1樓：匿名使用者
我的家鄉
鳥語花香，山清水秀，一年四季分明。四周環繞著青山，這就是我的家鄉xx。
我的家鄉比不上北京的車水馬龍，也比不上王府井街的紅燈綠酒。但我的家鄉有樸實的人民，有美麗的景色 .家鄉的物產豐富，景色優美。
物產**來，來自人民勤勞的雙手，來自四季分明的秋天。優美的景色**來，來字岢嵐人民環保的雙手，來自良好的氣候環境。總之家鄉的一草一木都離不開人民，離不開適宜的氣候。
春天開始了，我們北方的天氣這時還有些寒冷，小河，小溪的冰還沒有完全融化，但已經能聽到河水的咕咚聲；國道兩旁的柳樹有的已經發芽了，人們換去了厚厚冬裝，換上了毛衣，毛褲。在一個新的春天，人們有新的希望。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，趕趟兒似的，一個個都出來了舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神各做各的一份是去。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。我愛家鄉的春天。
天。接著夏天就到了。夏天的早晨太陽早掛的老高了，在暑假大人們，孩子們都早早的起來，做家務，做功課；到了正午，我們這些猴孩子們三五成群的跑到河邊游泳去了，在河水中你打我鬧，可熱鬧了，直到玩到盡興才回家；黃昏時，鄰居們坐在綠樹成蔭的國道旁閒聊，嘮家常，談心事，談新聞，談國家的政策好，孩子們在互相打鬧，互相嬉戲，好一幅歡樂的農家樂圖畫。站在南山頂上俯視全城，簡直美不勝收，一切都是綠的，都是綠的。
我愛家鄉的夏天。
金色的秋天也忙忙碌碌的來了，它可是這一年中最重要的角色。人們都說『秋天是收穫的季節』春天播下的種子以經長高了，莊稼漢們望著自己的豐收，臉上露出了喜悅，滿意的笑容。我們家鄉的土特產，都很有營養；山藥，玉米，我家鄉以養可愛的小白羊為支柱業，老農們都向他人訴說著自己的分收。
秋天棲息在農民伯伯的喜悅中。我愛家鄉的秋天。
銀白色的冬天不慌不忙的來了，為了讓人們知道它。首先突如奇來了一場暴風雪，把整個岢嵐小城覆蓋了。小山把岢嵐圍了個圈，好像把岢嵐放在了一個小搖籃裡，這些小山安靜不動的說；『你們放心吧，這兒保準暖。
小孩子們打雪仗，堆雪人。歡笑聲都陣落了樹上的積雪。我愛家鄉的冬天。
我愛家鄉的一草一木，我愛家鄉的四季，我更愛家鄉勤勞的人民。我愛我的家鄉。
2樓：匿名使用者
請你給分高點不然太浪費時間了
根據朱自清的春,寫一篇寫景作文
3樓：百度使用者
春春，如花一樣散發著淡淡清香，使人回味不絕；春，鳥語花香，蔚藍的天空，到處瀰漫著新鮮的空氣，天空到處都是一個個小巧玲瓏的小鳥；春，到處都是孩子歡快的笑聲，讓人走到童年；春………
春回大地，萬物復甦，春光明媚。一粒粒種子拔地出了土，長成綠瑩瑩的參天大樹；！穿著黑禮服的燕子小姐從溫暖的南方重新回到了她的家鄉，將要開始她新的幸福生活。
而柳樹姑娘為她舞蹈，歡迎她重新來到北方，只見她閉上眼睛，小嘴兒一撅，滿臉幸福的樣子。她的的辮子隨著風的擺動悠揚的跳起了芭蕾舞；清澈透明的河水中一條條魚兒無憂無慮、自由自在的在水中游來游去，真叫人羨慕呀！
春風拂面，綠油油的草地上有些兒小草，可別小瞧它，它的生命可倔強呢，人們都說：「離離遠上草，一歲一枯容。野火燒不盡，春風吹又生。
」草散發著淡淡清香，正如花兒一樣令人回味不絕。這些淡淡清香微微溼潤的空中醞釀，令人心曠神怡。遠遠望去——小草彷彿覆蓋著整個草地，一片綠色；春暖花開，草地上隱隱看見幾朵嬌嫩的花兒，在一片綠色的草地上，那些花兒顯得多麼珍貴，多麼讓人珍惜，花兒散發著陣陣清香，甚至令人迷醉。
花兒散發的清香惹來一隻只偏偏起舞的蝴蝶和辛勤的蜜蜂，這些小傢伙兒和它們成為好夥伴，使嬌嫩的花兒不再孤單。而爺爺家的迎春花妹妹也感受到了春的氣息，拼命的擺動著她那金燦燦的枝葉，歡迎春的到來。在一片綠色之中閃爍著，像點點**，好漂亮呀！
春的夜晚也十分美妙，月色柔和，皓月當空，怪不得人們都說：「一年之計在於春」呢！當太陽日落了以後，慢慢的，夕陽覆蓋了整個天空，天空一片紅色，我坐在一塊石頭上欣賞夜晚的美景。
漸漸的，天空昏暗了下來，到最後，整個天空都變成了黑色，「看哪看哪！」小夥伴興奮的叫到，原來是天空上的星星啊！它們閃爍著亮晶晶的光芒，一點，兩點，三點……..
璀璀 ，閃爍不定，就像一些兒淘氣、幼稚、然而又充滿神祕智慧的眼睛；「快看那，月亮在動。」這時我才注意起月亮來。不知什麼時候，月亮像個害羞的小姑娘，羞羞答答地從一片烏雲身後伸出半個腦袋，偷偷的向外窺探，接著又向另一朵烏雲「飄去」…….
直到覺得沒有任何動靜後，才恢復了昨日般的平靜。
春，有如一條絲帶，一端是給大地的祝福，另一端是它帶給孩子們喜愛的禮物！-
4樓：ぁ大あ包ウ子
還眨呀眨的」。多彩絢麗的春花圖帶給人「一種溫柔的喜悅」（車爾尼雪夫斯基語）。春風是溫柔的，朱自清先生調動我們的觸覺去感受「像母親的手撫摸著你」。
而「風裡帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裡醞釀。」又使我們彷彿聞到了鄉村田野泥土的氣息和春天特有的味道。春風中我們還看到鳥兒安家，耳畔聽到它們的歡歌和牧童的短笛聲，嘹亮悠揚。
清代的魏禧曾指出：面對「輕風揚波、細轂微瀾」的優美之景，欣賞者的心理反應是「樂而玩之，幾忘其身」，「有遺世自得之慕」。此時我們正有類似的審美體驗。
春天，雨是最尋常的，「一下就是三二天」，它又細又密又亮，雨中的「樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼」，這種優美的感受正如英國的美學家李斯托威爾說的「給我們帶來的是純粹的、無所不在的、沒有混雜的喜悅和沒有任何衝突、不和諧或痛的痕跡。」
《春》中展現出的人與自然的和諧美。自然美賴以存在的自然物具有多種側面，在不同的季節、氣候、地理環境等背景和條件下，情態萬種，景象萬千。同時人類的社會生活和人們的思想感情日益豐富多彩，由於長期的社會實踐的作用，自然界與人以及人類的社會生活建立了廣泛而複雜的關係。
美的自然事物之所以吸引人和感染人並能引起審美愉悅，其根本原因在於，由於人類對自然界的合理改造，它們顯現了人的自由創造的本質力量。朱自清先生的《春》一文中，人情和人性的美是與自然的美融合在一起的。《春》一文中的美體現在人對自然的體驗和感受上。
在茸茸的春草上人們坐著、躺著、打兩個滾，多麼自然放鬆！賽幾趟跑，捉幾回迷藏，好一派春回大地樂滿人間的景象！「社會實踐創造了美，事物的美來自人的本質力量的物件化」《春》一文中在寫春花春風時作者竭力調動人們的感覺器官去感受欣賞春之美，並用「閉了眼……」「新翻的泥土……」「牛背上牧童的短笛……」等來點出人們的活動。
**美學家車爾尼雪夫斯基有「美是生活」的著名論述，中國古典美學中也有「美在和諧」的重要思想。《春》一文中在寫春雨時，寫到「傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。」是一幅多麼安詳和諧的美的畫面啊。
「在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地裡還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裡靜默著。」人的活動和他們的房屋也共同構建了春天的美。
在春樂圖中，朱自清先生描繪出城裡鄉下老人小孩在春天裡精神抖擻，滿懷希望地去做事的情景。文章的結尾朱自清先生把春天比喻為剛落地的娃娃，小姑娘和健壯的青年，突出了春天的新、美、力，使讀者感受到春天裡人們和諧生活的人性和人情的美，又使人感受到人的力量的美。
《春》一文體現出的文學美。文學欣賞者在閱讀過程中憑藉以往的生活經驗、語感經驗、審美經驗等，在想象中構造和欣賞文學形象。朱自清先生正是把自己對春天的熱愛和讚美之情，以及自己對春天的審美體驗在《春》這篇精美的文章中呈現出來的。
它有力地調動讀者的感知經驗和情感積累，使他們在審美想象中展現自由廣闊的情境，這想象中的情境因融入了欣賞者的情思而令人神往，推動著欣賞者進行深入的情感體驗，直至產生強烈的共鳴。於是，欣賞者為文學形象深深打動，也獲得了審美再創造和自我實現的喜悅。《春》一文的語言也特別優美。
它的美首先體現在句式的整齊上。文中多處使用排比，如「山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了」「紅的像火、粉的像霞、白的像雪」「像牛毛，像花針，像細絲」等，句式整齊，富有氣勢，從不同的角度表現了春天的美。而文中的疊詞「嫩嫩、綠綠、嗡嗡」等，生動富有情趣。
全文以短句為多，活潑靈動，生動別緻，如「坐著、躺著、打兩個滾……」一連串的短句，一氣呵成，勾勒出春天春草帶給人的活力。如此的短句在文中比比皆是，它們與生機蓬勃的春天相映成趣，相得益彰。還有文中的比喻句和擬人句如串串珍珠，俯拾即是。
寫春風時「像母親的手撫摸著你」把春風人格化了，她撫摸著你，母親般溫柔。文章最後的三個比喻句，想像新奇，生動形象，突出了春天的新、美、力。如此種種，令讀者久久陶醉於朱自清先生高超的語言藝術之美中。
二．《春》一文帶來的審美欣賞和審美創造
《春》這一篇膾炙人口的美文，在教學時該怎樣處理呢？我想最突出的一點，應該是努力做到「美教」。師生攜手，共同暢遊在朱自清先生為我們傾心營造的春的美景中，去感受先生對美好事物的讚美和積極向上的美好感情。
教學時教師可運用一定的方法帶領學生走進文字，使具體課文成為學生主體欣賞中鮮活的審美物件。在教學中教師可以運用多**等手段，來展現春回大地帶來的自然的美好的變化，進入《春》和春天的審美境界，使學生在對具體課文的欣賞中獲得充分的審美感受和審美愉悅。與朱自清先生對春天的讚美之情和文中傳遞出的喜悅之情產生深深的共鳴，從而真正用心去感受《春》一文中的自然美、人情美和語言美。
在朗讀中去欣賞和感悟《春》的美。語感是語文的審美欣賞和審美創造所依賴的心理素質和能力，它的形成只能來自訴諸感覺的語言訓練。誦讀是訓練語感的最佳方式，是「目治」、「口治」、「耳治」的統一。
古人在訓練語感上的經驗是：放聲朗讀；讀出原文的語氣節奏；反覆進行並仔細揣摩，使之內化。《春》一文文質兼美，十分適合朗讀。
教師應恰當地採用範讀、集體讀、小組讀、學生個體讀等方式，引導學生對課文反覆朗讀，在讀中去欣賞品味《春》中的美，如此讓學生帶著感情去讀讀出感情，加深理解，熟讀成誦。葉聖陶先生所說的「美讀」是指以語文審美欣賞為目的和特徵的閱讀，它可以是教師的朗讀或聽課文朗讀的錄音或課文朗讀。《春》一文句式整齊，全文以短句居多，讀起來琅琅上口，入耳入心，邊朗讀邊體會春之美，實在是件樂事。
《春》一文的語言十分鮮活精美，就這一點在對學生的審美創造能力的培養上，可以安排學生進行仿句或作文寫作的訓練。基於審美欣賞的教學中對該文語言的細緻咀嚼把玩，可以讓學生對文中的短句和運用排比比喻等修辭手法的語句進行仿寫，通過練習錘鍊語言，使表達更趨精美。也可以安排學生模仿《春》一文的寫作進行整篇作文的訓練，突出語言表達的和諧性和感染力。
引導學生在表現客觀生活方面，能抓住物件的特徵進行描寫，並攜帶自己對物件事物的生動感覺。在主觀表現方面，能在語氣語調，字裡行間透現感情，在形象畫面的描繪中融入感情，在結構情節，安排層次等方面突出感情的表現。努力實現審美創造。
「橫看成嶺側成峰」。朱自清先生的《春》一文帶給人們的審美啟示是多方面的。我們帶著充實的審美體驗和愉悅的審美創造一路走過。
參考資料
朱自清的春的思路是朱自清寫春這篇文章的思路是什麼
作者寫這篇文章的思路盼春 繪春 贊春。1 盼春 文章一開頭，就連用兩個 盼望著 可見期待春天來臨的心情是多麼殷切。東風來了 這是身體突然感覺到地，以此報告了春天的訊息。春天的腳步近了 終於聽到了那春天由遠而近的蹣跚的腳步聲。這彷彿是作者一直在側耳傾聽著春天的腳步似的，以短短的十七個字，淋漓盡致地表現...
仿照朱自清的春文章結尾比喻，排比段，以秋天寫三句句子！快
秋天像歸來的旅人，從內至外都是滿載的，他豐獲著 秋天像小夥子，明朗高潔的，歌著，行著 秋天像柔美的少女，有泉水似的聲音與笑容，她引著大家細看聆聽 1秋天像色彩之神，使植物的色彩漸漸變濃。秋天像豐收之神，為人們帶來了累累的碩果。秋天像歡樂之神，為人們帶來了豐收的喜悅。2 秋天像飽經世事的青年,是成熟的...
按照《春》這篇文章寫一段秋天的景色
中心思想 盼望著 盼望著，炎熱的酷暑終於過去了，秋天的腳步近了。一切都是秋高氣爽的樣子，天高了，雲淡了。果子熟起來了，蛐蛐兒的叫聲響起來了，天氣涼爽起來了。小草並沒有完全從大地中消失，仍綠綠的。園子裡，田野裡。瞧去，一片一片滿是的，孩子們跑著，跳著，翻幾個跟斗撿幾個落下的果子互相投擲著，比賽著誰投得...