你放過風箏嗎？你放風箏是什麼樣的心情

1樓：但若能及

自由~開心~煩惱都忘掉了

2樓：

糾結怕線斷了嘻嘻跟戀愛一樣一樣的收緊了飛不高線太長了就飛走了

3樓：我的樣子

放風箏時的心情就是仰的脖子疼

你放過風箏嗎作文寫出了風箏放風箏是找風箏時不同的心情請你也用幾句話寫一下

4樓：西瓜撞地球

今天早上,我看到天灰濛濛的,還下著濛濛細雨.我想起昨天老師對我們說過今天要放風箏.我又想這一種天氣怎麼能夠放風箏呢?

但是,天氣轉好也是可能的,何況要到下午,最後,我決定還是帶一隻風箏去比較好,要放就可以放了,不放只是白帶一次,沒有關係.

於是,我拿出了一隻早就買好的橘黃色的立體風箏來到學校.

來到學校,同學們紛紛議論帶來的風箏,都說我的風箏最容易放上去.我聽了好不高興!

時間在一點點過去,天氣有了一點好轉,真好,我感到了一絲希望.下午第二節課終於來到了,天空中的雲比較多,而且風也大了一點.我想這真是要感謝老天,成全了我們.

老師帶著我們來到了一個廣闊的田野裡.我找了一個偏僻的地方一個人放起了風箏.我知道,風箏少才不會繞線,所以一個人放,不與人湊熱鬧.

我費了很大功夫才把這一隻風箏放上了天空.我這隻風箏可以算得上高的了.這時,一隻風箏在藍天上劃了一條漂亮的弧線,尾巴在後面飄著.

雖然這一隻風箏有幾次超過了我的風箏,但是,我的風箏還是頑強地飛了上去.

後來,不知道是怎麼一回事,「蹦」的一聲,我放的風箏上的線斷了,斷了線的風箏丟下了我獨自一人高高地飛走了.我心急了,立刻拔腿就去追.可是,**追得上,很快不知道它的去向了.

這時,我聽了一個聲音：「嘿,我的運氣真好,撿到了一隻漂亮的小風箏.」我順著聲音看去,看到他們拿的正是我的斷線風箏.

我連忙向他們喊了起來.經過了一些交涉,他們終於把風箏還給了我.我又回到了放風箏的地方.

我接上線又放了起來.那裡還是那麼熱鬧.我把風箏再一次往上放.

可是,想不到的事情發生了：那隻風箏又一次斷了線.這一次,它落到了一條小河裡.

我以為沒有希望了.這時,有一位同學告訴我：「沒有關係,這風箏的線還在岸上.

」我真有點兒喜出望外,拿住斷線,小心翼翼地拉了上來.

第三次放風箏,我不敢再往高處放了.放上

你放過風箏嗎？你看過別人放風箏嗎？請寫一些100字左右。

5樓：唯愛我的小雷

今天早上,我看到天灰濛濛的,還下著濛濛細雨.我想起昨天老師對我們說過今天要放風箏.我又想這一種天氣怎麼能夠放風箏呢?

但是,天氣轉好也是可能的,何況要到下午,最後,我決定還是帶一隻風箏去比較好,要放就可以放了,不放只是白帶一次,沒有關係.

於是,我拿出了一隻早就買好的橘黃色的立體風箏來到學校.

閱讀下面文字，根據要求作文。你放過風箏嗎？你見過別人放風箏嗎？風箏，一種玩具，在竹篾等的骨架上糊紙

6樓：黎約踐踏

略。試題分析：本題是篇命題作文，但又不是單純的命題作文。題目的前面有材料，有提示語；題目的後面有要求與限制。因此，要寫好這篇作文，就要處理好這題前、題目後的有關內容。

題目前面的材料中講了兩個方面的問題：一是風箏放飛有兩個必要的條件：要在有風的天氣下，得有提線的牽引。

二是人們對於放風箏的情感：許多人都很喜歡放風箏，喜歡牽著風箏一直奔跑的感覺，更喜歡看著風箏飛到高高的天空，越飛越遠，將夢想與希望同風箏一起放飛。

這兩點也恰是題目後面的要求，抒發自己的情感或寫出自己的思考。抒發自己的情感，就是抒寫或喜歡放風箏，或喜歡牽著風箏一直奔跑的感覺，或更喜歡看著風箏飛到高高的天空，越飛越遠，或將夢想與希望同風箏一起放飛。寫出自己的思考，就是風箏放飛有兩個必要的條件：

要在有風的天氣下，得有提線的牽引而生髮出的。

要特別注意本次作文的文體要求，寫一篇不少於800字的記敘文或散文。因此，文章的主題不管是抒發自己的情感，還是寫出自己的思考，都應該蘊含在放風箏的具體過程中。不能無病呻吟，更不能輕過程（放風箏）重議論（自己的思考），甚至寫成了議**。

點評：本題為材料+提示語+命題的作文命題形式。這類作文命題，對學生往往要求和限制較多，因此，這類作文命題的寫作，一定要審好題。

這類作文的審題，要審好以下幾個方面：一是審好材料。要明確材料所表達作來的意思，或明確材料的立意範圍；二是審好提示語，它常是對寫作的指導性語句，要逐句逐句地讀，明確命題人的用意；三是審好作文題目，通過作文題目的審查，明確作文的寫作重心和重點以及寫作的範圍；四是審好題目後的要求。