1樓:胡
限制酶(切磷酸二酯鍵),rna聚合酶(斷氫鍵),dna連線酶( 連線磷酸二酯鍵) ,dna解旋酶(氫鍵)
誰能告訴我高中生物都學過哪些酶 分別用於什麼生命活動?謝謝!
2樓:匿名使用者
1. 澱粉
62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333264623835酶:作用是催化澱粉水解為麥芽糖。按其產生部位分為唾液澱粉酶、胰澱粉酶、腸澱粉酶和植物澱粉酶。
2. 麥芽糖酶:作用是催化麥芽糖水解成葡萄糖,主要分佈在發芽的大麥中。
3. 蔗糖酶:作用是催化蔗糖水解成葡萄糖和果糖,主要分佈在甘蔗等生物體內。
4. 脂肪酶:作用是催化脂肪水解為脂肪酸和甘油。在動物體內分為胰脂肪酶和腸脂肪酶等。在動物的胰液、血漿和植物的種子中均有分佈。
5. 蛋白酶:作用是催化蛋白質水解為短肽。在動物體內分為胰蛋白酶和胃蛋白酶等。在動物的胰液、胃液,植物組織和微生物中都有分佈。
6. 纖維素酶:作用是催化纖維素水解成葡萄糖。在真菌、細菌和高等植物中含有。
7. 谷丙轉氨酶:簡稱gpt,其主要作用是催化穀氨酸和內酮酸之間的氨基轉換作用。它在肝臟中活力最大,常作為診斷是否患肝炎等疾病的一項重要指標。
8. 過氧化氫酶:廣泛存在於動植物細胞及一些微生物中,主要作用是分解過氧化氫,防止過氧化氫積累而危害細胞。
9. 酪氨酸酶:存在於人體的**、毛皮等處的細胞中,能將酪氨酸轉變為黑色素。
10. 穀氨酸脫氫酶:催化穀氨酸氧化脫氫,生成 酮戊二酸。存在於大多數細胞的線粒體中,主要參與氨基酸的脫氨基作用和氨基轉換作用。
11. 解旋酶:在dna複製時,首先要將兩條鏈解開形成單鏈,此過程依賴於dna解旋酶。
12. 限制性內切酶:能識別雙鏈dna中特定的鹼基序列的核酸剪下酶,常在dna兩條鏈上交錯切割產生黏性末端,是基因工程中的「剪刀」。
13. dna連線酶:使相鄰的脫氧核苷酸之間形成磷酸二酯鍵,以封閉dna分子中的切口,是基因工程中的「針線」。
14. 逆轉錄酶:能以rna為模板,合成dna,存在於某些rna病毒和癌細胞中。
15. 溶菌酶:廣泛存在於動植物、微生物及其分泌物中,能溶解細菌細胞壁中的多糖,可使細菌失活。還可啟用白細胞的吞噬功能,增強機體抵抗力。
16. 固氮酶:能使大氣中的氮還原為氨,由兩種含金屬的蛋白質組成,一種為鐵蛋白,另一種為鉬鐵蛋白。根瘤菌、藍藻和土壤中各種固氮菌中都含有此酶。
3樓:匿名使用者
過氧化氫
bai酶,就是在**影響酶活性du的因素zhi
試驗中用到的,土豆中的
高中生物中,還原性輔酶1和還原性輔酶2,分別是怎麼來的?又各自參加什麼反應?又有什麼作用?
4樓:噯小嘻
一、還原型輔酶i
1、含義:nadh(nicotinamide adenine dinucleotide),它是一種化學物質,是煙醯胺腺嘌呤二核苷酸的還原態。
2、參加的反應:基本上涉及到氧化還原的反應都用得到,比如呼吸作用,光合作用等等,氨會抑制呼吸過程中的電子傳遞系統,尤其是nadh。
二、還原型輔酶ii
1、定義:nadph 是一種輔酶,叫還原型輔酶ii,學名還原型煙醯胺腺嘌呤二核苷酸磷酸,曾經被稱為三磷酸吡啶核苷酸,英文triphosphopyridine nucleotide,使用縮寫tpn,亦寫作[h],亦叫作還原氫。n指煙醯胺,a指腺嘌呤,d是二核苷酸,p是磷酸基團。
2、參加的反應:
nadph作為供氫體可參與體內多種代謝反應:
(1)nadph是體內許多合成代謝的供氫體,包括二氫葉酸、四氫葉酸、l-蘋果酸變丙酮酸、血紅素變膽色素、單加氧酶系、鞘氨醇、膽固醇、脂肪酸、皮質激素和性激素等的生物合成;
(2)nadph+h*參與體內羥化反應,參與藥物、毒素和某些激素的生物轉化;
(3)nadph用於維持谷胱甘肽(gsh)的還原狀態,作為gsh還原酶的輔酶,對於維持細胞中還原性gsh的含量起重要作用。
3、作用:參與多種合成代謝反應,如脂類、脂肪酸和核苷酸的合成,在暗反應還可為二氧化碳的固定供能。這些反應中需要nadph作為還原劑、氫負離子的供體,nadph是nadp+的還原形式。
拓展資料:
nadph的合成:
1、由nad+在激酶催化下接受atp的γ-磷酸基團而得到。
2、植物葉綠體中,光合作用光反應電子鏈的最後一步以nadp+為原料,經鐵氧還蛋白-nadp+還原酶的催化而產生nadph。產生的nadph接下來在暗反應中被用於二氧化碳的同化。
3、對於動物來說,磷酸戊糖途徑的氧化相是細胞中nadph的主要**,由它可以產生60%的所需nadph(又稱[h])
5樓:樂觀的高飛
還原性輔酶1和還原性輔酶2,均是通過細胞內的蛋白質合成過程而合成出來的。
nad+和nadp+:即煙醯胺腺嘌呤二核苷酸(nad+,輔酶i)和煙醯胺腺嘌呤二核苷磷酸(nadp+,輔酶ii,是nadph的氧化形式)。
一、還原性輔酶1作用的反應:
1.adp核糖基轉移酶或聚核糖基聚合酶(parp):
這類酶參與dna修復、基因表達、細胞週期進展、細胞存活、染色體重建和基因穩定性等;
2.環adp核糖合成酶(cadpr synthases)環核糖聚合酶(cadp合酶):
它是由一對細胞外酶組成,稱為淋巴細胞抗原cd38和cd157,它們以nad為底物生成環adp核糖(重要的鈣訊號(calcium signaling)信使),在鈣穩態維持方面和免疫應答方面具有重要生理意義 ;
3,iii蛋白型賴氨酸去乙醯化酶sirtuins:
它們是一類組蛋白去乙醯化酶,有7種不同的亞型(sirt1-sirt7),在細胞抗逆性、能量代謝、細胞凋亡和衰老過程中具有重要作用。大量研究表明sirtuins對代謝平衡的調節將直接影響到與代謝相關的各種疾病,如sirt1 在利於輔酶i(nad)的參與下調節組蛋白的乙醯化狀態,對增強心臟耐受氧化應激反應、調節心肌能量代謝及抗衰老等起著重要作用。
參與上千種生理反應,如細胞三羧酸迴圈(tca)、脂肪β氧化等,在糖、脂肪、氨基酸等營養物質的代謝利用過程中具有重要意義。同時亦是輔酶 i消耗酶(如nad+依賴型adp核糖基轉移酶)的唯一底物。這類酶將輔酶i(nad+)作為底物分解成adp核糖和煙醯胺(nam),在不同細 胞中發揮不同生理功能,如參與dna修復、細胞氧化壓力調節等生理功能。
二、還原性輔酶2作用的反應:
1、nad+和nadp+:即煙醯胺腺嘌呤二核苷酸(nad+,輔酶i)和煙醯胺腺嘌呤二核苷磷酸(nadp+,輔酶ii,是nadph的氧化形式)。
2、nad+和nadp+主要作為脫氫酶的輔酶,在酶促反應中起遞氫體的作用,為單遞氫體。
3、nadph通常作為生物合成的還原劑,並不能直接進入呼吸連結受氧化。只是在特殊的酶的作用下,nadph上的h被轉移到nad+上,然後由nad+進入呼吸鏈。
4、nadph是在光合作用光反應階段中水光解過程中被還原的,後作為還原劑作用於暗反應,nadp+和adp在光反應中被還原成nadph和atp,然後進入暗反應(卡爾文迴圈),再在暗反應中被氧化為adp和nadp+,重新進入光反應,構成一個迴圈。具體內容見光合作用。
隨著對維生素b3藥理功效的深入研究,發現攝入的維生素b3在人體肝臟中轉化為細胞氧化還原反應中必不可少一種關鍵物質——輔酶i(nad),繼而發揮一系列生理功能 。在揭開輔酶i(nad)神祕面紗過程中,4位諾貝爾獎獲得者作出了重大貢獻。2023年sir arthur harden發現酵母中存在一種重要的輔助因子可以促進發酵,將其命名為輔酶i。
困於當時的技術,輔酶i(nad)未能得到分離純化,限制了進一步的深入研究。
6樓:匿名使用者
還原型輔酶i:
還原型輔酶i(nadh)是煙醯胺腺嘌呤二核
苷酸的還原態,也叫還原型煙醯胺腺嘌呤二核苷酸。而nad+ 則是它的氧化態。n指煙醯胺,a指腺嘌呤,d是二核苷酸。
nadh產生於糖酵解和細胞呼吸作用中的檸檬酸迴圈。
nadh的作用比較單一,主要作為脫氫酶的輔酶,在酶促反應中起遞氫體的作用,用來實現電子傳遞。
基本上涉及到氧化還原的反應都用得到,比如呼吸作用,光合作用等等,氨會抑制呼吸過程中的電子傳遞系統,尤其是nadh。
還原型輔酶ii:
還原型輔酶ii(nadph)是煙醯胺腺嘌呤二核苷酸磷酸的還原態,也叫還原型煙醯胺腺嘌呤二核苷酸磷酸。它是煙醯胺腺嘌呤二核苷酸(輔酶i)中與腺嘌呤相連的核糖環系2'-位的磷酸化衍生物。而nadp+是它的氧化態。
n指煙醯胺,a指腺嘌呤,d是二核苷酸,p是磷酸基團。
nadph產生於光合作用的光反應階段和呼吸作用中的糖酵解途徑中。
nadph是體內許多合成代謝的供氫體,用來實現電子傳遞,包括二氫葉酸、四氫葉酸、l-蘋果酸變丙酮酸、血紅素變膽色素、單加氧酶系、鞘氨醇、膽固醇、脂肪酸、皮質激素和性激素等的生物合成;nadph參與體內羥化反應,參與藥物、毒素和某些激素的生物轉化;nadph用於維持谷胱甘肽(gsh)的還原狀態,是gsh還原酶的輔酶。
7樓:匿名使用者
還原型輔酶i,nadh,煙醯胺腺嘌呤二核苷酸,還原態,n指煙醯胺,a指腺嘌呤,d是二核苷酸。
用於糖酵解和細胞呼吸作用中的檸檬酸迴圈
8樓:溪墨奈何
還原型輔酶i是細胞呼吸產生的,還原型輔酶ii是光合作用產生的
9樓:紫色發光體
還原性輔酶1由呼吸作用的來 還原性輔酶二由光合作用中水的光合作用的來 用於暗反應
10樓:洛璃風
追問中有氧呼吸第3步結合氧氣生成水
11樓:匿名使用者
糾正一下c3到c5是(c3的還原)
c5和co2的結合是(碳的固定)
12樓:傅其萌噠噠章
你看一下生物必修一,光合作用和呼吸作用的就知道了
高中生物到底怎麼學?
13樓:路戍人
首先要明白三個觀點:
1、學習生物要有興趣。興趣是學習的動力,是學習的第一位老師,有了興趣,才會積極而愉快地投入,不會覺得學習是一種負擔。
2、要親其師。古人云:親其師信其道,如果一個學生喜歡這個老師,那麼這個老師所教的這門功課成績他肯定不會差。
3、要從高一抓起。高一是起點,是基礎。打好基礎,循序漸進,學習就不困難,就象登一座塔,看上去很高,有些怕,等到沿著階梯一步步上來,其實並不困難。
高中生物到底怎麼學:
1、 掌握規律
規律是事物本身固有的本質的必然的聯絡。生物有自身的規律,如結構與功能相適應、區域性與整體相統
一、生物與環境相協調,以及簡單→複雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。掌握這些規律將有助於生物知識的理解與運用,如線粒體學習就應緊抓結構與功能相適應的規律:有雙層膜,內膜向內折迭形成嵴,擴大了膜面積,有利於有氧呼吸酶在其上有規律地排布;因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。
這樣較易理解並記住其結構與功能。
2、觀察比較
觀察是一種有目的有計劃的感知,不僅可以獲得新知,也能驗證已知。生物學是實驗科學,觀察是獲得生物知識的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長髮育等等,有效地發揮觀察在生物學學習中的作用。
而我們生物學的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。
比較是認識事物的重要方法,有比較才有鑑別,生物中能比較的東西很多,如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠等等。比較時注意對比較物件全面瞭解,然後確定比較專案,並做到簡明扼要,如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程,可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面瞭解。通過比較有利於理解光合作用,呼吸作用的實質。
中學生物概念多,易混難記,比較是有效的方法之一。
3、綜合歸納
教師授課尤其是新授課,一般是分塊的,但各塊各知識點之間有內在的本質的聯絡,各年級生物知識是連貫的,是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來,歸納整理成為系統的知識,這樣易理解好記憶。
綜合歸納要做到「三抓」。一抓順序、二抓聯絡、三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關係將其串聯,如高中遺傳的物質基礎知識可按中心法則這一主線串聯。
抓聯絡,如神經細胞與腦、脊髓聯絡點在於神經細胞分細胞體、突起兩部分,細胞體組成:腦、脊髓灰質等。抓特點,就是要抓重點抓主流。
綜合歸納不是眉毛鬍子一把抓,不是大雜燴,應該將次要的東西簡化甚至取消。
4、靈活運用
這是學好學活生物的關鍵,認識的目的全在於應用。靈活運用知識才能記得牢,學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題,尤其是後者正是中學生薄弱環節,必須高度重視。
如高中學了有絲**、減數**、弄清了這兩種細胞**過程中染色體形態、數目行為的變化,運用這些知識就可用來判別有絲**與減數**圖。學了生態學等知識在自家嘗試建設生態小區,發展庭院經濟等等。只要有心,生物無處不在,無處不用,定能學好,學活。
5、還需掌握好的記憶方法
記憶是學習的基礎,是知識的倉庫,是思維的伴侶,是創造的前提,所以學習中依據不同知識的特點,配以適宜的記憶方法,可以有效地提高學習效率和質量。
記憶方法很多,下面僅舉生物學學習中最常見的幾種。
a 簡化記憶法 即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如dna的分子結構可簡化為「五四三二一」,即五種基本元素,四種基本單位,每種單位有三種基本物質,很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈,成為一種規則的雙螺旋結構。
b 聯想記憶法 即根據教材內容,巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記微量元素:鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素,可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶,這樣就記住了,而且不容易遺忘。
c 對比記憶法 在生物學學習中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容,可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出,然後從範圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較,存同求異,找出不同點。
這樣反差明顯,容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質迴圈與能量流動等等。
6、最後要形成良好的學習常規。建立良好的學習常規,是學好生物學知識的重要保證,所說的學習常規,是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟,包括預習、聽講、複習和作業,總結等步驟。
高中生物關於限制酶，高中生物限制酶的選擇問題
a 錯 不同的酶有不同的識別位點 核苷酸序列 b 錯 還有 病毒 噬菌體等 c 正確 與目的基因連線成重組體，轉入宿主細胞擴增或表達d錯 不一定是有缺陷，也可以是抑制某些基因的過度表達，如腫瘤 a錯，不同的內切酶識別的dna序列一般是不同的b錯，病毒和噬菌體也可以，不是唯一的 c對，一個好的載體必須...
高中生物學學習現狀,高中生物怎麼學
其實，我覺得現在中國高中教育主要還是應試教育，高考才是學生的最終目標，所以在激發學生們興趣的同時，主要的還是要想怎麼才能吧他們的成績弄上去。畢竟以後進行生物研究的學生只是少數。萬變不離其宗，所以抓好課本是最重要的，自然上課也是很重要的，所以活躍的課堂氣氛，對學生很重要，我想如果你是生物老師的話，你應...
高中生物酶與溫度的糾結問題高中生物酶活性最高時的溫度不適合該酶的儲存為什麼是對的？？
失活的意思就是酶本身被外物 溫度 試劑 時間 破壞活性，這是不可逆的。高中階段酶與時間的關係不做考試要求，可忽略。此圖中幾條溫度曲線很明顯50 60 70 3條在一定時間結束後反應停止，在反應物無限的假設下反應停止即酶失活。20 30 40 3條是溫度越高反應速度越快，綜上所述可知40 時酶活性之於...