1樓：匿名使用者
梅花經霜傲放，被人們賦予堅強的品格，為人們所讚頌，成為中華民族的精神內
象徵。課文由故鄉的容梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的回憶。梅花年年開，「我」的記憶之門也一次又一次地被開啟，而這梅花引發的回憶都跟外祖父有關。
梅花與外祖父是怎樣聯絡起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄託在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞不移，雖身處異國他鄉，不變的是中國心。
課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達這種感情，如，教「我」讀唐詩宋詞時，讀到思鄉詩時會落淚，因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達這種感情，如，因為「我」弄髒墨梅圖而發脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我帶著梅花的手絹等。
一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外遊子形象，梅花與老人交相輝映，融於一體，梅花魂已注入老人的生命之中。
小學生五年級上冊第六課梅花魂寫了哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情
2樓：匿名使用者
寫了外祖父的五件事，有：讀思鄉古詩落淚、愛惜、清潔墨梅圖、因無法回國而痛哭、送「我」墨梅圖、送「我」梅花手絹。
採納...
3樓：匿名使用者
五件事:1.教"我"讀唐詩宋詞時,讀到思鄉詩時會落淚.
2.因我弄髒墨梅圖而大發脾氣.3因年齡大不能回國,竟像小孩子一樣嗚嗚地哭.
4.臨走時送我墨梅圖.5到船上送"我"帶著梅花的手絹.
表達了外祖父對祖國的熱愛和眷念
4樓：2薔薇花朵
1.教我讀唐詩宋詞時悄然落淚。 2.
因為我弄髒梅花而大發脾氣 。 3. 因為年齡大不能回國而傷心。
4.離別前送「我」墨梅圖，並教導我。 5.
送我們上船，並贈「我」繡著血色梅花的手絹。
5樓：匿名使用者
你們會嗎？ 我不會啊你教教我把 哈哈！ 急啊
6樓：聚聚
fhrgstzgftff
五年級上冊梅花魂的課文通過5件事表達??外祖父對祖國的思念之情用2o個字以內
7樓：超級幻想無極限
梅花魂課文通過：1、外祖父教「我」詩詞——動情流淚2、外祖父斥「我」汙梅——刮抹汙漬
3、外祖父因自己無法回國——痛哭流涕
4、外祖父送「我」梅圖——教「我」學梅
5、隨「我」登船——贈「我」梅娟
梅花魂課文通過這五件事表達了外祖父對祖國的思念之情?
不能再簡潔了，望採納，謝謝！
梅花魂外祖父回不了祖國的感受小作文
8樓：
讀了這篇課文
bai之後讓du我知道了這篇課文的意思，zhi課dao文寫的是一位華僑老人，身內在異國他容， 對祖國的思念之情。讓我感到了老人熱愛祖國的心。作者從小和外祖父生活在一起，有一回，作者在外祖父的書房玩耍，不小心，在外祖父喜愛的墨梅圖上，留了個髒手印。
外祖父大發雷霆，這讓作者感到有奇怪又害怕。外祖父說，梅花是不可以糟蹋的，它是祖國最名貴的花，越是寒冷他開的就更加精神，然而，作者和媽媽回國的那一天外祖父送給作者他最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹，還告訴她無論在什麼困難都要像梅花一樣的秉性。
這篇課文讓我感覺到了一位老人思念祖國的心，身在異國，卻不能感受祖國的風景。這對老人來說是一個遺憾。
5年級上冊第六課，梅花魂當中梅花的品格是什麼為什麼外祖父說一箇中國人，無論
9樓：邪候靈歸
品格是：不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節」的精神，這也正是中華民族的民族精神。
五年級上學期第六課《梅花魂》概括五件事怎麼寫
10樓：zm大天才
1.讀思鄉詩時落淚
2.因年齡大不能回國哭泣
3.「我」弄髒墨梅圖生氣
4.臨走送我墨梅圖
5.船上送我梅花手絹
我把前年的書都翻出來了，給我加分！
還有你上課聽了麼？我記得應該會講
這樣不是乖寶寶哦~
11樓：匿名使用者
五件事：
1.教我讀唐詩宋詞，常常落淚。（第二自然段）2.
我不小心弄髒墨梅圖，外祖父發脾氣。（第三自然段）3.外祖父因不能回祖國而傷心的哭了。
（第四到十一自然段）4.外祖父將珍貴的墨梅圖送給我。（第十二到十三自然段）5.
上船前，外祖父將繡著梅花的手絹送給我。（第十四到十六自然段）注：這是老師給我的，應該對的。
你試著用吧！！！
12樓：匿名使用者
五件事：教「我」讀詩詞落淚；為墨梅圖發脾氣；為不能回國而哭泣；送「我」墨梅圖；送我梅花手絹。
13樓：忍者
梅花魂五件事概括：
教「我」讀詩詞
愛惜墨梅圖
因不能回國而哭
送「我」墨梅圖
又送我梅花手絹
千真萬確！這是我們老是跟我講的，一定要採納我哦！o(∩_∩)o
14樓：杏安愛鬼妞
寫外祖父:讀詩落淚 珍愛梅圖 不能回國 贈墨梅圖 送梅花巾 的五件事。這樣很簡潔
15樓：小學生
具體一點的是：
1.作者小時候發現外公讀相思詩時落淚，疑惑不解。
2.當作者弄髒了墨梅圖時外公很生氣，作者很不明白：一幅梅畫，有什麼了不起？
3.外公聽說作者準備回國，而自己不能回國傷心地哭了。
4、離別前以墨梅圖相送，並告訴作者梅花是中國人的象徵，點明什麼是梅花魂。
5、告別時送給作者血色梅花手絹，再次點出外公對祖國的眷戀之心。
16樓：陸辭兒
3件事。（一）外祖父教我背古詩。（二）因弄髒一幅墨梅圖外祖父發脾氣。（三）我們回國，外祖父送我墨梅圖和梅花手絹。表達外祖父愛祖國，思念祖國的赤子之心。
17樓：貓仔隊
教我唐詩宋詞
珍愛梅圖
無法回國而哭泣
贈我梅圖
贈我梅絹
18樓：匿名使用者
你學的是什麼教材啊？我的書裡沒有
小學人教版語文五年級上冊第六課梅花魂的主要內容
19樓：瑤玲
本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現
了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。 課文由故鄉梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然後具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，最後又借梅花點明瞭外祖父的愛國心。 本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情。
寫愛梅花，是因為梅花是中華民族民族精神的象徵，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統一的。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。
20樓：迷迭e花落
一 （1） 開頭點明全文屬回憶
{ 二 （2） 外公讀書落淚
{ 三 （3） 外公珍愛墨梅圖
五件事 { 四 （4-11） 外公痛哭不能回國{ 五 （12-13） 外公贈我墨梅圖
{ 六 （14-15） 外公在我快離別時送我梅花手絹
21樓：百度使用者
寫愛梅花，是因為梅花是中華民族民族精神的象徵，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統一的。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。
22樓：你一世迷離
本文講一位身在異國的華僑老人，一生喜愛梅花，把對祖國思念和熱愛寄託在梅花上。反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。
23樓：斑點
課文由故鄉梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然後具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，最後又借梅花點明瞭外祖父的愛國心。
24樓：百度使用者
i don't no
25樓：媯賓鴻嶽承
「梅花愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的」。她是中華民族精神的象徵。
《梅花魂》這篇課文以梅花為線索，講了有關外祖父的五件事，表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情
《梅花魂》分段及段意
全文共有十六個自然段，可分為三段：
第一部分（第1自然段）：每當「我」看到梅花，就會想起葬身異國他鄉的外祖父。
第二部分（第2至15自然段）：回憶了外祖父的五件事情。
第三部分（第16自然段）：「我」時常感受到外祖父眷戀祖國的心。
26樓：安文柏革會
寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好儲存的往事。整篇文章通過讚美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人，寄託了老人對祖國深深的眷戀之情。文章通過闡述老人對一幅墨梅的珍愛，透析出梅花那堅貞不屈的氣節。
梅花，是我們中華民族精神的象徵，進而通過貫穿在全文中老人的三次流淚，更讓讀者感受到一個僑居在異鄉的老人一份對祖國深切熱愛和眷戀之情，是一篇非常值得學習的文章！
27樓：黎哲妍多名
答：；《梅花魂》這篇課文,寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖,在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好儲存的往事.整篇文章通過讚美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人,寄託了老人對祖國深深的眷戀之情.
小學語文五年級上冊梅花魂，語文五年級上冊第六課《梅花魂》的主要內容是什麼？
課文的字裡行間都表達了外祖父思念祖國的思想感情，主要體現在以下幾件事情上 一是常教外孫女度唐詩宋詞，讀著讀著就 哭 二是對一幅墨梅圖分外愛惜，因我的一次不小心弄髒了它 罵我媽 受到 批評 三是因不能 回國 而難過得嗚嗚哭起來 四是在離別前，哭 五是船快開時 哭 落淚 訓斥我媽 批評 回國 送雪梅手絹...
小學五年級語文《梅花魂》的魂指的是什麼？為什麼要以此作
魂 即是指梅花所具有的高雅,有骨氣的精神，這也是中國人的民族精神。因為作者的外公旅居國外多年，他非常思念自己的祖國，他把手帕上的梅花當作他的精神寄託，以至不懂事的外甥女弄髒了他的手帕，他大光其火，他覺得這是對他的祖國的侮辱，因為課文是緊扣著梅花來寫的，所以用 梅花魂 為題。梅花魂 的 魂 指梅花的骨...
五年級語文課文風讀後感，五年級上冊語文課文第一課讀後感
在教學風這一課時我想，風在孩子們的世界裡並不陌生，現在正好是春天，春風娃娃無時不在身邊，何不藉此機會讓學生親自感受一下風娃娃的存在呢？所以，課前，我和孩子們一起在操場上與風玩耍，看一看飄揚的五星紅旗 熱電廠斜斜的煙柱 翻飛的小紙屑 舞動的柳條 這一設計，體現了語文既生活，生活既語文，讓學生感受到學習...