1樓：小灰機
作者不詳，為佚名。
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂裡參觀中國曆代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
這篇課文中多次出現「我是中國人 ，我愛中國 。」第一次出現：表達了這位老師對祖國的熱愛之情。
第二次出現：作者走進教室跟師生讀這句話.從大家的認真態度可看出大家多有愛國情感。
第三次出現：作者看到中國偉人畫像後激動地說出這句話.這裡表達師生們熱愛自己祖國的文化與自己祖國的熾熱的感情。
2樓：熱情的阿狸
講的是抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學裡，見到一位教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在禮堂裡參觀中國曆代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
難忘的一課主要內容===我是中國人，我愛中國！
法國作家都德的**《最後一課》和我國小學語文課本上的《難忘的一課》一文，都把這種愛表達得淋漓盡致：前者是在德意志佔領下的法國，後者是日本鬼子鐵蹄下的臺灣。 不要把"最後一課"跟"難忘的一課"搞混了.
作者是田野.
3樓：穿著涼鞋闖皇宮
難忘的一課的作者是田野。。。。。。。。。。。
五年級上冊人教版語文書。第23課《難忘的一課》有多音字嗎?
4樓：匿名使用者
《難忘的一課》有多音字，多音字如下：
1、教（校園裡很靜，我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的臺灣教師，正在教孩子們學習祖國的文字。）
jiào：教導；教育；宗教。
jiāo：把知識或技能傳給人。
2、重（臺灣「光復」不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。）zhòng：重量大；比重大（跟「輕」相對）；程度深。
chóng：使重疊在一起；摞；重新。
3、語（我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不准許的。）yǔ：代替語言表示意思的動作或方式。
yù：告訴。
4、都（這裡原來畫的都是日本人，現在『光復』了，畫上了我們中國自己的偉人。）
dōu：表示總括，除疑問句外，所總括的成分放在「都」前；跟「是」字合用，說明理由。
dū：大城市，也指以盛產某種東西而聞名的城市；首都。
5、發（老師和孩子們發現了我，但是，好像誰也沒有感到意外。）fā：因得到大量財物而興旺；食物等因發酵或水浸而膨脹。
fà：頭髮，毛髮。
5樓：暖暖炊煙裊裊
《難忘的一課》多音字同音字形近字組詞
【多音字】
和：hé（和平）
hè（唱和）
覺：jué（覺得）
jiào（睡覺）
小學五年級上冊第23課《難忘的一課》課文主要內容
6樓：帥氣的小宇宙
《難忘的一課》講述了抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂裡參觀中國曆代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
原文（節選）：
有一次，我們的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿過市區，向郊外走去。不記得走了多遠，看到前面有一所鄉村小學，白色的圍牆，門外栽著一排樹。
校園裡很靜，我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的臺灣教師，正在教孩子們學習祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
「我是中國人，我愛中國。」
他寫得很認真，也很吃力。臺灣「光復」不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。
接著，他先用閩南語，然後又用還不大熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那麼嚴肅認真，又那麼富有感情。好像每個字。每個音，都發自他們火熱的真摯的心。
7樓：匿名使用者
你這麼快就教到23課了
第23課《難忘的一課》的作者是誰
8樓：s向隅姑娘
《難忘的一課》作者不詳，沒有明確記載，這篇文章創作於臺灣光復之後，臺灣行政公署頒佈命令，創在了」臺灣光復日「，這篇課文就是在這種情形下創作出來的。《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發展的順序。課文故事簡介如下：
它講述了抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂裡參觀中國曆代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
創作背景：
臺灣自古以來就是中國的領土。2023年日本侵略朝鮮並向中國挑釁引發「中日甲午戰爭」，由於清朝**腐敗無能而遭到失敗，於2023年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本侵佔整整統治了五十年！
在日本帝國主義統治時期，他們採取軍事佔領、經濟掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺灣人民，直到2023年抗日戰爭勝利臺灣才歸還中國。由於臺灣是在2023年10月25日光復的，臺灣行政公署於2023年8月頒佈命令，明定10月25日為「臺灣光復節」，以示紀念。
9樓：沉吟我心
阿爾豐斯·都德（alphonse daudet），19世紀法國著名的現實主義**家。2023年5月13日生於美麗的普羅旺斯（provence）。因為都德家世貧窮，母親又酷愛讀書，所以自幼展現出了過人的聰慧。
2023年開始文學創作。代表作品有散文和故事集《磨坊書簡》，長篇**《小東西》，短篇**集《月曜日故事集》，他的短篇**集具有委婉、曲折、富有暗示性的獨特風格，2023年的《小弗洛蒙特和大黎斯雷》讓他成為當時最偉大的**家之一，《最後一課》《柏林之圍》等作品都已成為世界文學的珍品。2023年都德去世，葬入巴黎拉雪茲公墓。
10樓：匿名使用者
作者是阿爾豐斯·都德。
五年級上冊人教版第23課預習資料
11樓：冰冰兔兔心
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂裡參觀中國歷史偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
「我是中國人，我愛中國」這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反覆出現，它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現了臺灣人民強烈的愛國熱情。學習這篇課文的主要目的是激發學生的愛國情感，培養學生的民族精神。
教學目標：
1、藉助字典認識本課的新字生詞。瞭解故事內容。
2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，從中受到愛國主義教育。
3、學會本課的新字生詞，積累好詞佳句。
教學難點：
課文中三次出現「我」是中國人，我愛中國！理解「我」每一次的感受。
教學課時：2課時
教學過程:
第一課時
完成目標1
一、談話匯入。
1、同學們，在五年的語文學習當中，哪堂語文課最讓你難忘，說說為什麼呢？（學生自由暢談）
2、根據學生的回答引入課題，今天我們學習的這堂語文課，時隔多年，也讓作者難以忘懷，這是為什麼呢？讓我們共同走進課文一起去看看。
二、初學課文
1、藉助字典讀通讀順課文。（自由讀文）
2、思考：課文講了一件什麼事？（小組合作）
三、檢查自學情況。
1、課件出示新字生詞，指名認讀。（集體糾錯）
2、「**車」分段朗讀。（個別正音）
3、理解詞語：
高雄、閩南語、國語、光復、真摯、崇高、意外。
4、彙報交流思考題（指名回答）
四、再次朗讀課文，說說故事發生的時間、地點，結果。（指名）
五、介紹臺灣的歷史背景：（課件出示）
臺灣自古本是中國的領土。16世紀中葉以後，美麗富饒的臺灣成為西方殖民主義者凱覦的物件。西班牙、葡萄牙等列強相繼侵擾臺灣，或掠奪資源，或進行宗教文化侵略，或直接出兵佔領。
17世紀初，荷蘭打破了西班牙和葡萄牙人的殖民霸權地位，來到東方，積極參加對殖民地的掠奪。2023年，荷蘭人奪取了西班牙人在臺灣北部的據點，臺灣自此滄為荷蘭的殖民地。荷蘭殖民者盤踞臺灣38年。
2023年名族英雄鄭成功收復了臺灣。鄭成功收復臺灣後，廢除荷人的殖民制度。實行屯田政策，鼓勵軍民開墾種地，但鄭成功收復臺灣不久，即不幸於2023年農曆五月八日染病身亡，時年僅39歲。
爾後，其子鄭經，孫鄭克爽前後治理臺灣22年。鄭氏祖孫三代治理臺灣，獎勵製糖、製鹽，興辦工商業，發展**，開辦學堂，改進高山族的農業生產方式。這些措施，推動了臺灣經濟、文化的迅速發展。
這在臺灣歷史上是一個重要的開發和發展時期，史稱「明鄭時代」。2023年（清康熙二十二年），清**派軍進攻臺灣，鄭克爽率眾歸順。自此臺灣在清**直接統治之下。
在19世紀後半葉，日本經過「明治維新」走上資本主義發展道路，力圖躋身列強，加緊了對中國的侵略。2023年它發動了中日戰爭（甲午之戰），翌年3月攻佔澎湖。腐敗的清**於2023年4月17日與日本簽訂了喪權辱國的《馬關條約》，將臺灣和澎湖列島割讓給日本。
臺灣從此淪為日本的殖民地。被日本整整統治了五十年，在這五十年裡，日本對臺灣進行著經濟、文化、人權等方面的侵略。這篇課文講的就是臺灣收復後的事情。
六、 指導感情朗讀。
七、 作業;
1、抄寫本課的生字生詞。
2、讀熟課文，找出「『我』是中國人，『我』愛中國」這句話在文中出現了幾次？
第二課時
完成目標2
一、 複習匯入。
1、 說說課文講了一件什麼事？故事發生的時間、地點，結果。
2、 「『我』是中國人，『我』愛中國」這句話在文中出現了幾次？（三次）
二、 深入學習理解。
1、 找出「我」是中國人，「我」愛中國」這句話第一次出現在哪？（指名朗讀）
2、 老師是怎樣寫的？（一筆一畫、認真吃力）
3、 為什麼這位老師寫的這麼吃力？請同學們也寫寫這句話，你感覺怎樣？(個別談)
(是啊，「光復」不久，「老師」就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛)
4、 寫完這句話「老師」又是怎樣教自己的學生讀的呢？找出「『我』是中國人，『我』愛中國」這句話第二次出現的地方。
（先用閩南語，接著用國語，一遍一遍地讀，他們讀的是那麼的嚴肅認真，富有感情。讓我們也和臺灣同學一起感情朗讀這句話）
5、 齊聲感情朗讀三遍「我」是中國人，「我」愛中國這句話。
（同學們，不甘奴役的臺灣人民沒有忘記祖國，也沒有忘記祖國的語言文字，雖然他們寫的很吃力，讀的很吃力，但是他們還是一筆一畫的寫，一字一句地讀，好像每個字每個音都發自他們火熱而真摯的心）
6、 「火熱而真摯的心」指的是什麼？（強烈的、深厚的愛國之情。）
（看到教室裡「老師」認真的教和同學們富有激情地朗讀，誰能不被吸引，誰能不被感動呢？所以「我」情不自禁的走進教室，跟著同學們朗讀。）
7、 找出「『我』是中國人，『我』愛中國」這句話第三次出現的地方。（集體朗讀）
8、「我」是怎樣說的？為什麼「激動」？
（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動）
9 、「我」走進教室後，老師和孩子們並沒有感到意外？這是為什麼？
（因為他們都是中國人，擁有共同的語言）
三，朗讀全文，總結中心。
1、齊聲朗讀全文。
2、 說說課文表達了怎樣的思想感情？（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
四、拓展，
學習了課文，說一說你有什麼感受？為什麼？
（因為我們都是中國人，都是「龍」的傳人。有誰不愛自己的祖國呢？）
五、總結深化。
「一國兩制」的政策使香港、澳門相繼回到祖國的懷抱，我們相信，在不久的將來，臺灣同胞一定也能回到祖國的懷抱，因為我們都是中國人。
同學們，歌曲《我的中國心》最能表達我們此時的心情，現在全起起立，我們同唱《我的中國心》。（在歌聲中結束課堂）
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人教版五年級上冊語文第14課課文
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第8課語文練習冊五年級上冊,小學五年級上冊語文練習冊第八課答案人教版
答 冀中的地道戰 是1997年語文版小學語文六年級上冊第15課的課文，這篇課文從冀中地道戰的出現原因 作用 地道的樣式結構及特點等方面進行了介紹和說明，並對冀中地道戰作了高度評價，熱情頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強的鬥志。這篇課文可分三個部分，前面一部分說明冀中地道戰的出現原因和作用，後一部分對其作...