏殊.第八篇《過鬆源晨炊漆公店》作者宋代詩人楊萬里.主旨：
在學習中克服了一個困難,又迎來了另一個困難,因此,不要被一時一事的成功所陶醉而沾沾自喜掉以輕心,應充分估計前進道路上的困難和阻礙.振做精神第九篇《如夢令》宋代女詞人李清照第十篇《觀書有感》作者南宋哲學家,教育家,文學家朱熹暗喻人要心靈澄明,非要認真讀書不可.並要時時補充新知恩.
《只揀兒童多行處》表達了作者怎樣的思想感情
5樓：匿名使用者
表達了冰心奶奶對春天的喜愛以及對兒童的希望。
s版四年級下冊語文《只揀兒童多處行》寄託了作者怎樣的思想感情
6樓：課文你來說
這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的「趕春」的兒童和春天裡充滿著旺盛的生命力的花兒。字裡行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂。寄託了作者對兒童的喜愛之情。
7樓：韓燎笪山
《只揀兒童多處行》課文內容詳解
本課是一篇精讀課文，課文描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現了兒童活潑可愛的特點，表達了作者喜愛兒童的思想感情。
課文先講「我」看見許多孩子從頤和園出來。「成百盈千」「擠」「一群接著一群」寫出了孩子的多。「鬧嚷嚷」「擠了出來」「飛湧出」寫出了孩子的興奮勁兒，表現了兒童活潑可愛的特點。
作者把兒童比作「小天使」，表達了對兒童的喜愛。看到這樣活潑可愛的孩子，作者覺得「實在有趣」，想到了兩句古詩，並反其意，說成「遊人不解春何在，只揀兒童多處行」。這就告訴人們，**有春天，**就有兒童；**有兒童，**就充滿了盎然的春意。
於是，「我們」一行「只揀兒童多處行」，下車「迎著兒童的湧流，擠進頤和園去」。
接著，課文第3至第8自然段講「我」在頤和園內看到了許多像春天般充滿活力的兒童。
知春亭畔「座無隙地」，孩子特別多。從孩子的外貌、動作、神態，可以看出他們多麼可愛！興奮地說著、笑著的孩子，「個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的香氣」；玩累了的孩子，「聚精會神地看小人書」；有的孩子坐小船在湖面遊玩，小船「在波浪上盪漾」，一面面隊旗「在東風裡嘩嘩地響著」。
「我」隨處所見，都是活潑可愛的孩子。
在「我」去玉瀾堂的路上，「總和一群一群的孩子撞個滿懷」。從「他們匆匆地說聲『對不起』，又匆匆地往前跑」，可以看出孩子活潑可愛。
走進玉瀾堂的院落裡，「我」看到了燦爛的海棠花。「開滿了」「密密層層」「從樹枝開到樹梢」「不留一點兒空隙」說明了花多，開得很旺盛。「陽光下就像幾座噴花的飛泉」形象地說明了海棠花開得燦爛。
在賞花時，「我」感受到了春光的「飽滿」與「燦爛」，並盡情讚美。孩子們也認為海棠花「好看」「開得旺」，從他們的動作、語言、神態，可以看出孩子們的可愛。在春天裡，花兒和兒童一樣，生機勃勃，充滿著生命的活力，讓「別人看著也快樂」。
作者借讚美春天的花朵，來讚美生機勃勃的兒童。
最後一自然段點題，告訴我們兒童是活潑可愛、充滿生命活力的，他們可以給我們帶來快樂和生氣，是永遠的「春天」。
這篇課文表面上是說孩子們在**春天就在**，跟著他們的足跡就可以找到春天。其實文章隱含著的意思是說孩子們像春天一樣生機勃勃，活潑可愛。為了表現孩子們的這個特點，作者抓住了他們的動作、神態、語言，用飽含情感的筆觸著力刻畫孩子們的形象。
在描寫人物時，既注意描寫群體，如文章的開頭寫從頤和園出來的孩子，第3自然段寫知春亭畔的孩子，第4自然段寫「匆匆地往前跑」趕去集合的孩子；又注意描寫個體，如第7自然段寫海棠樹下賞花贊花的孩子。本文在敘事的過程中描寫人物和景物，並穿插一些議論和抒情性語句，行文生動活潑。文章語言優美，情感濃烈，引用古詩，運用比喻和擬人的手法，增強了語言的感染力。
只揀兒童多處行的思想感情
8樓：愛作文
兒童在春光明媚、熱鬧的地方,有兒童的地方往往是春色最濃的;2、兒童本身充滿生氣和活力,就像春天般美好,所以說要只見兒童多處行
只揀兒童多處行中,課文對兒童的描寫表達了作者怎樣的思想感情
9樓：匿名使用者
瑞雲《同心人》：**萬兩容易得，人間知己最難尋。問君能有幾多情，涕零鶴髮同心人。
作者為什麼發出這樣的感慨「只揀兒童多處行」
10樓：
《只揀兒童多處行》是冰心的作品，最初發表於2023年5月6日《北京晚報》，後收入散文集《拾穗小札》。
兒童如同春天的花兒一樣天真可愛。
只揀兒童多處行這篇課文主要是寫兒童,為什麼作者有用了許多筆墨些花兒
因為花兒比喻兒童，明的寫花，暗中卻從側面突出兒童的蓬勃 天真 活潑的特點，所以作者又用了許多筆墨些花兒。因為花兒和孩子一樣都充滿活力 冰心奶奶是想借物喻人，把花兒看作是兒童，因為兒童和花兒一樣朝氣蓬勃，充滿了生機。選我哦 因為花兒和兒童都非常活潑，可愛，充滿了生機所以冰心又用了許多筆墨寫花兒。這篇文...
作者為什麼發出這樣的感慨只揀兒童多處行
只揀兒童多處行 是冰心的作品，最初發表於1962年5月6日 北京晚報 後收入散文集 拾穗小札 兒童如同春天的花兒一樣天真可愛。只揀兒童多處行的作者還有哪些文章 只揀兒童多處行 是冰心的作品，冰心 1900年10月5日 1999年2月28日 原名謝婉瑩，福建長樂人 中國詩人，現代作家，翻譯家，兒童文學...
「兒童不解春何在只揀遊人多處行「反過來「遊人不解春何在只揀兒童多處行「作者為什麼要反其義用古詩
古人曾寫過 兒童不解春何在，只揀遊人多處行。而冰心認為這句詩反過來也可以說 遊人不解春何在，只揀兒童多處行。雖然只是動了一下詞序，卻折射出冰心奶奶對兒童無限的愛。意思是 那些遊客不懂得春天到底在 就只好選兒童多的地方去看看，以為兒童多的地方大概總很有趣味吧 關於文學的古詩有哪些？我想學習古詩詞，學習...