1樓：匿名使用者
這是赤壁的說課稿學習《赤壁》
1、教師範讀，學生跟讀
2、簡介作者並解題
——杜牧（803-852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年人。太和進士，和李商隱並稱「小李杜」。
赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，但杜牧所詠赤壁並非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說此詩雖為詠史詩，其實也是借題發揮。
3、《赤壁》開頭為什麼從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？
——與古代戰爭聯絡起來，很自然的引起後文對歷史的詠歎。但是，這兩句的作用主要不在於作為詩的引導，它本身也蘊涵著強烈的意念活動。沙裡沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風雲。
折戟沉沙而仍未銷蝕，又暗寓歲月流逝而物存人非之慨。凡是在歷史上留下蹤跡地人物、事件，常會被無情地時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，就像這鐵戟一樣沉淪埋沒，但又常因偶然的機會被人記起，或引起懷念，或勾起深思。正由於發現了這片折戟，使詩人心緒無法平靜，因此他要磨洗並辨認一番，發現原來是「前朝」——三國赤壁之戰時的遺物。
因此，「認前朝」又進一步勃發了作者浮想聯翩的思緒，為後二句論史抒懷做了鋪墊。
4、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這兩句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情？
——這兩句詩人發表議論，「東風」不僅僅指的是自然界的風，而是含有建功立業各種條件和因素。曲折的反映出詩人的抑鬱不平和豪爽胸襟。慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。
似乎又有另一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
5、齊讀、背誦
四、課堂練習
課後練習：對對子
出：白 對：黑出：來 對：去出：美 對：醜出：是 對：非出：藍天 對：白雲
五、佈置作業
1、背誦並默寫五首詩詞
回答完畢
2樓：匿名使用者
赤壁 【題解】
七絕《赤壁》是杜牧任黃州（今湖北黃岡）刺史時（842—844）所作的詠史抒情之作。漢獻帝建安十三年（208）孫權與劉備聯軍曾在赤壁（山名，位於今湖北蒲圻縣西北一百二十里）擊敗曹操的軍隊，奠定了後來三國鼎立的局面。黃州城外也有叫赤壁（又名赤鼻磯）的地方，和真正古戰場赤壁相距不算太遠。
【原文】
折戟沉沙鐵未銷，
自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，
銅雀春深鎖二喬。
杜牧（803—約852），字牧之，京兆萬年（今陝西省西安市屬縣）人。晚唐詩人。入仕後累官至遷膳部員外郎。
朋黨之爭時，被李德裕排擠，而後復為用。入朝，官至中書舍人。《全唐詩》編其詩入卷。
他關心國事，反對藩鎮割據，擁護**集權，主張抵禦入侵之敵，反對腐化，同情人民。他曾寫《原十六了》、《罪言》等軍事**，分析藩鎮割據之病源及邊防戰守之事，其意透徹，但無人問津。他喜歡兵法，註釋過《孫子》，他的詩文亦受兵法影響，意氣縱橫，抑揚跌宕。
他的《答莊充書》說「文以意為主，以氣為輔以辭采章句為之兵衛」，是用兵法來比喻創作。他的詩與李商隱齊名。其政治詩如長篇《感懷詩》共五十三韻，是學杜甫的《北征》和《詠懷五百字》。
反映現實的律詩如《河湟》、《早雁》等都蘊含著深沉的對時政批評之諷。藝術上最有特色的是寫景抒情的七絕，詠史詩《過華清宮絕句》、《赤壁》等頗多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，意義深婉，風格飄逸。由於國熱已如江河日下，故這些詩常流露感傷情調。
其《阿房宮賦》也為人稱道且標誌著文賦體之形成。生平祥見《新唐書》卷一六六。有《樊川文集》。
3樓：匿名使用者
【說教材】
一、 第三冊語文主要是詩詞，從整個
高中語文教學和考試來說，詩詞的重要性是不言而喻的。原因如下：
1、 在這一部分，高考時直接題和間接題都很多，關鍵是直接題較多，如：（1）作家作品、作家的姓名字號、並稱及文壇地位等；（2）風格流派、文體；（3）名句填空；（4）對相關背景的瞭解、對主要內容和重點字詞的理解；（5）對寫作特點及藝術手法的鑑賞。
2、 詩詞教學從培養人文素養提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態度，小到言談舉止，都有影響。
二、 這首詞可以說是重中之重。蘇軾是一個大家，就像講詩經要《氓》，講楚詞要講到屈原，講魏晉詩要講到陶淵明，講唐詩要講到李白杜甫，講宋詞不能不講到蘇軾，他是豪放派的代表作家，他的詩文詞對後代文人影響極大。
三、 基於以上認識，我確定的教學目標是：
1、 背誦本詞
2、 熟記作家作品地位
3、 把握豪放詞的意境及特點
4、 積累重要的實詞虛詞
【說教法】
一、 上片以講授為主，用語言再現當時場面，引導學生去想象蘇軾登赤壁懷念英雄的情景，儘可能使其有如臨其境之感。
原因是：我們的學生閱歷淺，學生幾乎沒有登山觀海的經歷，如不引導，很難體會蘇軾面對滾滾大江，想起歷史上無數的英雄，看到赤壁形勝，想起瀟灑多謀的周瑜，感嘆自己壯志難酬的心情。但蘇軾又不同於杜甫李商隱，他的性格更傾向於陶淵明李白，又不甘於消沉，所以以酒祭月，非常豪邁。
二、 下片以討論為主，啟發學生思維的火花。因為有了上片學習的基礎，把握全詞意境問題不大，討論更能深入領會到諸如烘托借代等藝術手法；更能領悟到蘇軾用詞的精妙，如「羽扇綸巾」、「檣櫓灰飛煙滅」、「人道是」，我安排的教學過程和教學內容正體現了上述認識和想法。
【說教學過程】
一、 在導課時，注意新舊知識的聯絡，為後面在學習過程中領悟豪放詞與婉約詞的區分打下基礎。
二、 在作者簡介中，介紹得稍多了一點，有些內容似乎與本課內容聯絡不大，原想捨去，例如對蘇軾在文、詞、詩、書畫並稱方面的介紹，但又想到高考要考，所以就羅嗦講了。學生雖然在小學初中學過蘇軾的詩詞，對蘇軾有一定的瞭解，但越是熟悉的，越容易記不清楚，所以在這多講了一點，算是對蘇軾一個簡單的小結，這樣在講三冊24課《赤壁賦》時就可以讓學生來介紹蘇軾，加以強化。我想如能在適合的篇目中對一些重要的作家作品進行小結，平時就以全域性觀念注意點滴積累，就可以減輕學生高三複習的壓力。
三、 在背景介紹中，我分兩個方面進行。一方面介紹烏臺詩案，講蘇軾被貶為黃州團練副使這個和本詞有關的事實背景；另一方面對蘇軾的胸襟性格做簡單評價，便於學生把握詞風和詞人。
四、 範讀正音
朗讀是詩詞教學的重中之重。朗讀有利於記誦，朗讀有利於理解，朗讀有利於把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時要把握詩詞不同風格、不同基調。這是一首豪放詞，應讀得鏗鏘有力。
至於將字詞板書，我個人認為在高中教學中依然必要，字詞教學在任何時候都是語文教學中極重要的部分，傳統教學在這一點上做的很好，相反，近年來流行的所謂「素質教育」對字詞教學有點忽視。平時時間充足時，我會在一單元學完後叫學生聽寫字詞並注音，開始學生不以為然，以為是小學生的事，慢慢地倒引起了重視。
五、 賞析部分
一是把握對字詞的賞析；二是把握意境，儘可能地再現當時的情景；三是對一些藝術手法賞析穿插其中；四是由於詩詞跳躍性大，而我們的學生史學知識欠缺，所以我在講述時補充了一些史學知識。
六、至於延伸比較部分，以柳詞和蘇詞為例比較豪放詞和婉約詞的詞風，是為了把學生「只可意會、不可言傳」的感性差異上升到理性，使這種感性更加深刻、明晰。
【說板書及作業】
一、 板書基本上是按行文思路來安排的，這樣安排一是便於總結寫作特點；二是便於學生按思路記憶背誦—本來還安排儘可能課堂背誦，時間來不及沒有進行。
二、 作業為背誦體會和自學《江成子》，體會不同人物的不同風格，這樣在指導檢查作業時可以強調評價和鑑賞同一個人的作品，應從實際出發，我們所強調的風格流派不過是就其主要成就或主要方面來談，不能一概而談。 （以上僅供參考。有一點需要特別注意，不能把說課當成教學過程介紹，除了要簡要地說你是怎麼教的，更要說清你為什麼要這樣教。）
《赤壁》杜牧 簡短賞析
4樓：範千睿
曲折地反映出詩人的抑鬱不平和豪爽胸襟。詩人感嘆歷史上英雄成名的機遇。通過寫東吳兩個美女的命運來間接反映這種變遷.
抒發了作者自己生不逢時，有政治軍事才能卻不得施展的遭遇
杜牧《赤壁》的思想感情
5樓：百度使用者
1.假設東吳美女的命運表現東吳失敗後的屈辱，寫出了周瑜獲勝純屬偶然的給予的句子是：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
2.詩中蘊含機遇造人的哲理，且隱含著詩人對自己生不逢時，懷才不遇的慨嘆之情的句子是：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
關於杜牧的《赤壁》
6樓：匿名使用者
這個批評不成立,因為以二喬的地位,如果她們被捉便與國家滅亡無異
這一既淺薄而又粗暴的批評，曾經引起許多人的反對。
如《四庫提要》雲：「（許
7樓：孤鶴雪寒
這一既淺薄而又粗暴的批評，曾經引起許多人的反對。
如《四庫提要》雲：「（許
杜牧的詩《赤壁》中的三國典故
8樓：神寂時空
杜牧《赤壁》賞析
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬
【註釋】
赤壁：赤壁山，在今湖北嘉魚縣東長江南岸。當年曹操渡江攻吳，在赤壁被周瑜打敗。這首詩感慨當年獲勝是由於正好碰上了一陣東風，否則曹操完全有可能勝利。
折戟：折斷了的戟，之戰爭留下來的殘舊兵器。
鐵未銷：鐵還沒有完全爛掉。
將：拿。
認前朝：認識到是前朝得遺物，同時也包含著要認識前朝的經驗教訓的意思。
不與：不給。
周郎：周瑜。當時很年輕，所以稱周郎。
銅雀：臺名，在鄴城，（今河北臨漳縣），曹操所建，供歌舞宴遊的場所。上有樓，曹操置妻妾於其上。樓頂立有高丈五的銅雀，故名。
二喬：喬公的兩個女兒，大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜。
【古詩今譯】
一把折斷了的兵器沉沒在泥沙之中還沒有腐爛銷盡，撿起來磨洗一番，仍可隱約看見歷史上的戰火和刀光劍影。倘若當年天不作美，沒有東風相助，周瑜怎麼能火燒曹操八十萬水軍而大獲全勝呢？恐怕就連大喬和小喬兩位東吳美女也將被曹操深鎖銅雀樓，春恨無限了。
【賞析】
杜牧（公元803-約852），字牧之，唐京兆萬年（即今屬陝西省西安市）人。唐文宗大和二年進士，歷任監察御史，黃州、池州、睦州、湖州等地刺使，也在朝中做過司勳員外郎、中書舍人等官。晚年居長安城南樊川別墅，後世因稱之「杜紫微」、「杜樊川」。
杜牧和李商隱是同時代人，都有著強烈的政治理想。杜牧比李商隱的遭遇稍微好一些，但由於秉性剛直，屢受排擠，一生仕途不得志，因而晚年縱情聲色，過著放蕩不羈的生活。
杜牧的詩、賦、古文都負盛名，而以詩的成就最大，他的詩風格俊爽清麗，獨樹一幟，尤其長於七言律詩和絕句。作品有《樊川文集》。
本篇是一首詠史之作。詩人借古戰場遺物——沉沙的「折戟」——詠歎歷史，抒發現實情懷，感概曹操兵敗赤壁實則天不作美。
「折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。」詩作開篇以一件古戰場遺物來興起對前朝英雄人物和戰事結果的慨嘆。在赤壁大戰中遺留下來的一把折斷了的鐵戟，沉沒在江底泥沙之中，經歷了六百多年水土侵蝕，盡然沒有腐爛銷蝕掉，經過一番「磨洗」，原來是赤壁戰役中留下的遺物，著難免不引起是人的弔古傷懷之情。
周瑜藉助東風之勢打敗曹操八十萬水兵的刀光劍影彷彿就在詩人的眼前閃現。這應該是詩人抒發感概之源。
「東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。」這兩句是詩人的議論，也是一種假設，如果天不作美，沒有東風相助，那麼周瑜就不會戰敗曹操，「二喬」就會成為曹操的戰利品，深鎖銅雀樓，供曹操享用。換言之，就是說當時從軍事實力方面看，周瑜根本就不是曹操的敵手，之所以勝了曹操，那是因為老天作美，為周瑜提供了風向之便。
是對周瑜的嘲諷，也是藉以抒發個人才能得不到施展的感慨。
敘事、描寫、議論、抒情熔於一爐是本篇的一大特點。
赤壁杜牧的詩翻譯，赤壁杜牧的翻譯
折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。沉埋在沙中折斷的戰草還沒有腐蝕，自己拿起來磨洗認出是前朝的兵器。如果不是東風給周郎方便，銅臺中深鎖的就會是二喬。折戟 指殘破的戟 兵器 銷 鏽蝕。前朝 以前的年代。周郎 吳國的年青將領周瑜。銅雀 即銅雀臺。二喬 喬公二女，大喬嫁孫策，小...
求杜牧《赤壁》原文，《赤壁》原文及翻譯
赤壁 題解 七絕 赤壁 是杜牧任黃州 今湖北黃岡 刺史時 842 844 所作的詠史抒情之作。漢獻帝建安十三年 208 孫權與劉備聯軍曾在赤壁 山名，位於今湖北蒲圻縣西北一百二十里 擊敗曹操的軍隊，奠定了後來三國鼎立的局面。黃州城外也有叫赤壁 又名赤鼻磯 的地方，和真正古戰場赤壁相距不算太遠。原文 ...
杜牧的赤壁是用了什麼寫作手法，杜牧的《赤壁》在寫法上有什麼特點
詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情 表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。杜牧的 赤壁 在寫法上有什麼特點 這是一首詠史詩，以小見大，別出心裁，抒發的是對國家興亡的獨特的感慨。大內容 大主題卻是通過 小物 小事 來顯示的。詩的開...