1樓：匿名使用者
教師個人、教師集體、專業研究人員是校本研究的三個核心要素，他們構成了校本研究的三位一體關係。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領是開展校本研究和促進教師專業化成長的三種基本力量和行為方式，三足鼎立，缺一不可。
自我反思。自我反思是教師與自我的對話，是開展校本研究的基礎和前提，是校本教研最普遍和最基本的活動形式。反思是教師以自己的職業活動為思考物件，對自己在職業活動中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。
反思不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省、思考、探索和解決教學活動中存在的各個方面問題，具有研究的性質。自我反思被認為是「教師專業發展和自我成長的核心因素」，校本教研只有轉化為教師個人的自我意識和自覺自願的反思行為，校本研究才有基礎，才得以真正的落實。
同伴互助。同伴互助是教師與同行的對話，是校本研究的標誌和靈魂。校本研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支援，共同成長。
專業引領。專業引領主要是指各層次的專業研究人員對校本教研的介入。校本教研雖然是以學校教師為主體，是在「本校」的，但它不完全侷限於本校內的力量，因為校本教研是在一定理論指導下的實踐性研究，缺少先進理念的引領，就可能困於經驗總結水平上的反覆，甚至導致形式化、平庸化。
教師怎樣進行校本教研
2樓：月似當時
校本教研必須從學校、教師的實際出發，因此，研究方向、研究內容確定之前必須對教師隊伍、學生隊伍狀況作調查分析，對課堂教學進行診斷與評價，在充分了解師生的需求與教學現狀的基礎上制定研究課題，並採取多種形式，提高校本教研成效。
專題講座促觀念更新
校本教研在帶給學校機遇的同時，還帶給學校及教師一個個挑戰。新理念的接受與實施會遇到很多阻力，因為它使許多教師必須否定自我，突破自我，這不是人人都能接受的。所以，為幫助教師轉變教育觀念，必須適時適機地舉辦各種專題報告，如學習新課程標準，瞭解課程目標、課程內容如何適應社會發展的需要，瞭解現代社會對人才素養的要求，促進教師樹立正確的學生觀、人才觀、質量觀，更好地開展教改科研。
案例分析促教學反思
教師成長之路應是經驗加反思，把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課後，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念，從而找到改進的切入口。案例分析也有助於教師瞭解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高。
專家指導促骨幹成長
校本教研面向全體教師，但同時要創造條件讓肯鑽研勇於創新的有潛力的教師儘快成長為骨幹教師。可以聘專家或教研員對這些教師跟蹤指導、重點培養，給他們提供更多的對外交流的機會，為他們搭建施展才華的舞臺，讓他們逐漸形成自己的教育思想，獨特的教學風格，成為學科帶頭人。
學術沙龍促交流溝通
定期組織輕鬆愉快的學術沙龍活動，讓教師針對教育觀念、教學行為、教學手段等各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的瞭解與溝通，互相取長補短，也有利於增強教師隊伍的凝聚力。 新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創設了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式，實現了科研與培訓並舉，主研與群研結合，行為與理念互動，研究與使用統一，喚醒了教師的科研主體意識，促進了教師的教育觀念、教學行為發生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。
如何有效開展校本教研活動
3樓：匿名使用者
定安縣第三小學 林朝飛
。做為校本教研的管理者與組織者，我們需要思考什麼、明確什麼，才能更有效地組織校本教研活動呢？首先，我們要充分認識到校本教研在深化課程改革、推進教師專業發展、提高學校辦學品位、促進教育均衡化等方面的積極作用，積極推進學校校本教研制度化、規範化建設，進一步探索校本教研的實施途徑和策略，以提高校本培訓內容的系統性、目標的針對性、管理的主動性，物件的層次性，效果的實用性。
一、充分認識校本教研意義與作用1、在於在先進課改理念與千變萬化教育實踐之間建立溝通橋樑。一方面有助於使先進理論轉化為生動實踐併產生積極成果；另一方面有助於有效解決實踐中遇到的種種疑難和困惑，提高實踐的水平。2、在於把教師從單純的課程被動執行者的角色中解脫出來，真正成為新課程的開發者、創生者，提高教師執行新課程的能力，提高教師的專業水平。
3、在於創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生髮展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
目前在校本教研中存在著個體研究多、團隊合作少、孤軍奮戰多，校際交流少、封閉研究多，學習借鑑少的現象。參與校本教研的教師和學校如果不重視學習理論，不借鑑已有的研究成果，不集中力量合作攻關，不可避免地會出現低層次重複研究、投入產出不成比例的後果。要提高校本教研的有效性，你要明確校本教研的有效點在哪？
否則校本教研活動可能會形式化、達不到預期活動效果。校本教研的有效點在哪？1、要重內容。
不要對教師提出每週幾個一的要求，追求數量
，專案太多，教師忙於應付，研究也就缺少深度。3、要重行動。
不要太看重教師的**、案例、活動記錄、學習體會等文字材料，更多的應該重視教師教學行為的改進和教學水平的提高。4、要重效果。
在總結校本教研經驗時，要重視實踐效果的實證性研究，從學校、學科、教師三個層面上挖掘典型經驗。不要做表面文章，提這個方式、那個模式
。我們對教育教學規律的研究還處於初級階段，教育學是一門不很成熟的學科，教育科學還是準科學，目前的教學研究似乎還處在醫學研究的土郎中時代。
三、思考校本教研的深化點在哪？1．有行動跟進的教學反思
。過去學校教科研工作往往從一個理念出發，通過研究和實驗，試圖構建新的理論和新的模式。研究的成果和實踐的素材是為證明理論和模式的正確性服務的。
現在的深化點應該從驗證性探索到強調自我經驗的主動反思、積極生成和創造性的表達；從追求教育研究的科學正規化轉變為更多地提倡基於教師、基於教學的人文正規化。
近期強調教育研究多元化，理論界重新發現教育研究中的田野研究和現場研究的價值，也就是說，人人都可以搞研究，認識教育現象，敘述自己的教育故事。我們要從教育研究的巨集大敘述轉向到注重教育研究的日常敘事。
如何有效開展校本教研
4樓：匿名使用者
校本教研，就是以校為本的教學研究
，學校是研究的基地，教師是研究的主體。教育教學中出現的問題是研究的起點，研究的歸宿是解決這些問題。校本教研，是促進教師專業化成長與發展的有效途徑，也是保證學校辦學特色的重要支撐，更是保證新課程改革向縱深發展的關鍵環節。
而「合作、實踐、反思」，是有效推進校本教研的必由之路。
合作，博眾採之所長
合作，校本教研有效開展的基石，它貫穿於校本教研的各個方面，無論是集體備課、還是集體聽評課，或者是課題研究，都需要充分發揮集體的智慧。尤其是在新課改下，新課程的課程結構和課程內容與傳統課程相比較，都發生了深刻的變化，這對教師個人的知識儲備提出了新的挑戰和要求，只有充分發揮教研組成員的集體力量，以課堂教學為中心，加強合作，定期進行集體備課、集體聽評課，才能更好地適應這一變化。
當然，合作應該是「真合作」，而不能是「偽合作」，以集體備課為例，傳統的集體備課，過於強調集體的統一，統一教學目標、統一教學重點和難點、統一教學進度、統一教學內容。在具體的操作過程中，也是某一主講人的個人「表演」，教研組的其他成員，大多是洗耳恭聽，很少發表個人的見解，當然也就談不上真正意義上地集體合作，這樣的集體備課成了個人備課的克隆，不能體現集體的智慧，也無助於課堂教學水平的整體提高。新課改下，集體備課應該充分體現合作意識，應該多一些集體成員之間，思維的碰撞，智慧的火花，坦誠的交流，把所有成員的閃光點都充分體現出來，形成優勢互補，促進學校教育教學水平的整體提高。
另外，新課程的很多內容強調學科之間的綜合，因而校本教研中的合作，也應突破合作的範圍，不能僅僅侷限於教研組內部的合作，而要加強相關學科教師的交流，共同**，共同備課。校本教研也不能僅僅侷限於本校教師內部的合作，對新課程這一全新的內容，加強不同學校之間的合作與交流，實現資源的共存，顯得非常重要。
實踐，須知此事要躬行
實踐，校本教研有效開展的不竭動力。校本教研，它不是一般意義上的理論研究，也不是專業性很強的專業研究，它應該是源於實踐的研究。校本教研的研究過程就是教育教學的不斷實踐和摸索的過程，校本教研的研究成果，又可以用來指導新的教育教學實踐。
開展實踐性課題研究和沙龍式集體聽評課，是校本教研實踐化的有效方式。實踐性的課題研究，它以「問題即課題，參與即研究，改進即成果」，作為其三大原則，側重於選擇一些與教育教學相關的亟待解決的問題作為實踐性課題；鼓勵更多的教師在教育教學的實踐中參與課題的研究；課題研究的成果，不強求用**的方式加以呈現，只要在課題研究的過程中，教育教學的問題都到了改進或解決，就是課題研究的成果。沙龍式集體聽評課，側重於發揮集體的力量，進行聽評課，創設寬鬆的教研氛圍，讓更多的教師，主動參與聽評課，通過聽評課，推進課堂教學的改革，在實踐中，提高課堂教學的水平。
反思，讓你的思想更精彩
反思，校本教研有效開展的助力劑，反思，讓你的課堂更精彩。合作——實踐——反思——再實踐——再反思，這應該成為校本教研有效開展的基本步驟。反思，既要有個人對教育教學的反思，又要有教研組成員對教育教學的集體反思，並且要組織教研組成員對反思進行交流，交流中促進理解的昇華。
在合作中反思，在反思中合作，在反思中去實踐。教師寫教後感和教育隨筆，把自己教育教學生活中的點點滴滴都記錄下來，這應該是一種很好的反思方式。倡導新教育實驗的蘇州市副市長、蘇州大學博士生導師朱永新教授，曾經提出教師迅速成長的靈丹妙藥，就是每天都能寫1000字的教學隨筆。
很多一線教師，紛紛響應朱教授的提議，每天堅持寫教學反思，他們中的很多人，都取得令人振奮的成績。實踐證明，反思可以讓校本教研插上智慧的火花，變得更加理性，更加精彩。
新課改下，合作、實踐、反思，應該貫穿於校本教研的整個過程中，三者的相互交融，必將推動校本教研的有效開展和順利實施。
學校開展演講比賽有什麼意義
可以鍛鍊你們的膽識 拋棄原有的膽怯 讓你們在今後的生活中更從容 便於培養個人魅力，增強人的交際變通能力。也能使學生在學習之餘放鬆一下 大學就應該多參加什麼演講比賽的活動嗎？你的想法沒有錯，你的父母也沒有錯，你的父母是以未來和錢途在思考問題，你是以體驗生活享受人生在思考問題。一個看未來，一個看當下。我...
開展軍訓有什麼重要的意義。不低於
大學生是國家未來的希望，民族的希望，當代大學生不僅要有豐富的專業知識，還要有良好的身體素質高等學校的主要任務是為社會主義現代化建設培養合格的人才。在知識經濟時代，國力的強弱越來越取決於勞動者素質，取決於各類人才的質量和數量，這對於高校培養和造就一代新人提出了更加迫切的要求和嶄新的課題。要把青年培養成...
在學校開展三節教育活動有什麼意義
1 可以節約用水，提高水源利用率 2 培養學生節約用電的習慣 節電 節電即節約用電，節約用電不是不用電，而是科學用電。採取技術和經濟合理的措施，提高能源效率和環境保護。3 學生學會愛惜糧食 節糧 盛飯適量，碗裡的飯要吃乾淨，不隨便剩飯剩菜。到飯店去吃飯，點的菜不要浪費，吃剩的最好帶回家。不挑食，不偏...