1樓：
就字而言，主要是形近字，同音異形字的辨析，常見的就是組詞訓練區分，當然更重要的是從瞭解字的意思上去識記，詞語常見的就是同反詞訓練、選詞填空訓練和造句訓練，在一定的語境中理解識記……總之字詞句段篇的教學應該是一個循序漸進的過程。
2樓：匿名使用者
我在這裡首先說下字、從低年級起，應注意音·形·義，繁體，和書寫的指導，巧記運用等方面進行詳細解剖，力求準確全面解析。
3樓：張枝
字詞教學應放在特定的語言環境中，讓學生在情境中掌握字詞。句段篇的教學以情感為主。
如何提高小學語文課堂教學中朗讀能力培養的有效性的研究
4樓：匿名使用者
①在理解的基礎上鞏固；
②重視組織各種複習；
③在擴充、改組和運用知識中積極鞏固。
小學語文字詞句段篇總結
5樓：匿名使用者
培養良好的學習習慣
教學目標：
1、指導學生觀察圖畫，讓學生了解圖畫的內容。
2、讓學生懂得學語文的渠道多種多樣，不能侷限在課本的學習。
3、培養學生積極參加課外社會活動，開闊視野，豐富頭腦。
4、讓學生學會修改作文，養成自改作文的好習慣。
教學重點：
逐步養成多種途徑學語文和學會修改作文的良好習慣。
預習題：
自由看圖畫，弄清圖畫意思。
教學過程：
一、談話匯入
同學們，在我們頭腦中，認為學語文，就是將課本上的課文學好，其實，這種認為是單一的。我們生活中的一切交往活動都是語文訓練。我們來看課本第1頁的圖畫。
二、指導**圖畫，弄清多種渠道學語文的重要性。
1、學生自己**圖畫，說出每一幅圖畫的內容。
2、組織學生討論。
第一幅圖：收聽廣播
第二幅圖：上網瀏覽資訊、收看電視、聽講座
第三幅圖：參觀工廠、航空航模、深入農田調查
第四幅圖：閱覽圖書
第五幅圖：採訪、講故事
3、學生討論：參加這些活動，對學語文有什麼作用。
收看電視和廣播，既可以讓學生了解許多新鮮事，又能從中學會如何說話、說好話。參加和走訪、調查，可以增強我們的社會觀察力，豐富我們的大腦。……
4、擴充套件討論：除了圖上的這些活動可以學語文外，還可以參加哪些活動？
5、小結：學習語文的渠道多種多樣，我們不能單純學習課本，要養成自覺地去觀察，去參加一些有益的社會走訪、調查和參觀活動，從中能學到許多書本上沒有的知識。這樣，我們的頭腦才會日益地充實起來。
三、學會修改作文
1、觀察圖畫，你還能說出哪些關於修改文章的名人名言來。
2、舉例子，弄清修改文章的方式和辦法。
⑴學會使用修改符號。
⑵修改什麼內容？（錯別字、病句、標點、段落及選材與敘述等）
3、出示修改的片斷。學生板演。同學評定。
4、教師小結。
⑴首先要正確使用修改符號
⑵從字、詞、句、段、標點，到文章的敘述順序等方面進行反覆的推敲修改。
四、總結課堂
要學好語文，就要積極參加________、________、_____等社會活動，文章初稿寫成後，要反覆讀、反覆改，去粗存精才行。希望同學們今後要養成這樣的好習慣。
初備 第一單元
單元課目：《春光染綠我們雙腳》、《三亞落日》、《古詩兩首》、《新聞報道一則》、練習1
單元教學目標：
1、學習本單元的31個生字，其中課後田字格里的24個生字要求會讀會寫，並要寫得正確、規範、美觀；其餘的7個生字只要求認識，不要求默寫，能找出句子中的錯別字並改正。
2、掌握田字格中生字構成的詞語，能聯絡上下文理解詞語，能正確解釋詩句和詩句中加點字的意思，能正確使用量詞填空。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文和段落，熟記練習1中的成語和背誦《送杜少府之任蜀州》。
4、能將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
5、能將觀察到的自然現象寫下來，並寫出它的變化特點。
單元知能結構：
字：掌握本單元24個生字。
詞：掌握第1、2、3課，課後練習3中的詞語，熟記練習1中的成語。
句：賞析第2課中描寫落日的句子，理解《古詩兩首》中詩句的意思。
段、篇：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和段落。
聽說：圍繞「不要私自撕別人的郵票」，仔細觀察圖畫，想象和討論，有中心、有條理地說一說。
讀寫：欣賞文中寫景的語句，學習寫景手法，將觀察到的一自然現象寫下來，並寫出它的變化特點。
學科滲透點：
學習第2課，滲透熱愛自然，保護環境的教育，學習第2課，第4課滲透熱愛祖國，增強民族自豪感的教育。
6樓：亞美式の**
從3至6年級的課文中找（因為1、2年級太簡單）有參考書更好
先歸納易錯的字
再找不懂意思的詞
再找認為寫得好的、描寫細緻......的句子再聯絡好的段總結意思
最後寫出全文的中心思想，歸納寫作方法，注意作者的寫作意圖。
小妹才小學6年級 才疏學淺 只會這些了
7樓：匿名使用者
一、教材解讀
1．課文簡說。
課文講述了「我」六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授「貓蝟獸」這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關於貓蝟獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
這篇課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經過，概括簡略地描寫了此後的科學課成了一種「冒險」，最後描寫了「我」對懷特森先生的感激和讚揚。
選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側面——獨立思考和科學的懷疑精神；另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。
這是懷特森老師通過這一堂關於「貓蝟獸」的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢於懷疑。
②從此，科學課對於我們來說就成了一種「冒險」。
這裡的「冒險」是指科學課上富有挑戰性的緊張刺激的學習過程，學生要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學習成了一個真實的複雜的認識過程。
③然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個個「饒有趣味又充滿刺激的過程」是懷特森老師創造和營造的，也就是在科學課上不斷質疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是「懂得了如何去接近真理」，那就是要善於獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。
④懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。
書本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。句子中的兩個「不要迷信」強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。
（2）對詞語的理解。
出人意料：超出人們的意料。
侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。
目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而**的樣子。
破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。
饒有趣味：饒：豐富，多；指很有趣味。
二、教學目標
1．正確讀記「編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味」等詞語。
2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3．進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。
三、教學建議
1．這篇課文的語言淺顯流暢，富有情趣，初讀課文可以採用自由讀，讓學生把課文讀通讀順。課文中的一些新詞的意思，可以結合課文研讀，聯絡上下文理解。
2．根據課文的寫作特點，研讀課文按照兩種不同的思路。一種是抓住「人」。核心問題是「為什麼說懷特森老師是一個最好的老師？
」可以分三個層次來理解，第一層次是瞭解懷特森老師的特點，「他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動」，可以在課文裡找一找哪些描寫表現了這個特點；第二層次是瞭解懷特森老師獨特的教學方法的真正用意，可以讓學生讀讀懷特森老師的話，找出關鍵的句子，用自己的話說一說。比如，「每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力」「不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來」；第三個層次是讀懂「我」對懷特森老師的讚揚，體會獨立思考能力和科學的懷疑精神的重要。教學中可以讓學生在課文中找一找描寫「我」和同學行為、心理變化的句子，體會「我」和同學對懷特森老師從不理解到接納到感激讚揚的變化過程。
另一種研讀的思路是抓住「事」。也可以分三個層次推進。第一層次是「課文講了一件什麼事」，讓學生自己去讀懂課文，能用自己的話說一說這件事，教學時要突出這件事的矛盾和令人費解之處，可以讓學生質疑：
「懷特森老師為什麼要向學生講授錯誤的資訊呢？」；第二層次是「這件事說明了什麼」，可以從懷特森老師的解釋中初步瞭解這件事的意義，還可以通過設身處地的體驗和想象，認識到獨立思考和懷疑精神的重要；第三層次是「這件事對『我』和『我』的同學有什麼影響」，引導學生深入地閱讀課文，充分發表自己的看法，比如，「促進了學習」「終身受用」「明白了一個個道理」。
3．要把課文放到本組教材的整體中去考慮，本組課文是圍繞「科學精神」編排的，因此研讀課文的方向不能僅僅停留在讚揚懷特森先生是一個好老師，而是要進一步讓學生認識到「每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力」是科學精神的重要組成部分。
4．課文蘊含的科學精神是比較抽象的，教學中要多運用感性化的教學手段。比如，課文中一些富有情趣的描寫，可以通過設身處地的體驗和想象，用有感情的朗讀來還原當時的情境，在情境中體會、感悟；課文的結尾很有特點，「我立刻看著那位朋友的眼睛，並告訴他：『不，你的看法錯了。
』」可以讓學生想象當時「我」的眼神和說話的語氣，嘗試朗讀，體會我對懷特森老師的讚揚和對獨立思考的科學精神的認同。
四、教學案例
教學設計
一、初讀課文，認識「最好的老師」
1．板書「最好的老師」，說一說，你心目中最好的老師應該是怎樣的？（認真負責，知識面廣，嚴格要求，關心學生……）
2．每個人心中都有一個好老師的標準，作者心目中的最好老師又是怎麼樣的呢？板書「我最好的老師」，請同學們自由朗讀課文。
要求：（1）把課文讀正確，讀通順；（2）思考：課文主要講了一件什麼事？「我」最好的老師是一位怎麼樣的老師？
3．課堂交流
（1）讀讀記記下列詞語：編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。
（2）說說課文講了一件什麼事。
（3）學生朗讀找到的有關句子。用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。
二、再讀課文，走近「最好的老師」
1．朗讀句子，「他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。」
2．默讀課文，邊讀課文邊思考：課文從哪些方面寫出了懷特森老師是「一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動」？
3．課堂交流。
（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；
（2）老師講課的資訊都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的資訊；
（3）課堂上傳看的貓蝟獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；
（4）希望我們多去發現問題，大膽提出來；
（5）科學課對於我們來說就成了一種「冒險」；
…… 4．討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎麼想？
三、細讀課文，走進「最好的老師」
1．仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什麼好處呢？
2．課堂交流。
學生可能的回答會有：（1）使我們對學習產生了濃厚的興趣，「常常會在課後花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證」；（2）使我們「逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理」；（3）使我們明白了一個道理，「不要迷信書本，也不要迷信權威」。
根據學生的回答，可以結合這個單元的學習，隨機組織學生討論：如何去接近真理？為什麼不要迷信書本，也不要迷信權威？從中讓學生體會到懷特森老師的良苦用心。
3．帶著自己的感受朗讀句子，「他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。」
4．教師小結：科學需要懷疑，需要「冒險」，需要挑戰，只有這樣我們才會擁有善於發現、探求真知的能力。
（周玉莉）
五、相關資料
蜜蜂並不是靠翅膀振動發聲
蜜蜂發音靠的是翅膀振動——這個被列入我國小學教材的生物學「常識」，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的**《蜜蜂並不是靠翅膀振動發聲》榮獲全國青少年科技創新大賽銀獎和高士其科普專項獎。
這一科學發現出自一名年僅12歲的小學生之手，確實難能可貴！無數生物學家沒有發現的自然奧祕，小小的聶利發現了；成年人沒有懷疑過的來自書本的「定論」，聶利把它推翻了。
《人民**》的報道說，聶利的發現過程並不複雜：她先是偶然發現翅膀不振動（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然後用放大鏡觀察了一個多月，終於找到了蜜蜂的發聲器官。
如同許多重大科學發現一樣，發現過程本身也許並不曲折，關鍵在於發現者是否勇於向「定論」提出質疑，向科學權威提出挑戰。體現在聶利身上的離經叛道和勇於懷疑的精神，比「蜜蜂的發聲器官」這個發現本身更為可貴。
小學語文教學如何抓住重點詞句教學
對於農村小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過 語文課程 標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。一 注重平時積累，作文也像語文基礎知識 閱讀一樣需要積累，比如好詞 佳句 ...
語文中考詞語都有哪些，語文中考四字詞語都有哪些
去買本成語大全嘛。反正多看成語很有用。不用僅限制某範圍。哈哈，太多了，買寫資料看看 用 考 組四字詞語都有哪些？初中語文四字詞語大全 同學，你可以上樂衝刺的貼吧，裡面有很對語文知識的彙總 希望對你有幫助 初中語文四字詞語積累 人教版初中語文四字詞語 這是初中語文課本上的，看得清楚嗎，額，連我自己都看...
語文中的詞語有哪些，語文中的四字詞語有哪些
傾盆大雨 毫不猶豫 飢腸轆轆 滾瓜爛熟 流光溢彩 津津有味 天長日久如醉如痴 浮想聯翩 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如飢似渴不言而喻 千篇一律 別出心裁 與眾不同 大顯身手 心安理得 念念不忘嘔心瀝血 第二組 能書善畫 風欺雪壓 頂天立地 低頭折節 頗負盛名 香飄十里 守望相助第三組 f...