1樓：匿名使用者
是蘇教版嗎？
姥姥的剪紙（笑源）
太平洋託著的小屯裡，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
姥姥的剪紙的主要內容
2樓：匿名使用者
本文主要講了姥姥的剪紙技術十分高超，對於屯裡人的要求有求必應，所以廣結善緣，深入人心。夏天姥姥用剪紙把「我」拴在屋簷下。姥姥用她會說話回傳情的剪紙將「我們」的親情聯結在一起。
姥姥和她的剪紙將成為「我」心中永恆的回憶。
3樓：百度使用者
課文采用第一人稱，圍繞「喜鵲登枝」和」老牛小兔「的剪紙，描述了姥姥剪紙技藝的高超以及「我」與姥姥在一起時的快樂與回憶，表現了姥姥的心靈手巧，勤勞善良和對」我「的濃濃親情，流露出「我」對姥姥的深情思念。
4樓：匿名使用者
本文主要寫了姥姥的剪紙技術非常高明。
《姥姥的剪紙》
5樓：匿名使用者
這自然是誇張的說法，但反映了姥姥剪紙技藝的深入人心。慈祥的姥姥廣結善緣，有求必應，任誰開口都行。姥姥撩起藍布圍裙擦擦手：「說吧，派啥用場？往哪兒帖
6樓：1912之俏江南
《姥姥的剪紙》一文主要寫姥姥剪紙技藝的高超和對我的濃濃親情。課文中說姥姥剪虎像虎，剪貓像貓，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴.可以看出姥姥剪紙技藝的高超。
姥姥是慈祥的，還善解人意，廣結善緣，有求必應。
7樓：百度使用者
《姥姥的剪紙》向我們介0紹了c一r位（ 心7靈手1巧 ）的姥姥。她( 廣h結善緣 ),( 有求必應 )，對「我」有著（ 濃濃的愛 ）。
2011-10-28 7:15:44
8樓：寧城塞彤蕊
圍繞「喜鵲登枝」「老牛小兔」的剪紙了我和姥姥間動情有趣的故事，表現了姥姥的心地善良、心靈手巧，和「我」之間的濃濃親情。
你怎麼不採納啊！
9樓：葷蕩冠運萊
憑藉具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對「我」濃濃的親情，感悟作者字裡行間流露的對姥姥的深情思念。
《姥姥的剪紙》這篇課文采用了＿＿＿＿人稱來寫，圍繞「＿＿＿」和「＿＿＿」的剪紙了「我「和姥姥之
10樓：匿名使用者
12、姥姥的剪紙
1、《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超， 圍繞「喜鵲登枝」和「老牛兔子」的剪紙了「我」和姥姥間動情有趣的故事， 表現了「我」對姥姥的深切懷念之情。
2、課文為何以「姥姥的剪紙」為題目。姥姥不識字，只能用剪紙來表達她對 我的期待，對我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情感聯的橋樑。
3、姥姥是個的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結善緣，有求必應。
4、課後第4題理解「熟能生巧，總剪、手都有準頭了！」姥姥剪得多，剪得時 間長，長年累月的練習使姥姥技藝嫻熟。常言道：
「拳不離手，曲不離口，」我們在生活中也是這樣，只要肯花時間，肯花功夫，就一定能把事情做好。
5、刁難：故意使人為難。 挑剔：過分嚴格地在細節上指摘。
耍賴：使用無賴手段。課文中指「我」的淘氣與頑皮。
調皮蛋：是對調皮孩子的暱稱。
11樓：匿名使用者
《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超， 圍繞「喜鵲登枝」和「老牛兔子」的剪紙了「我」和姥姥間動情有趣的故事， 表現了「我」對姥姥的深切懷念之情。
姥姥的剪紙
12樓：羊羊
1仔細觀察剪紙作品，要先練說清楚事情發生的時間、地點、人物，再進行寫作。
2敘述主要人物或動物時，要仔細觀察它的表情、動作、語言、衣著打扮。
3內容要細緻具體。
13樓：匿名使用者
先寫外表上的剪紙畫，再由此產生聯想故事，最後寫上感慨就可以了！
姥姥的剪紙分段
14樓：忽悠傢伙
第一部分：1~3自然段寫姥姥剪紙技藝高超,深入人心.
第二部分：4~6自然段寫姥姥在我的刁難下,盡展技藝第三部分：7~12自然段寫姥姥的剪紙表達了與我的濃濃情深.
第四部分：13自然段 寫姥姥用剪紙表達對遠方我的牽掛,姥姥的剪紙是我永遠的回憶.
15樓：夢卡哇伊
（一）（1~3）姥姥的剪紙生動形象。
（二）（2~6）姥姥剪紙的技術很高超。
（三）（7~12）姥姥與「我」的濃濃情深。
（四）（13）姥姥用剪紙表達對遠方我的牽掛，姥姥的簡直是我永遠的回憶。
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16樓：殘酷天使
2009-10-23 17:46 最佳答案 第一部分：1~3自然段寫姥姥剪紙技藝高超,深入人心.
第二部分：4~6自然段寫姥姥在我的刁難下,盡展技藝第三部分：7~12自然段寫姥姥的剪紙表達了與我的濃濃情深.
第四部分：13自然段 寫姥姥用剪紙表達對遠方我的牽掛,姥姥的剪紙是我永遠的回憶.
17樓：寶貝嫣·兒
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯絡上下文，並結合自己的生活，理解「熟能生巧，總剪，手都有準頭了。」這句話的含義。
3、 憑藉具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字裡行間流露出的對姥姥的深情思念。
教學重點：
憑藉具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字裡行間流露出的對姥姥的深情思念。
教學難點：
聯絡上下文，並結合自己的生活，理解「熟能生巧，總剪，手都有準頭了。」這句話的含義。
教學突破：
1、 讓學生親自動手，體會剪紙的樂趣與難度，激發對剪紙的興趣，加深對姥姥剪紙技藝高超的理解。
2、 默讀課文，品味課文的語言文字型會姥姥剪紙技藝的高超和對我濃濃的親情。
教學準備：**、剪紙作品、小黑板
教學過程：
一、匯入，欣賞剪紙
1、 今天我們將繼續學習第12課《姥姥的剪紙》。
2、 同學們昨晚已經在家親身體驗了一下剪紙的樂趣了，誰來展示一下自己的剪紙作品？說說剪紙的感受。
3、 教師展示剪紙。
4、 師：其實真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文1——6自然段，畫出相應的句子。
二、認識姥姥
1、 學生自主學習課文，畫出相應的句子。
2、 交流句子：
（1） 課文第二自然段
引導：①哪些詞語具體體現了姥姥的心靈手巧，畫下來。說說理由。
②你能把這句話讀好嗎？
③小結，齊讀。
（2）第四自然段部分句子。
引導：①這幅「喜鵲登枝」是姥姥在什麼情況下完成的呢？聯絡自己剪紙的感受，你有什麼想說的嗎？
②教師小結，指導朗讀。
（3）第六自然段部分句子
引導：①剪刀就像姥姥的手指是怎麼回事？
②小結，指導朗讀。
3、 姥姥為什麼有這麼精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來說就是：……
（1）出示這句話，問：熟能生巧是什麼意思？從**能看出姥姥剪紙剪得多？
（2） 用句式練習說話：因為姥姥不管還是；不管 還是；不管還是，都沒有停止過剪紙，所以手都有準頭了。
（3） 姥姥剪紙好，還有別的原因嗎？
4、 除了心靈手巧，姥姥還是一個怎樣的人？
三、體會祖孫之情
1、 過渡：讀到這裡，姥姥的心靈手巧，勤勞善良躍然紙上，而字裡行間流露著的濃濃親情更讓人動容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什麼？
2、 默讀課文7-12自然段，找找在這裡具體寫了姥姥的幾幅剪紙，內容分別是什麼？想一想，這些剪紙蘊涵了姥姥對我怎樣的感情？
3、 師：是呀，作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛感染著作者，屋簷下洋溢著濃濃的親情，密雲多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，成功地把調皮的我「拴」在了屋簷下。老師想和大家一起來分角色朗讀，大家一起營造出一種其樂融融的場景。
4、 引讀第13自然段：我上學了，小學、中學、大學——越走越遠了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀）
（1） 問：我明白了姥姥對我有什麼期待？
（2） 是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動，齊讀課文最後一個小結。
（3） 簡介原文的一個片斷
當時，我也動過要學剪紙的心思，可惜我當時有其他的事，後來也離了鄉，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家裡通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家裡，看到了一別三年的姥姥，此時她已經披上了送老衣，很怪異地躺在當門的床上。我當時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。
我不顧一切地去看，我看到了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
師：是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥作者又怎會忘懷？學習了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎麼關心你的呢？
師：也許，他們沒有一手令人驚歎不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恆的動作，也許，只是端著一碗熱湯向你走來，也許只是在燈下幫你縫一顆鈕釦，也許只是把好吃的飯菜夾到你的碗裡，但他們都是在用自己的方式表達著對我們濃濃的愛。讓我們永遠記住這個親切而又溫暖人心的名字——姥姥！
板書：姥姥 心靈手巧 勤勞善良
課文以姥姥的剪紙為題有什麼妙處
18樓：匿名使用者
課題不僅展示了姥姥的心靈手巧，技藝高超，更體現了姥姥對「我」的疼愛與牽掛版。同時，也寄權託了我對姥姥的思念和依戀，它如同橋樑，連線了我與姥姥之間的親情。「剪紙」是貫穿全文的線索，課文借「剪紙」來寫人傳情。
19樓：手機使用者
1.是貫穿全文的一條線索2.「姥姥的剪紙」包含姥姥對「我」的深情和「我」對姥姥深深地愛與思念。
ps:不會錯的，是我們老師親口說的。望採納！謝謝！
20樓：匿名使用者
從「姥姥的剪紙」中，我感受到濃濃的親情，其用意在借「剪紙」來寫人傳情。「剪紙」不光指姥姥的剪紙技藝，更是姥姥與「我」情感聯結的橋樑。
21樓：守護甜心
《姥姥的剪紙》為題，揭示了所要描寫的人物及與之聯絡精密的事物。同時，「剪紙」是貫穿全文的線索，其用意在借「剪紙」來寫人傳情。「剪紙」不光指姥姥的剪紙技藝，更是姥姥與「我」情感聯結的橋樑。
22樓：紫晶一凡
揭示了所要描寫的人物及與之聯絡精密的事物。同時，「剪紙」是貫穿全文的線索，其用意在借「剪紙」來寫人傳情。「剪紙」不光指姥姥的剪紙技藝，更是姥姥與「我」情感聯結的橋樑。
23樓：jky楓葉飄零
姥姥的剪紙是我和姥姥感情之間的紐帶
還有課題不僅展示了姥姥的心靈手巧，技藝高超，更體現了姥姥對「我」的疼愛與牽掛。
24樓：匿名使用者
剪紙不光指姥姥高超的剪紙技藝，更是姥姥與作者感情聯結的橋樑，寄託著濃濃的祖孫情。
《姥姥的剪紙》一課教案
25樓：月の光
剪紙藝術的昨天今天與明天——配合課文《姥姥的剪紙》
楊紅亮剪紙，是我國最流行的民間藝術之一，它又稱剪花、刻紙、窗花、使用的工具一般是剪刀和刻刀。早在漢唐時代$就有民間婦女用金銀箔和彩帛剪成精美的圖案貼在鬢角作為一種裝飾。剪紙藝術真正繁盛是在清朝，那時人們常在節日到來時，把有顏色的紙剪成各種花草、動物或人物，貼在窗戶上(叫「窗花」)、門楣上( 叫「門籤」)作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。
剪紙作為一種民俗，具有廣泛的群眾基礎，人們樂意用剪紙來營造生活氣氛，而且花樣年年翻新。剪紙的種類很多，有黑白剪紙、套色剪紙、分色剪紙、刻金彩襯等。剪紙的內容也很豐富，有花鳥蟲魚、瓜果菜蔬、民間故事、歷史人物、戲劇臉譜等。
近幾年來，剪紙藝術的發展變化更大。現代剪紙不光具有觀賞性，還富於時代氣息，我國的剪
紙藝術正在向聯合國申報「世界文化遺產」呢？
剪紙是我國一種特有的民間文化。可惜的是這種古老的藝術瑰寶正在慢慢失傳，因為這種技藝是靠「口口相教，手手相傳」才得以延續的，所以剪紙老藝人們就像「活文物」似的，備受愛護，但是「人亡藝絕」的現實始終無法逃避。據瞭解，我國向聯合國教科文組織申報的6位剪紙藝術大師，目前已有4位相繼辭世（健在的高金愛等兩位均已是80歲高齡，目前尚無傳人），過去婦女人人必會的一項技藝正漸漸成為一門少數人掌握和從事的藝術。
著名作家馮驥才說：「民間文化是一種母親文化，它是我們的
根，它融入了我們的血肉，給了我們情感。而現在，它正在迅速消失、瓦解……我們必須把它保護起來。無論是大城市還是小城市，民間藝術都需要拯救。
」同學們!讓我們以馮爺爺的話為動力!一起為拯救我國的那些古老的民族文化貢獻自己的力量吧！
姥姥的剪紙 課文是什麼 ，姥姥的剪紙課文
下面的那一篇好像是續的吧！我感謝姥姥用剪紙給了我一個有聲有色的童年，我感謝姥姥對我的萬般疼愛因為 姥姥的剪紙 貫穿全文，漂亮的剪紙是姥姥剪出來的，用 姥姥的剪紙 為題 姥姥的剪紙課文 是蘇教版嗎？姥姥的剪紙 笑源 太平洋託著的小屯裡，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。課文以 姥姥的剪紙 為...
課文以姥姥的剪紙為題有什麼好處,課文以姥姥的剪紙為題有什麼妙處
姥姥的剪紙 為題，揭示了所要描寫的人物及與之聯絡精密的事物。同時，剪紙 是貫穿全文的線索，其用意在借 剪紙 來寫人傳情。剪紙 不光指姥姥的剪紙技藝，更是姥姥與 我 情感聯結的橋樑。剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙...
《姥姥的剪紙》，聯絡課文，寫出下面剪紙的含義。學過的進來
1 小孩子小時候都是會依靠自己的親人。2 小孩子長大以後，可以自己獨自面對事情了。3 等到孩子成熟以後，都毫不顧慮離開親人，而親人雖然想和孩子永遠在一起，但是隻要孩子發展的好，還是會目送孩子，離開自己的實現。剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。區別在創作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創作出來的...