1樓：翦子美女
這就要求培養學生的創造性思維，引導他們在寫作中進行創新。然而困惑學生與教師的一大問題就是：學生作文中的千篇一律的現象嚴重。
新異的角度，奇妙的思路，絕妙的想象力等少年應有的創造力似乎不見了。如何引導學生在寫作中有創意的表達，成了一個教師棘手的問題。
第一，我們的語文教育、考試製度壓制了學生的寫作創造能力，多年來，語文考試的作文評判一直是語文界，包括社會各界爭論的焦點，由於作文評分的主觀隨意性，使學生的得分增加了很大的不確定性，什麼樣的作文能得到較好的分數呢？學生、家長、老師一直是密切關注研究的，老師結合自己的閱卷體驗告訴學生得分的祕訣：四平八穩的文章最保險，能絕對保證不論什麼樣的老師批改，都能得到良好的分數，為了安全起見，不要去冒風險了，這樣的教育，怎麼能讓學生釋放自己的語言創造力呢？
第二，學生閉鎖心理壓抑著有創意表達的發揮。心理學研究發現，處於青春發育期的少男少女，都有不同程度的心理閉鎖，不願意和外界交流，特別是自己真實的想法，很少在作文中流露，而那些真實的想法恰恰是有創意表達的最好素材，卻被深深埋在他們的內心深處，寫在交給老師的作文裡的，都是一些套話、假話。
第三，教師和學生之間的 代溝 影響著學生有創意表達的發揮。在學生心目中，老師是他們的對立面，是他們的管理者，甚至是教育 衛道士 ，學生對老師天生就有著對抗的心理，這種對抗的心理嚴重影響了學生作文真實感情的流露。
第五，教師的寫作水平和文學鑑賞能力不高，不能及時發現學生作文中的 亮點 ，使 千里馬 淹沒在 常馬 裡。我們教師是不是都能及時發現學生作文中的 閃光點 呢，那些思想的火花可能就差老師的一臂之力，但是，由於老師時間的匆忙，由於老師不具慧眼，有創意的表達得不到及時的發現和肯定，學生不知道這樣的表達是否合適，以後也不再敢去貿然嘗試了。
【解決策略】
1 、培養學生有創意地觀察
寫作文離不開觀察，但觀察要講究方法，要有序，這個序就是時間順序和空間順序。然而，是否一開始教師就要把觀察方法告訴學生呢 ?記得有這麼一句名言：
一個差教師奉送真理，一個好教師教人發現真理。 不妨做一個這樣的嘗試：在學生初學觀察還沒有掌握觀察方法之時。
讓其觀察一特定事物，然後寫一篇作文，並在教師的指導下修改。經過幾次反覆，學生寫出的作文會更加完善起來。這時，教師可以啟發學生思考：
前後寫的作文為什麼不一樣 ?學生通過回顧自己的寫作過程，總結經驗，就會發現其中規律性的東西，那就是觀察方法的作用。有了正確的觀察方法，觀察事物就有了條理性，寫出的文章內容就豐富，形象就生動感人。
學生在觀察中掌握觀察技能技巧並且運用在實踐中，這一過程也就是創造性思維的形成過程。
在運用不同方法進行觀察時，要注意把觀察和思考結合起來，做到邊觀察邊思考，使學生對所觀察的事物產生新鮮的感受和獨特的見解。比如，讓學生觀察春天的校園，然後寫一篇讚美校園的文章，眾多的學生會從觀察校園的樹木、花草人手，而有的學生卻另闢蹊徑，從觀察師生的精神面貌人手，先寫同學們洋溢著春意的笑臉，再寫校園整潔的環境、天空飄蕩的柳絮以及暖和的春風，表達出自己對春天的讚美和喜愛之情，從而體現了作者的獨特之處。此外，在觀察同一事物時，教師還要訓練學生站在不同角度、按不同順序進行觀察。
這些訓練，對提高學生的作文能力，對培養新時代需要的具有創造性的人才，都是極為重要的。
2、引導學生多角度地立意
就作文的立意來講，同一素材，如果從不同的角度，運用不同的觀點去分析、認識，就會有不同或者相反的立意。比如，小草這一事物，從其生長的特點看，它具有頑強的生命力，它不怕風吹雨打，能在艱苦的環境中生存，可以說**有水、空氣和土壤，**就有小草的存在。 野火燒不盡，春風吹又生 是小草頑強生命力的真實寫照。
所以，人們往往用它來比喻人類所具有的頑強品格。另一方面，從小草的生存價值來看，小草危害莊稼的生長，對人們又是個不利的因素。同樣，在中學生的作文中，往往有這樣的內容出現：
路旁有被撞倒的自行車，公共場所有未關的水龍頭 對這些見慣了的內容，很多學生常常是不假思索地把它作為自己學雷鋒、做好事的素材，他們是否還能想出這裡邊包含著其他什麼道理呢 ?實際上，只要教師稍加引導，或者只要學生能多動腦筋，凡事問個為什麼，就不難產生別具匠心的立意來：自行車為什麼隨便擺放 ?
撞倒自行車的人**去了 ?自來水龍頭為什麼沒關 ?人們為什麼對白白流淌的自來水視而不見 ?
這說明了什麼問題 ?這些問題都可以激發學生的多向思維。
3、啟發學生不落俗套地選材
選材上的創造性體現在所選取的材料新穎、獨特、不落俗套。曾經看到這樣一則電視廣告：在大雪飛舞的嚴冬，一隻雞蛋掉進了鞋裡，一會兒從鞋裡鑽出一隻小雞來 製作這則廣告的人用意很明顯：
要告訴大家這種鞋很暖和。這則廣告至今令人們記憶猶新，它所產生的影響不知要比直接的 講解 強多少倍 一因為它的選材不落俗套。別具一格。
目前，在作文選材的問題上，好多教師並沒有注意到創新的問題，學生的創造能力投有得到施展，常常出現下列情況：寫學雷鋒做好事往往是幫助困難戶不留姓名。扶老人過馬路；寫歌 公佈老師，往往是學生有病，老師看望、補課，等等。
讓人一看上文，就能猜出下文如何如何。有時讓剛進中學的學生寫一篇作文，說說升入中學的感受，你也寫，他也寫，卻往往內容大致相同，千篇一律。克服這個毛病，要求教師引導學生髮現新角度，在選材上創新，堅持人取我棄、人無我有、人有我優的原則，寫出人人胸中皆有、人人筆下俱無的新穎、獨到之處來，從而使學生的創造能力得到培養。
4、培養學生衝破束縛謀篇
柳青曾說，初學寫作的人，一定要培養獨創的精神，從一開始就培養這種精神。面對一種題材，反覆研究，創造出你自己處理這種題材的方法，儘管粗糙，儘管水平低，但這是創作。如果是從別人文章中套來的，可能暫時看起來高明一些，但不是創作。
所以，在作文技巧上，對於剛進入中學的學生來說，我們提倡借鑑，但要講求實效，要對模仿有一定限制，中高年級要重點培養學生的原創作文能力。什麼下水文、優秀文選，儘量在學生作文後閱讀。有的教師習慣在學生作文前讀些範文。
或者提出很嚴格的框框，這樣就束縛了學生的頭腦，不利於學生思路的開拓，長期下去會使學生養成踩著別人腳印走的習慣。在寫作技巧上，培養學生創造力的最好辦法是大膽放手讓學生自己構思，讓他們從自己的實踐中探索規律。這樣，他們才能在作文中形成自己的風格。
5、在作文教學中加強想象力訓練
想象是創造力的翅膀，培養學生的創造思維，離不開想象力的訓練，一切創造性的活動都離不開想象。秦牧把想象比作 思想上的野馬 ，有了它，思路就開闊，思維就靈活，語言就豐實，寫文章時就會妙筆生花。有的教師通過作文命題有意識培養學生的想象力，如中學生的想象作文《當我 30歲的時候》《 20加年的中國》《假如我當校長》等。
在學習語文課文時，讓學生通過想象體會作者的感受並寫下來。如學習《七顆鑽石》一課時，讓學生自由去想象一下，當小姑娘累倒在地做夢時，會做一個什麼樣的夢。無論怎樣想象，只要合理即可。
這將有利於培養學生的創造性思維。
總之，學生的創造性思維培養需要教師不斷用心，教給他們方法，啟用他們的潛能，提高他們的寫作能力。
如何指導學生寫創意作文
2樓：武夷山大道
【如何指導學生寫出個性化作文】
一、 變「要我寫」為「我要寫：
長期以來一提到寫作文 ，學生普遍存在不願寫作文的想象，老師佈置寫作文總是呲牙抽氣，完全是一種應付心理，老師要求寫多少就寫多少，寫完也從來不自己讀一讀作文中到底寫了些什麼，錯別字滿篇，這就是「要我寫」的表現，這樣的作文並不是學生內心的真實想法。作文是一種思維勞動，是生活的本來面貌和學生認識事物觀察事物的綜合心理過程，沒有學生的主動參與，沒有學生的積極思考是寫不出好作文的，因而，在寫作文時，要創設具體的情景，找出學生最關心的話題，讓學生有話可說，如：我在讓學生寫一篇關於童年生活的作文時，先讓學生拿一些自己小時侯照的最有意義的**，並在課堂上讓學生講述發生在**中的故事，入情入理，激發學生的寫作激情，讓學生真正的動起來，變「要我寫」為「我要寫」。
同時，再寫作文時，要讓學生刻服畏難情緒，並在平時 的上課過程中逐步培養學生良好的寫作習慣， 這樣學生才不會怕作文，才不會背信棄義的寫出自己不願寫的內容，作文才會真正張揚了學生的個性。
二、 在作文中要寫出「 真實的我「：
就是在寫作文過程中要說真話，說實話，說心理話，而不是說假話、空話、套話，說違心的話，言不田衷的話。這既是作文個性化的要求，也是做人的起碼要求。俗話說的作文如做人，高尚的情操、良好的品質，誠實善良的為人處事的方式方法，決定了學生能否在作文中說真話。
現在的學生，因為受到了「三點一線」的限制，視野狹隘，寫作文時大多在編故事，什麼尊老愛幼，拾金不昧，車上讓座，大多是空話、套話。這樣的作文只能落入俗套，而不能體現學生作文「我手寫我口」「我手寫我心」的優勢。如果一個學生從小就說假話，沒有誠信，長大後能有益於社會嗎？
因而，作文的個性化，要求學生必須按照生活的本來面目真實的寫出自己的想法，追求自己內心深出的情感。
三、 作文個性化還必須要有一個「新我」：
就是作文寫作必須要有創新意識。每個人的所見、所聞、經歷，積累肯定是不同的，寫「我」所經歷的生活，如第一次做客，第一次進學校，第一次受表揚，第一次軍訓，第一次旅遊，第一次當上了小記者，第一次當班長……多少生活的浪花，多少歲月的風塵，會直撲我們的筆端。十五六歲的中學生，對人生中的酸、甜、苦、辣總是有著深刻的體味。
我的爺爺、我的奶奶、我的爸爸、我的媽媽、我的老師、我的同學、我的朋友、我的理想、我的成功、我的煩惱等等構成了「我」的特點，「我」的個性，只要開啟話匣子，說都說不完。寫「新我」，就是要從這些平凡的人生經歷中，寫出有創造性、有個性的文章。太陽每天都是新的，人每天都在改變自己，「 日新，日日新，又日新」。
如我讓學生以「環境」為話題寫一篇作文，有個學生就獨出心裁，把自己想想成動畫片中的人物，充當環境衛士，引起人們的重視，號召大家都來保護環境，保護地球，淨化周圍的空氣，創造良好的生存空間。「年年歲歲花相似，歲歲年年人不同」，因而，社會中不同的個體，都應該對周圍的一切產生新思想，發前人之所未發，寫前人之所未寫，想前人之所以未想，在作文中稱新主意，不落俗套，惟陳言之務去，寫出有聲有色，有情有味，有理有弊的個性作文。
總之，作文個性化，寫「我」是關鍵。用自己的筆，自己的腦，自己的思想，寫出閃煉著自己智慧結晶的作文，這才是作文寫作的目的所在，也是作文個性化的突出特點。唯有此，作文寫作才會上一個
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