1樓：玖蘭j樂團
1、隨母親歸省小住平橋村 2、釣蝦放牛的鄉間生活 3、看戲前的波折
4、夜航去看社戲途中 5、趙莊看戲 6、看戲後歸航偷豆 7、六一公公送豆
5、4、3、6都是詳寫
7、2、1 都是略寫
社戲這篇課文主要寫了哪些事情
2樓：薇薇甘草
1、《社戲》全文寫了7個故事情節，按照順序分別是：
（1）隨母親歸省小住平橋村；
（2）釣蝦放牛的鄉間生活；
（3）看社戲前的波折；
（4）夜航去看社戲途中；
（5）趙莊看社戲；
（6）看社戲歸航偷豆；
（7）六一公公送豆。
2、（1）詳寫的是：趙莊看社戲；夜航去看社戲途中；看社戲前的波折；看社戲歸航偷豆。
（2）略寫的是：六一公公送豆；釣蝦放牛的鄉間生活；隨母親歸省小住平橋村。
3樓：匿名使用者
社戲這篇課文主要寫了哪些事，用四字詞語概括出來
《社戲》魯迅：請概括出這篇課文的發展情節？
4樓：吉楚赫靜
本文分為三個層次:
1,盼看社戲
2,去看社戲
3,換年社戲
其中第二層可分為:戲前波折
夏夜行船
船頭看戲
歸航偷豆
本文主要內容:
以"社戲"為線索,回憶了美好的童年往事,刻畫了一群栩栩如生的農家孩子的形象,表現了勞動任命淳樸,善良,友愛,無私的美好品質.
主要講魯迅童年在家鄉的趣事和家鄉的民俗風情，反映了魯迅對故鄉的熱愛，對美好童年的嚮往
社戲》全文原有前後兩個部分，課文節選自後一部分，描寫作者幼時一段看社戲的往事，表現對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
童年對許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗。在**後回憶往事時，對當時的人和事，更是懷著一種浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象，如雙喜、阿發、桂生等。
這些小夥伴聰明活潑、膽大心細、熱情友愛。「我」看不成戲，「他們都嘆息而且表同情」；開船時「年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾」以防萬一；看戲時桂生殷勤地為「我」買豆漿舀水；回家的路上阿發以「我們的大得多」為由，建議去「偷」自家的豆。這些都是他們純真童心的突出表現。
雙喜是小夥伴中「最聰明的」，好像小夥伴的小領袖一般，他的性格也表現得最為突出：他心細如髮，聰明伶俐，當「我」看不成戲，「急得要哭」時，雙喜馬上能想出「好主意」，並且能舉出讓「外祖母和母親也相信」的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋斗，「我」很失望，雙喜又用「誰肯顯本領給白地看」來安慰「我」，表現了大哥哥般的親切體貼；他能拿主意，當老旦唱個沒完沒了，大家都已經厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發家的豆，雙喜後又勸止大家「再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的」，說明他善於為他人著想。
本文的景物描寫極具特色。作者採用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉特色。色彩如豆麥的「碧綠」，遠山的「淡黑」，月光的「皎潔」，漁火、燈光的「紅」，航船的「白」；氣味如豆麥和水草的「清香」等；聲響如船行的「潺潺」聲，孩子們的笑聲，橫笛的「宛轉，悠揚」，諸方面寫得簡潔乾淨，生動傳神。
作者還運用各種比喻、擬人等手法，如表現船行之快，用遠山來陪襯，「淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了」；直接描寫船，「那航船，就像一條大白魚揹著一群孩子在浪花裡躥」，化靜為動，增強了景物描寫的效果。
《社戲》概括主要內容 20
5樓：匿名使用者
本文敘述了「我」十一二歲時從平橋村葉航到趙莊看社戲的一段美好回憶，刻畫了一群農家少年的形象，表現了勞動人民、淳樸、善良、友愛、無私的美好品質，展示了農村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚情感和對美好生活的嚮往。
6樓：析問香庫山
《社戲》一課記敘了「我」和小夥伴們去趙莊看社戲的過程，表現了對童年美好生活的回憶和留戀之情。課文從平橋村是我的樂土，寫到去趙莊看社戲的整個過程，其間，重點描寫了「看社戲前的波折」、「夜航去看社戲途中」、「看社戲後歸航偷豆」。
本文分為三個層次:
1,盼看社戲
2,去看社戲
3,換年社戲
其中第二層可分為:戲前波折
夏夜行船
船頭看戲
歸航偷豆。
《社戲》的故事情節很簡單，是用第一人稱寫的。課文敘述「我」（即作品中的「迅哥兒」）與外婆家的農民孩子在看戲前後的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得十分生動有趣，使人讀後印象深刻，難以忘懷。
全文共分為四個部分：
第一部分「我」的樂土平橋村。（從「我們魯鎮的習慣」到「卻全都嘲笑起來了」。）
第二部分，「我」在樂土中也有不樂的時候。（從「至於我在那裡所第一盼望的」到「而且知道他們在戲臺下買豆漿喝」。）
第三部分，「我」與農民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從「這天我不釣蝦」到「各自回去了」。）
第四部分，「我」對吃豆和看戲的懷念。（從「第二天」到文末）
7樓：匿名使用者
本文分為三個層次:
1,盼看社戲 2,去看社戲 3,換年社戲
其中第二層可分為:戲前波折 夏夜行船 船頭看戲 歸航偷豆本文主要內容:
以"社戲"為線索,回憶了美好的童年往事,刻畫了一群栩栩如生的農家孩子的形象,表現了勞動任命淳樸,善良,友愛,無私的美好品質.主要講魯迅童年在家鄉的趣事和家鄉的民俗風情，反映了魯迅對故鄉的熱愛，對美好童年的嚮往。
《社戲》全文原有前後兩個部分，課文節選自後一部分，描寫作者幼時一段看社戲的往事，表現對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
8樓：艾倫出牆吧
用第一人稱寫「我」20年來三次看戲的經歷：兩次是辛亥革命後在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興鄉村看社戲。作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的眷念。
《社戲》是現代文學家魯迅寫於2023年的短篇**，發表於同年12月《**月刊》第13卷12號，後收入**集《吶喊》。這篇**以作者少年時代的生活經歷為依據。
創作背景：《社戲》寫於2023年10月。作品寫到在北京看戲的時候，說那是「倒數上去二十年中」的事。
從作品發表時算起，倒數上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。當時災難深重的中華民族正處在水深火熱之中，如剛剛經過了2023年的中日甲午戰爭，2023年的戊戌變法，2023年的八國聯軍入侵中國的戰爭……清王朝的反動統治者正在「量中華之物力，結與國之歡心，」和帝國主義勾結起來，加緊奴役和盤剝中國人民。魯迅於2023年懷著救國救民的思想，留學於日本，2023年至2023年年底先後任教於杭州、紹興。
資產階級領導的辛亥革命，推翻了**主義的清王朝，於2023年1日建立中華**臨時**。對此，魯迅非常興奮，熱情地歡迎和支援，並應當時教育總長蔡元培的邀請，赴南京教育部任部員，後隨教育部遷北京。此後接連發生了袁世凱稱帝，張勳復辟……他說「看來看去，就看得懷疑起來，於是失望，頹唐得很了。
」終於使他認識到，經過辛亥革命，中國的社會現狀「招牌雖換，貨色照舊」，沒有什麼改變。十月革命給正在沉思，探索的魯迅以強烈的震動，使他看到了「新世紀的曙光」和人民革命的希望。「五四」愛國運動暴發，使魯迅的革命精神更加振奮，於是用筆起來無情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本質，發出「救救孩子」和推翻封建「鐵屋子」的號召。
他從此「一發而不可收」，以徹底的反封建的思想向敵人接連投去匕首和機槍，表現了鮮明的革命者的立場。就是在這樣的情況下，發表了**《社戲》。
9樓：匿名使用者
領悟內涵：本文通過「我」十一二歲時和農村孩子看「社戲」前後故事的敘述，表現了對童年美好生活的回憶和留戀。傳達出鄉村濃郁的生活氣息和作者對自然人性的讚美。
10樓：匿名使用者
記敘了「我」和小夥伴們去趙莊看社戲的過程，表現了對童年美好生活的回憶和留戀之情。課文從平橋村是我的樂土，寫到去趙莊看社戲的整個過程，其間，重點描寫了「看社戲前的波折」、「夜航去看社戲途中」、「看社戲後歸航偷豆」。
概括文章主要情節
11樓：小月螺螺
概括文章
主要情節，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。
文章的主要內容，一般應概括得完整簡要。
概括文章主要內容的方法：
法一：段意合併法。段落大意概括了一段的主要內容。
把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：
1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件(包括起因、經過、結果)等基本要素。
把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一箇中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。
讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題?把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：
桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情?
她是怎樣做的?又是怎樣想的?為什麼她會這樣想?丈夫回來以後，她又是怎麼想的?一一回答這些問題，就是課文的主要內容。
法四：標題追溯法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫「標題追溯法」。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。
法五：內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。
如《養花》一課，結尾的「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。」總結了全文的主要內容。
總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章的主要內容。同時，各種方法結合運用，效果更好。
12樓：匡起雲潘丙
概括文章的主要內容
，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想，體會文章人物或作者的思想感情。
首先，正如題目所言，我們一定要細心品讀文章。只有在此基礎上，我們才能明白這篇課文主要寫了什麼。其次，我們要分清這篇課文是寫事為主呢，寫人為主呢，還是寫景為主。
說得具體一些，如果是以寫事為主的課文，要弄明白事情的起因、經過、結果和參與事件的主要人物；如果是以寫人為主的課文，要大致瞭解寫了哪些人物，其中主要人物
是個什麼樣的人，他有哪些主要表現，通過這些表現，瞭解他有怎樣的思想品德和性格特點；如果是寫景狀物的課文，要了解寫了哪些景和哪些物，這些景物與別處的景物有什麼
不同等。也就是說，無論是寫事、寫人，還是寫景，我們都一定要注意其中特殊的東西。最後，既然是概括，那麼我們就要在概括清楚的基礎上，注意表達的簡潔。
比如說注意字數呀。不要把概括內容變成了原文複述。「準確」、「清楚」、「簡潔」是概括課文內容的三大基本要求。
概括內容，一般有兩種基本句式：「誰＋幹什麼」和「什麼＋怎麼樣」。前者一般用於概括寫事和寫人的文章，後者一般用於寫景的文章。
如果文章裡面有中心句
那最好了
如果沒有中心句
那麼你首先要知道這篇文章講了什麼
作者寫這篇文章的目的是什麼
要概括出：什麼時間、什麼地點、誰做了一件什麼事、結果如何，不超過三句，並且是短的
過這些表現，瞭解他有怎樣的思想品德和性格特點；如果是寫景狀物
怎樣概括文章情節！就是主旨，主要內容！
課文寫了鄧稼先哪些事例，請用簡潔的語言概括出來，分別表現了人
就是 寫 唐詩雜亂 以及其餘兩本書 忘了叫什麼 表現他 刻苦鑽研 課文寫了鄧稼先哪些事例，請用簡潔的語言概括出來，分別表現了人物的哪些品質！500字，結合課文內容！1 回國後立馬回國 愛國 2 臨死前寫 鞠躬盡瘁死而後已 3 楊振寧問他是否是我們國家研發原子彈，立馬寫信回答 對好友的誠信 課文中寫了...
課文寫了鄧稼先哪些事例，請用簡潔的語言概括出來，分別表現了人
1 回國後立馬回國 愛國 2 臨死前寫 鞠躬盡瘁死而後已 3 楊振寧問他是否是我們國家研發原子彈，立馬寫信回答 對好友的誠信 課文寫了鄧稼先哪些事例，請用簡潔的語言概括出來，分別表現了人物怎樣的思想感情 就是 寫 唐詩雜亂 以及其餘兩本書 忘了叫什麼 表現他 刻苦鑽研 鄧稼先這篇課文中寫了哪些事列表...
《笑》這篇文章分段概括段意，求課文《一個蘋果》分段，歸納段意（提綱筆記）。以及概括主要內容。最好寫在紙上。分開寫
笑 可以說是冰心 愛的哲學 的詩意盎然的文學表達。在天真而善良的冰心的眼中，世界是充滿鮮花和陽光的，對於人生的憂愁和痛苦，她提出用 愛 來解脫。該文用了 三個微笑 來體現她的這一理想。第一個微笑是遠離現實只在天國中才能存在的小天使的微笑 畫中小天使安琪兒的笑，然後是兩個類似於天使微笑的人間的微笑 兒...