1樓：中國農業出版社
一走進校園給人最鮮活的感覺，是那聲聲入耳的琅琅讀書聲。特別是聽到那兒童發出的稚嫩聲調，更覺得這裡是一個充滿活力的世界，倍感親切可愛。聽這裡的老師說，有這般魔力的朗讀，它是學好語文一項極其重要的基本訓練。
初學語文，基本上是用朗讀來熟悉課文的語言和內容的，以朗讀意會之，以意會朗讀之，用朗讀讀出自己的理解和領悟。似乎我們也從中領會了他們所說的見解：朗讀的好壞，反映了語文水平的高低。
也許他們是從這個角度來理解的吧，朗讀是把視覺的書面語言、無聲的內部語言，轉換為聽覺的口語語言、有聲的外部語言，這樣朗讀者為了表情達意，就要體驗如何組織內部語言，進行語言編碼，以實現向有聲語言的轉換，無疑就需要一定的語文水平了。
我們這次來到了一所農村中心小學採訪，因為這個學校好多位老師都是留守兒童的愛心爸爸媽媽。我們請教他們一些有關留守兒童朗讀的問題，問一問他們為什麼要這樣做。原來留守兒童的父母很想聽到孩子的讀書聲，當愛心爸爸媽媽的幾個老師都是有心人，就想到用錄音的辦法，所以就特別加強了朗讀的輔導。
他們與我們聊天起來，說起了朗讀的好處。
你一言我一語，他們把話說開來了：古代的學校那是誦讀之聲不絕於耳，古代的讀書人自上學始，就日日誦，天天讀，所以古時有「手肘成胝，口舌成瘡」之說。但是朗讀就這樣磨鍊出新的境界，一方面在反覆的朗讀中識字悟意。
不是麼，古時說「書讀百遍，其意自見」、「百遍勝於五十遍，二百遍勝於一百遍」，這些古人留下的經驗之談把朗讀奉**的悟性的熬煉；另一方面，也在反覆的朗讀中感受漢語的魅力。比如那漢語抑揚頓挫的節奏感，那和諧悅耳的韻律感，除此語音美外，還有那詞彙美感、句式美感，都無不在朗讀聲中品味體會出來。
說得太絕了！我們聽得興奮，這些當愛心爸媽的老師也聊到興頭上，我們又靜下來聽他們說起古人對朗讀的要求來，那要求是「死」但也對。他們議論說道：
那讀不能只用眼睛看，必須讀，而且要認真讀；不但要準確，遍數要多，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多遍，自然上口，永遠不忘；還有那讀也不能唱讀，而要讀出語感美。這樣讀多了，語言積累也就多了，便能舉一反三，融會貫通，使得語感強烈，選詞擇句，傳情達意，文思如潮湧。
我們聽得餘興未盡，便回頭問起朗讀與兒童學語文基本功的關係。他們說，兒童時代，是記憶力發育最佳時期。無論近期記憶，還是長久記憶，相當具有活力。
很多知識，很多習慣，在兒童時代便留下很深的記憶痕跡，一生受用，影響一生。如果從這時起，養成朗讀的習慣，多讀多背，就能開闊視野，增長知識，陶冶情操，發展智力，為語言的積累和使用打下堅實的基礎。
一位當愛心媽媽的老師還對我們說起輔導兒童朗讀的方法，她說一種是表情朗讀，一種是理解朗讀。兒童朗讀重點放在表情朗讀上，主要是掌握好速度、重音、停頓和語氣這四個要素。理解朗讀一般是放在兒童中後期，這種朗讀是要逐句地理解文中內容，領會所要表達的思想感情。
其水平高低，直接反映對文章思想內容理解的深淺程度，而理解朗讀又影響著表情朗讀的好壞。所以，他們先是抓表情朗讀，再推進到理解朗讀，最後落腳點還在表情朗讀上。
聽，說得多有哲理的輔導方法。這些留守兒童的朗讀在當愛心爸媽的老師教導下，那朗讀的基本功能不過硬麼，難怪遠在他鄉的留守兒童的父母怎麼不想聽一聽自己孩子的琅琅讀書聲呢！
如何有效的學習語文
2樓：匿名使用者
學語文不是為了應試，而是在學習一項終身受用的技能。很多家長抱怨越是到高年級孩子成績越是難提高，四處上補習，卻依然收效甚微。也許，你忽略了影響語文學習最簡單、最容易操作的方式：
大聲朗讀
請孩子大聲朗讀，這是最有效語文學習方法
朗讀，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是學生完成閱讀的一項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的。
發掘特洛伊城遺蹟的德國人希泊來，是一位傑出的語言天才。他在短短的時間內，學會了許多國家的語言，用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章，也一遍一遍地大聲朗讀，一直唸到深夜。
聽說，希泊來數次被房東趕出門，就是因為這個原因。結果，每一種外語，他僅用了三到六個月的時間就都學會了。
我國家朱熹也非常主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。
而且要「逐句玩味」、「反覆精詳」、「誦之宜舒緩不迫，字字分明。」這樣，我們可以深刻領會其材料的意義、氣韻、節奏，產生一種「立體學習」的感覺。
葉聖陶先生說：「閱讀教學總得讀。」
於永正老師說：「語文教學的所謂『亮點』，首先應該在朗讀上。」要注重「培養和訓練學生大聲朗讀課文的能力」《小學語文課程標準》。
對小學各年段朗讀的要求都是「能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。」
朗讀是學生整體語文素質的重要組成部分，是學習語文行之有效的方法。古人云：「讀書有三到:
心到、眼到、口到。」可見，只有三者並用才能達到良好的讀書效果。而朗讀完全可以達到這個要求。
朗讀，就是一個將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協同作用的創造性閱讀活動。
讓你的家裡每天都響起孩子的朗讀聲，會有以下奇效：
積累詞彙、
擴大知識面、
增強語感、
提高口頭表達能力、
提升寫作能力
請家長為孩子朗讀，這是最有效的教育祕訣
最有效的教育祕訣是為孩子朗讀，越早開始越好！為孩子朗讀，這是美國教育專家一直致力於宣揚的，他認為這是當今最有效的教育祕訣。如果你想孩子更聰明，那就為孩子大聲朗讀吧！
但是，大多數家長對這一祕訣都抱懷疑態度。原因是太簡單，且不費什麼力氣。既然如此，則會辦法能好到**去呢？
jim勸告家長，不管多麼忙碌也要抽空給孩子朗讀，因為那是除摟抱以外父母能給子女的最好東西。他甚至提出了一個大膽的論點：閱讀已成為今日生活中最重要的社會元素。
你花在閱讀上的時間越多，就越聰明；你越聰明，將來就賺錢越多；你賺錢越多，孩子在學校的表現就會越好。
所以，如果你能幫助孩子養成閱讀的習慣，你不但是造福於他，也會惠及他的下一代。
jim努力推廣朗讀，並不是因為他自己喜歡朗讀，而是因為他曾從朗讀中得益不淺。
他為兩個孩子朗讀的書本數量，幾乎有孩子吃飯的次數那麼多。他說：「我小時候，爸爸常常讀給我聽。所以，我希望我的孩子也領略到我童年時有過的美好感覺。」
如何為孩子朗讀
▲儘早給孩子朗讀。你越早開始，做起來越容易，效果越好。
▲每天至少安排一段固定的讀故事時間，嘗試使之成為一種習慣。
▲切記：聆聽的習慣是後天養成的，我們必須逐步教導、培養孩子——聆聽不會在一夕之間學會。
▲不妨從一頁只有幾行字的繪本開始，再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書，逐步進展到有章節的故事書及**。
▲為了鼓勵參與感，在時機適當時，請孩子幫忙翻頁。
▲在開始朗讀前，一定要提一下書名、作者與圖畫作者——不論你已經讀過這本書多少次了。
▲在第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖。「你認為這張圖在說些什麼？」
▲朗讀時，經常問孩子：「你認為接下來會發生什麼？」以增強孩子的參與感。
▲朗讀要有始有終。一旦開始讀一本書，你就有責任把它讀完——除非發現它是一本壞書。別讓孩子在章節之間等上個三四天，卻還期盼著他們能維持興趣。
▲偶爾讀一些內容較艱深的書，挑戰孩子的頭腦。
▲除非孩子的想象力與注意力足夠成熟，否則應避免朗讀太長的描述性的句子和段落。
▲如果章節很長，或者你每天沒有足夠的時間讀完整整一章，那麼請在懸疑處打住，讓孩子意猶未盡，眼巴巴盼望下一次朗讀時間，聆聽下回分解。
▲給孩子幾分鐘的時間定下心來，調整姿勢，準備好心情，來聆聽故事。如果讀的是一本**，在開始時問一下昨天講到**了。在聆聽中，情緒是重要因素。
▲如果你朗讀的是繪本，要確定孩子可以很容易看到圖畫。在學校朗讀時，讓小朋友圍成半圓，你要坐得稍微高一些，好讓後排的孩子能看到圖畫，而不會被其他人的腦袋擋住視線。
▲在朗讀一本**時，要讓自己處在一個你和孩子都感覺很舒服的位置。不要在過亮的窗戶前朗讀或站立，因為強光會刺激孩子的眼睛。
▲記住：即使是六年級的學生，也會愛上一本好的繪本。
▲在讀完一個故事後，勻出時間與孩子討論。不要把討論變成隨堂測驗，也切不可盤問孩子對故事的解釋。
▲千萬記住，只有極少數人天生會朗讀，你必須通過練習，才能輕鬆自如地朗讀故事。
▲在朗讀時，大量運用表情。如果可能，改變自己的聲調，來扮演對話的人物。
▲根據故事情節調整語速。在懸疑時，慢下來，降低聲音。適當的時候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。
▲朗讀最常犯的錯誤是：讀得太快——不論朗讀者是7歲還是40歲，都常犯這個毛病。慢慢念可以讓孩子將聽到的內容，在腦海中勾勒出影象。
放慢速度可以讓孩子仔細**書中的圖畫，匆促朗讀會使朗讀者沒時間運用表達技術。
▲事先自己要先讀一遍，先記下你希望縮減、刪除或者增強的內容。
▲把作家還原成一個活生生的人，就像讓他的故事活靈活現一樣。到圖書館去查作者的背景資料，並且閱讀書中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中，向孩子介紹作者的情況。
讓他們知道書是人寫出來，不是機器製造的。
▲當孩子提出有關文字的問題時，帶著孩子一起查參考書或工具書，找尋答案。
▲在班級牆壁上，或在家中臥室門後，掛一幅讀物表，讓孩子知道自己讀了幾本書。你也可以掛一幅世界地圖，根據書中故事的地點，在相應的位置上貼上小圖示。
▲等孩子能夠明白圖書館的書與自己的書不同時，不妨手中拿著鉛筆閱讀。孩子應該與書有所互動，方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。
▲為照顧孩子的長輩或保姆提供許多書，讓長輩或保姆瞭解「朗讀」是教育的一部分，這比看電視好多了。
▲父親在給孩子朗讀方面應該更加努力。因為小學老師大多是女性，因此小男孩會把閱讀與女人、家庭作業劃上等號。不幸的是，有許多爸爸寧可帶兒子打棒球，也不願帶兒子上圖書館。
父親在孩子年幼時進行親子共讀，可以讓兒子認為書與運動同樣重要。
▲每天安排一段時間讓孩子自己閱讀(即使只是翻翻書、看看圖畫也可以)。如果沒有練習，所有朗讀的苦心都會付諸流水。
▲以身作則。除了朗讀時間外，要讓孩子親眼看到你為了休閒而閱讀，與孩子分享你的閱讀熱情。
▲當孩子希望為你讀書時，寧可挑太容易的，也別挑太難的書。就像剛開始學騎車時，先騎小車，再騎大車。
▲鼓勵大孩子讀書給小孩子聽，但只能偶爾為之，不能完全取代你。切記：大人才是小孩最終的行為榜樣。
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