1樓：匿名使用者
第一部分 什麼叫知識！？
再次顯化與簡化 資訊 知識 能力 智慧 的區別
資料，資訊和知識的區別與聯絡
2樓：暴走少女
聯絡：資料和資訊之間是相互聯絡的。資料是反映客觀事物屬性的記錄，是資訊的具體表現形式。資料經過加工處理之後，就成為資訊；而資訊需要經過數字化轉變成資料才能儲存和傳輸。
知識也是人類在實踐中認識客觀世界（包括人類自身）的成果，它包括事實、資訊的描述或在教育和實踐中獲得的技能。知識是人類從各個途徑中獲得的經過提升總結與凝練的系統的認識。
區別：一、概念不同
2、資訊是資料的內涵，資訊是載入於資料之上，對資料作具有含義的解釋。
3、知識是符合文明方向的，人類對物質世界以及精神世界探索的結果總和。
二、特點不同
1、資訊
1）訊息x發生的概率p(x)越大，資訊量越小；反之，發生的概率越小，資訊量就越大。可見，資訊量（我們用i來表示）和訊息發生的概率是相反的關係。
2）當概率為1時，百分百發生的事，地球人都知道，所以資訊量為0。
2、資料
資料可以是連續的值，比如聲音、影象，稱為模擬資料。也可以是離散的，如符號、文字，稱為數字資料。
3、知識
1）隱性特徵
說明：知識具備較強的隱蔽性，需要進行歸納、總結、提煉。
2）行動導向特徵
說明：知識能夠直接推動人的決策和行為，加速行動過程。
三、分類不同
1、資料
按性質分為
①定位的，如各種座標資料。
②定性的，如表示事物屬性的資料（居民地、河流、道路等）。
③定量的，反映事物數量特徵的資料，如長度、面積、體積等幾何量或重量、速度等物理量。
④定時的，反映事物時間特性的資料，如年、月、日、時、分、秒等。
2、資訊
①資訊的表示、傳播、儲存必須依附於某種載體，載體就是承載資訊的事物。
②資訊是可以加工和處理的。資訊也可以從一種形態轉換成另一種形態。
③資訊可以脫離它所反映的事物被儲存和保留和傳播。
④資訊是可以傳遞和共享的。資訊可以被重複使用而不會像物質和能源那樣產生損耗。
⑤資訊具有時效性。
3、知識
①知道是什麼的知識( know - what) ，主要是敘述事實方面的知識。
②知道為什麼的知識(know - why) ，主要是自然原理和規律方面的知識。
③知道怎麼做的知識(know - how) ，主要是指對某些事物的技能和能力。
④知道是誰的知識(know - who) ，涉及誰知道和誰知道如何做某些事的知識。
3樓：可以叫我表哥
（1）資料是對客觀事物記錄下來的、可以鑑別的符號，這些符號不僅指數字，而且包括字元、文字、圖形等等；資料經過處理仍然是資料。處理資料是為了便於更好地解釋，只有經過解釋，資料才有意義，才成為資訊；可以說資訊是經過加工以後、並對客觀世界產生影響的資料。
（2）資訊 (1nformation) 是對客觀世界各種事物的特徵的反映，是關於客觀事實的可通訊的知識。
（3）所謂知識，就是反映各種事物的資訊進入人們大腦，對神經細胞產生作用後留下的痕跡。知識是由資訊形成的。
（4）在管理過程中，同一資料，每個人的解釋可能不同，其對決策的影響可能不同。結果，決策者利用經過處理的資料做出決策，可能取得成功，也可能失敗，這裡的關鍵在於對資料的解釋是否正確，即：是否正確地運用知識對資料做出解釋，以得到準確的資訊。
1，請簡述資訊資料知識的含義，分析資訊公開與資料開放的區別與聯絡
4樓：匿名使用者
資訊、資料
、知識之間的關係： 資料、資訊和知識這三者都是社會生產活動中的一種基礎性資源，都可以採用數宇、文宇、符號、圖形、聲音、影視等多**來表示。而且，它們都同時具有客觀性、真實性、正確性、價值性、共享性，結構性等特點。
資料、資訊和知識是知識工作者對客觀事物感知和認識的3個連貫的階段。 （1）資料的組織階段。資料是一種將客觀事物按照某種測度感知而獲取的原始記錄，它可以直接來自測量儀器的實時記錄，也可以來自人的認識，但是大量的資料多是藉助於資料處理系統自動地從資料來源進行採集和組織的。
資料來源是指客觀事物發生變化的實時資料。 （2）資訊的創造階段。資訊是根據一定的發展階段及其目的進行定製加工而生產出來的。
資訊系統就是用於加工、創造資訊產品的人機系統。根據物件、目的和加工深度的不同，可以將資訊產品分為一次資訊、二次資訊直至高次資訊。 （3）知識的發現階段。
知識是知識工作者運用大腦對獲取或積累的資訊進行系統化的提煉、研究和分析的結果,知識能夠精確地反映事物的本質。 資料、資訊、知識3個階段是螺旋上升的迴圈週期。人們運用資訊系統，對資訊和相關的知識進行規律性、本質性和系統性的思維活動，創造新的知識。
之後，新的知識又開闢了需要進一步認識的物件領域，然後使人們補充獲取新的資料和資訊，進人新一輪的上升式迴圈週期。
1、簡述資料、資訊、系統的概念，並描述資料與資訊的區別。
5樓：匿名使用者
1 資料是關於自然、社會現象和科學試驗的定量或定性的記錄，是科學研究最重要的基礎；如研究資料就是對資料進行採集、分類、錄入、儲存、統計分析，統計檢驗等一系列活動的統稱
2 資訊是指以適合於通訊、儲存或處理的形式來表示的知識或訊息3 系統是為實現規定功能以達到某一目標而構成的相互關聯的一個集合體或裝置(部件)
資料只是相對你某一可變或不可變因素而進行的一個範圍性的統稱，如，這個城鎮有5萬人（泛指）。
資訊相當於一種載體，如課本上的練習題。
6樓：匿名使用者
資料是資訊的載體。資料是切實存在的數字或文字；資訊是資料所要表達的內容。
系統是為完成某一目的的所有裝置，包括軟體與硬體。
試述能力與知識 技能之間的區別和聯絡
7樓：**口口
1、能力：指個人相對於某事物而言，能夠給此事物創造的利益，
2、知識：指符合文明方向的，人對物質世界以及精神世界探索的結果的總和。
3、技能：指運用已有的知識經驗，通過練習形成的一定的動作方式或智力活動方式，技能是對動作和動作方式的概括。
相比較能力的發展，技能和知識的掌握快，且能力也不是永遠隨知識、技能的增加而成正比發展的。
知識的逐漸掌握，能助於技能的形成，而知識的掌握和技能的形成，則會推動和促進能力的發展。並且，掌握知識形成技能又是以一定能力為前提的，能力也往往會影響知識及形成技能的快慢、深淺、難易和鞏固程度。
擁有何種程度的技能決定擁有者持有怎樣的能力，而這些都可以表現為知識。
8樓：匿名使用者
能力與知識、技能既有一定的區別又有密切的聯絡。
一、區別:
1、三者分別屬於不同的概念範疇。
知識是人腦中形成的經驗系統，知識的內容可以通過學習方式為人所掌握；技能是個體通過操作、訓練形成和鞏固下來的自動化動作系統；能力是個體順利地有效地完成某種活動的個性心理特徵。
2、概括水平不同。
知識是對客觀事物本質屬性的概括和體系化；技能是對動作方式及程式的概括；能力是對人的心理活動功能的概括。
一個人的能力素質好像一座冰山，水面以上的部分是知識和技能，屬於智力素質，水面以下是價值觀、自我概念、動機、人格特質，屬於非智力素質部分。
3、三者的發展不同步。
知識和技能的發展相對來說比較快，而且是無止境的，它隨著學習的程序而不斷增多，隨著年齡的增長日益豐富，俗話說：「活到老，學到老，學到老，學不了。」如果用曲線表示，它呈一條不斷上升的曲線。
而能力的發展則相對較慢，並具有階段性變化特點和一定的限度。能力的形成和發展有上升階段、穩定階段、下降階段、衰竭階段。據研究，知覺能力發展較早，但也最先開始下降，其次是注意力，然後是思維能力。
二、聯絡
能力與知識、技能又是相輔相成、緊密聯絡的。
1、能力是掌握知識和技能的前提。
能力水平的高低將直接影響人對知識、技能的學習程序和效果。例如，智力落後的兒童，掌握知識、技能的速度較慢、較困難，學習跟不上正常兒童;而智力超常兒童，思維敏捷、聯想豐富、記憶和理解能力強，接受的資訊量大。有研究資料表明，超常兒童一年內掌握的知識量為正常兒童的2-3倍。
2、知識和技能的掌握又為能力的發展準備了條件，能力的發展離不開知識和技能的學習。
例如，我們只有掌握了一定的語法知識和寫作技巧，能提高寫作能力；只有掌握了大量的數學定理、公式和運算技巧，才能提高解題能力;只有掌握了心理學的基本知識和測量技術，才能提高對各種心理現象的分析能力、處理問題的能力和管理能力。
9樓：禾木由
能力是直接影響活動效率並保證人順利完成某種活動所必備的心理特徵。 知識是人類社會發展的經驗總結和概括。技能是人們通過練習獲得的動作方式和動作系統，主要表現為動作執行的經驗。
能力與知識、技能之間是辨證統一的關係，它們既有區別，又有聯絡，既相互促進又彼此制約。
能力與知識、技能的區別表現在三個方面：
1、能力與知識、技能的含義不同，它們分屬於不同的範疇。
2、能力與知識、技能在**上有區別，個體知識、技能完全是後天的；能力則除了要受後天的環境教育等因素的影響外，還要受個體先天遺傳因素的影響。
3、知識和技能是隨著一個人不斷學習和實踐而日益增長和積累的，能力在人的一生中則是逐漸形成、發展和相對衰退或者停滯的過程。
10樓：紫冰雨的季節
從心理學的角度來看，知識是人腦對客觀事物的主觀表徵，有兩種形式：一種是陳述性知識，即「是什麼」的知識；另一種是程式性知識，即「如何做」的知識，如騎馬的知識、開車的知識、計算機資料輸入的知識等。
技能是指人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統。按活動方式的不同，技能可分為操作技能和心智技能（智力活動）。操作技能（如擲鉛球）的動作是由外顯的機體運動來呈現的，其動作的物件為物質性的客體，即物體；心智技能（如數**算）的動作，通常是藉助於內在的智力操作來實現的、其動作物件為事物的資訊，即觀念。
操作技能的形成，依賴於機體運動的反饋資訊；而心智技能則是通過操作活動模式的內化才形成的。
能力則是學習者對學到的知識和技能經過內化的產物，是使活動順利完成的個性心理特徵
知識是技能和能力的基礎，知識和技能又是能力的基礎。但只有那些能夠廣泛應用和遷移的知識和技能，才能轉化成為能力（馮忠良，1992）。能力不僅包含了一個人現在已經達到的成就水平，而且包含了一個人具有的潛力。
例如一個讀書很多的人、可能有較豐富的知識、但在解決實際問題時，卻顯得能力低下，說明他的知識只停留在書本上，既不能廣泛遷移，也不能用來解決實際問題。
知識、技能與能力有著密切的關係。首先，能力的形成與發展依賴於知識、技能的獲得。隨著人的知識、技能的積累，人的能力也會不斷提高。
其次，能力的高低又會影響到掌握知識、技能的水平。一個能力強的人較易獲得知識和技能，他們付出的代價也比較小；而一個能力較弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同樣的知識和技能。所以，從一個人掌握知識、技能的速度與質量上，可以看出其能力的高低。
綜上所述，能力是掌握知識、技能的前提，又是掌握知識、技能的結果。兩者是互相轉化，互相促進的。因為能力是學習者對學到的知識和技能經過內化的產物，所以教師只能傳授給學生以知識和技能，而不能傳授能力；但教師可以通過引導，促使學生形成能力。
試述計算機資訊網路對智慧財產權制度的影響
計算復機技術和網路技術的迅速制發展對傳 統智慧財產權法律產生了廣泛的影響。傳統智慧財產權的三大支柱 專利 商標和版權都受到了計算機技術和網路技術發展的深刻影響。所謂深刻影響是指這一影響不僅僅體現在智慧財產權保護客體的擴大上，例如在因特網中形成的所謂 域名 website 是否應納入智慧財產權的保護範...
試述資料模型的概念，資料模型的作用和資料模型的要素
資料模型是資料庫系統中用於提供資訊表示和操作手段的形式構架，是回現實世界的模 答擬和抽象。資料模型的作用是模擬現實世界，使人容易理解，便於在計算機上實現。資料模型三要素 資料結構 資料操作 資料的約束條件。拓展資料 1.資料結構是所研究的物件型別的集合。這些物件是資料庫的組成成分，資料結構指物件和物...
資訊化的含義，資訊化戰爭的含義？
資訊化是指培養 發展以計算機為主的智慧化工具為代表的新生產力，並使之造福於社會的歷史過程。智慧化工具又稱資訊化的生產工具。它一般必須具備資訊獲取 資訊傳遞 資訊處理 資訊再生 資訊利用的功能。與智慧化工具相適應的生產力，稱為資訊化生產力。資訊化是以現代通訊 網路 資料庫技術為基礎，對所研究物件各要素...