1樓：匿名使用者
1適當縮小班級規模，使教學單位趨向合理化
2改進班級授課制，實現多種教學組織形式的綜合運用3多樣化的座位排列，加強課堂教學的交往互動4探索個別化教學
2樓：
建立健全我國社會主義文化體系
3樓：dog阿狗
我國教育改革的重點是提高質量。
大家別亂說，會誤導的，這是我從教育基礎知識裡看來的
4樓：是耶
同意 yu027x。不要教出不會「思考」的腦殘。
當前我國教學改革有什麼趨勢
5樓：十
（一）實施素質教育，是我國當前教學改革的主題。
圍繞這一主題，將對教學諸多方面作出新的調整，主要包括： (1).面向結果與程序導向並重。
前者是指教師在教學活動中，以使學生取得令人滿意的結果作為教育的直接意義，是傳統強調的教學形式；後者則是教師在教學活動中重視引導學生對知識形成過程的理解，並在理解中體驗知識得以產生的基礎以及與其他知識的聯絡等，它會給學習主體帶來一種更高的價值。(2)智力因素與非智力因素並重。在教學中，智力因素和非智力因素在傳授和學習知識經驗過程中是相互統一的，但兩者所發揮的作用及各自的發展並非是自發地齊頭並進的。
兩者的真正統一，需要在教學過程中作出專門的努力。(3).教師指導與學會學習並重。
現代教學中的教師指導，必須是把學生導向學會學習的境地，這不僅是終身教育的要求,而且從確立學生主體地位來看也是重要的，只有學會學習，學習主體才會真正具有參與到教學過程中去的能力。(4).一般能力培養與創造品質形成並重。
在促進學生一般能力較全面提高的同時,教師應對學生創造力的發展給予特別關注，因為創造性已成現代人素質結構中最重要的成分。此外調整內容還包括科學文化基礎形式與品德培養並重、接受學習與**學習並重、理論學習與實踐活動並重、課內與課外並重等。
（二）堅持整體教學改革和實驗
整體改革實驗，是當前教育改革的基本策略，應抓住以下兩個主要問題：(1).運用整體性觀點，進行教材、教法、學法、考試、教學環境等的全面改革和實驗，使各種教學因素有機地統一協調起來，形成最佳的組合。
只有這樣，才能產生「整體功能大於部分功能之和」的教學效益。(2).提高整體教學改革和實驗的可操作性。
在改革和實驗中，必須顯示出較高的易為他人所仿效的可操作性，即抓住教學系統中有關課程內容、教學方法、教學組織形式等實質性問題進行變革和調整。
（三）建立合理的課程結構
此是當前教學改革的重心。在課程內容更新上應注意二點：(1).
協調好基礎文化課程、勞動技術課程和職業課程之間的關係。(2).協調好內容要求的統一性與多樣性的關係。
各地區、各學校、各民族，課程內容應有所不同，應體現出多層性，這樣統一性和多樣性才能很好地協調起來。當前課程形式的發展，將主要圍繞三個方面進行，基本思路是：(1).
有效地實現必修課、選修課和課外活動的結合。減少必修課時，課程少而精；選修課時要佔一定比例，並增設選修學科；課外活動得到加強，使之更好地配合必修、選修課的教學。(2).
提高綜合課程、活動課程和問題課程在課程體系中的地位。這三門課程能解決吸收新學科、新知識，課程內容的更新，聯絡社會實際等問題。(3).
強化隱性課程對顯性課程的積極作用。即把隱性課程納入到有計劃的教學內容中來，在課程方案和課程標準中要有提示，使兩者相互補充、相互促進。
我國深化教育改革的重點是什麼
6樓：匿名使用者
(一)培養體制改革
1.推進教育教學內容、方法改革。組織開展教育觀念、教學方法大討論。
改革教學內容、教育方法和評價制度。探索減輕中小學生課業負擔、推進素質教育的有效途徑和方法。完善國家基礎教育課程教材管理制度。
適應時代要求和學生身心發展特點，系統規劃大中小學德育課程。加強民族團結教育課程建設。完善有關民族地區和內地民族班「雙語」教育課程體系。
2.推進高等學校招生考試製度改革。成立國家教育考試指導委員會。
研究深入推進普通高校招生考試製度改革的意見。深化高考綜合改革、高校自主選拔錄取改革，擴大本科與高職分類考試、錄取模式等改革試點。完善考試招生資訊釋出制度。
3.創新人才培養模式。開展拔尖創新人才培養模式改革試點。
啟動新一輪研究生教育創新計劃，全面推進研究生培養機制改革。開展研究生專業學位培養模式綜合改革試點，優化研究生培養型別結構。探索和完善科研院所與高等學校聯合培養博士生的體制機制。
開展「985工程」建設改革創新試點。啟動實施卓越工程師、卓越醫師教育培養計劃，推進工程教育、醫學教育改革。
4.探索構建人才成長立交橋。開展中等職業教育與高等職業教育、繼續教育銜接試點。
探索建立學習成果認證和「學分銀行」制度。開展普通高等學校繼續教育課程認證、學分積累和轉換試點。研究制訂高等教育自學考試專業課程改革方案。
創新工作機制，開展學習型社會建設試點。
(二)辦學體制改革
1.改革職業教育辦學模式。探索**、行業、企業及社會各方分擔職業教育基礎能力建設機制。
推進校企合作，完善職業教育集團化辦學的體制機制，促進資源共享、合作共贏。研究制訂政策措施，深入推進東部與西部、城市與農村中等職業學校聯合招生合作辦學，擴充套件合作領域和規模。修訂職業教育專業目錄。
2.落實高等學校辦學自主權。開展大學內部治理結構改革試點。
推動建立健全大學章程。建立高等學校總會計師制度。調整高等教育學科專業目錄，改革專業設定管理辦法，建立適應經濟社會發展需要的專業設定動態調整機制。
3.改善民辦教育發展環境。清理並糾正歧視民辦教育的政策和做法。
開展營利性和非營利性民辦學校分類管理試點。探索公共財政支援民辦教育具體政策。健全民辦教育財務、會計和資產管理制度。
探索獨立學院管理和發展的有效方式。
4.提高中外合作辦學水平。改進中外合作辦學審批管理辦法，探索建立質量保障制度。引進優質教育資源。制定國外高水平大學來華合作辦學計劃。完善政策，擴大來華留學規模。
(三)管理體制改革
1.明確**發展學前教育職責。探索**舉辦和鼓勵社會力量辦園的措施和制度。研究制定幼兒園規範管理意見。
2.推進義務教育均衡發展。多種途徑解決擇校問題。
推進中小學校標準化建設。探索城鄉教育一體化發展的有效途徑。推進區域內校長、教師流動。
擴大優質高中招生名額合理分配到區域內初中試點。探索公辦學校多種辦學形式，擴大優質教育資源的覆蓋面。探索流動人口子女在流入地平等接受義務教育和參加升學考試的辦法。
探索促進內地與民族地區教育對口支援、交流協作的有效途徑和機制。
3.改進高等教育管理方式。開展高等學校分類指導、分類管理試點。
推進行業、地方與高校共建，探索共建新模式，建立產學研聯盟長效機制。制定省級**依法審批設立實施專科學歷教育高等學校的具體辦法。改革學位授權稽核制度，強化省級**對區域增列學位授權點的統籌許可權。
擴大研究生院單位設定博士學位授權點自主權。設立高等教育撥款諮詢委員會。制定逐步縮小高等學校入學機會區域差距的政策措施。
4.深化教育行政管理改革。研究制訂教育質量基本標準。
成立國家教育質量監測評估機構。加強教育督導，探索有效履行督導職能的體制機制。研究制訂地方**履行教育職責的評價辦法。
(四)保障機制改革
1.加強教師隊伍建設。重點加強農村教師隊伍建設。
研究制訂優秀教師到農村貧困地區從教的具體措施。開展農村邊遠地區教師特殊崗位津貼試點。開展農村學校教師週轉房建設試點。
研究制訂中小學教師公開招聘辦法。進一步建立健全教師資格制度，啟動教師資格註冊制度試點。探索中小學、中職校長職級制。
制訂並實施中小學教師和校長培訓計劃。開展大中小學校長和骨幹教師海外研修培訓。建立完善職業學校教師企業實踐制度，研究制訂職業學校兼職教師管理辦法。
全面規劃有關民族地區和內地民族班「雙語」教師隊伍建設，探索建立「雙語」教師保障制度。
2.完善教育投入保障機制。開展建立多渠道籌措教育經費長效機制試點。
探索**收入統籌用於支援教育的辦法。建立健全教育投入績效評估和加強經費使用管理和監督的政策措施。制訂各級學校生均經費基本標準和生均財政撥款基本標準。
完善家庭經濟困難學生資助體系，建立健全各級各類學生資助政策。
3.加快推進教育資訊化。啟動國家「金教」工程頂層設計。籌建國家優質教育資源中心。重點加強農村學校資訊基礎建設。探索開放大學建設模式。
4.加強學風和廉政建設。完善以質量和貢獻為導向的學術評價機制。探索建立學術不端行為監督、查處機制。完善教育系統懲治和預防腐敗體系，健全高校廉政風險防範機制。
5.推進教育出版和高校附屬醫院改革。深化出版體制改革，實現轉企改制，組建中國教育出版集團。研究擬定高等學校附屬醫院管理體制改革意見，加強醫學人才臨床能力培養。
為什麼推進新課程的實施，考試改革的重點是什麼
7樓：楊好巨蟹座
當前我國基礎教育課程評
價中存在的主要問題和新課程評價的改革重點是什麼？自20世紀80年代中期以來，我國基礎教育在教育評價方面進行了一系列的改革和嘗試。例如：
關注學生髮展的過程，提出形成性評價；關注學生綜合素質的發展，提出綜合學力考查、質量綜合評定等；並嘗試進行了小學考試取消百分數、實行等級制的探索，部分地區還試行分項、分類考試，加入口試、面試等超越於簡單的紙筆考試的改革措施；有些地區還嘗試開展了教師自評和學生評教師評價的探索等。這些有益的探索與嘗試取得了一些有價值的成果，對於促進我國基礎教育評價的發展起到積極的作用。但是，這些探索大多是淺層的、微觀的和零散的嘗試，沒有對我國基礎教育評價中存在的主要問題產生根本性的改變。
當前我國基礎教育評價中存在的主要問題表現為：
（一）評價內容仍然過多倚重學科知識，特別是課本上的知識，而忽視了實踐能力、創新精神、心理素質以及情緒、態度和習慣等綜合素質的考查；
（二）評價標準仍然過多強調共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發展的價值；
（三）評價方法仍以傳統的紙筆考試為主，仍過多地倚重量化的結果，而很少採用體現新評價思想的、質性的評價手段與方法；
（四）評價主體被評價者仍多處於消極的被評價地位，基本上沒有形成教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、互動作用的評價模式；
（五）評價重心仍過於關注結果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發揮評價促進發展的功能。
這些問題與當前教育評價發展的特點不相符，也是對我國此次基礎教育課程改革的極大阻礙。因此，有必要開展新課程指導下的教育評價改革，為推動本次基礎教育課程改革提供堅實的基礎和保障。新課程提出教育評價的改革重點如下。
一、學生評價的改革重點1、建立評價學生全面發展的指標體系。不僅關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能。評價指標體系包括學生的學科學習目標和一般性發展目標，如學生在道德品質、學習的願望和能力、交流與合作、個性與情感以及創新意識和實踐能力等諸多方面的發展。
一般性發展目標是融合在學科學習目標中實現的。2、重視採用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生髮展證據的手段。即關注過程評價，及時發現學生發展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，激發其內在發展的動力，從而促進學生在原有水平上獲得發展，實現個體價值。
3、考試只是學生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法，如開放性的質性評價方法有機地結合起來，全面描述學生髮展的狀況。改變紙筆測驗是考試的惟一手段，應根據考試的目的、性質、物件等，選擇靈活多樣的考試方法，加強對學生能力和素質的考查；改變過分注重分數、簡單地以考試結果對學生進行分類的做法，應對考試結果做出分析、說明和建議，形成激勵性的改進意見或建議，促進學生髮展，減輕學生壓力。
二、教師評價的改革重點1、打破惟學生學業成績論教師工作業績的傳統做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系。包括教師的職業道德、對學生的瞭解和尊重、教學實施與設計以及交流與反思等。一方面，以學生全面發展的狀況來評價教師工作業績，另一方面關注教師的專業成長與需要。
建立促進教師不斷提高的評價指標體系是發展性教師評價制度的基礎。2、強調以自評的方式促進教師教育教學反思能力的提高，倡導建立教師、學生、家長和管理者共同參與的、體現多渠道資訊反饋的教師評價制度。一方面，通過評價主體的擴充套件，加強了對教師工作的管理和監控；另一方面，旨在發展教師的自我監控與反思能力，重視教師在自我教育和自我發展中的主體地位。
此外，教師自評與獎懲脫鉤。3、打破關注教師的行為表現、忽視學生參與學習過程的傳統的課堂教學評價模式，建立以學論教發展性課堂教學評價模式。即課堂教學評價的關注點轉向學生在課堂上的行為表現、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等諸多方面，而不僅僅是教師在教學過程中的具體表現，使教師的教真正服務於學生的學。
這一轉變對教師教學能力的重新界定、學校教學工作的管理無疑獎帶來巨大的衝擊。
漫畫和素描的重點是什麼
把握畫面整體的氣息 畫素描不是照抄物件，而是把自己的內涵，審美傾向，氣質，思想通過靜物來表達出來 我的老師常說，畫什麼都是在畫自己 所以說畫面的獨到的氣息十分重要 另外 萬萬不可面面俱到，這也是靜物上我常犯的錯誤 抓住重點著重刻畫，其餘的部分一定要與重點部分拉開距離，要注意節奏感 要注重表現性，動腦...
小學學習兒歌的重點是什麼
兒歌以其簡潔明快的語言，通俗易懂的內容，琅琅上口的韻律，貼進生活，形象而富有趣味性，非常符合小學低年級學生的心理特點。在教育教學中深受學生及老師的喜愛。新入一年級的小學生，天真活潑，純潔無瑕，令人喜愛。如何在這張白紙上畫出最美麗的圖畫，讓這些可愛的孩子們能儘快的溶入到一年級的語文學習中，是擺在我們教...
管理者培訓的重點是什麼
企業中層管理培訓課程主要包括四個方面的內容 2 管理者應具備的心態 講的是,世界五百強企業對管理者提出的八大心態的要求,正面積極 主動負責 愛崗敬業 合作共贏 空杯學習 信任欣賞 意願方法 感恩付出等。3 管理者應掌握的管理技能 包括,目標計劃,溝通協調,激勵輔導,授權培養,控制執行等作為管理者應該...