1樓：匿名使用者
（三）如何引導學生將注意力轉到有用的資訊上，避免沉溺於網路娛樂
針對以上原因，家長和老師應該採取相應措施：
1、首先，家長和老師對待網路交友的問題應該不迴避、不否定，而是通過正面教育讓學生明白，習慣於網路交流方式，會降低在現實生活中的人際交往能力。特別是對於性格較為內向的同學，容易形成對網路的依賴心理，不利於形成健全的性格。另外，網路交流方式是通過暱稱之間的溝通來完成的，別人確認你存在的依據就是你的暱稱。
如果換一個暱稱，在網路中你就是另一個全新的存在，一切從頭開始。正因為如此，網路上的人往往只是其真實個性在某個方面的投影，很難完整地認識一個人。網上聊天時一定要注意進行自我保護，「防人之心不可無」。
同時自身也應該注意培養網路道德意識，「害人之心不可有」。
各種**上關於網路**的報道屢見不鮮，這些都是活生生的例子，能夠有助於引起學生的警惕、增加自我保護意識。
2、通過言傳身教，使學生更多地意識到網路作為資源寶庫的作用。
「身教重於言教」，德高才能為師。老師是學生最好的榜樣，應該在嚴格要求自身的同時，注重與學生的溝通與交流。
例如，當筆者有一次批評個別同學「上網只有聊天一件事好做嗎？」時，學生問筆者：「老師，你平時上網做什麼？
」此時筆者並未將之作為學生的頂撞，而是態度平和地正面回答了他的提問：「每天必做的工作是收發郵件、檢視校園網資訊平臺上有無新訊息釋出和了解天氣情況，另外常做的是到感興趣的站點了解一些相關資訊。在教學和科研工作中，更是離不開網路，它是我最好的資訊庫。
」既讓學生對自己單一的使用方式感到慚愧，又真切體會到網路的巨大作用。這樣的回答顯然比粗暴地批評效果好得多。
還有一次，學生問及一個問題時，筆者不是直接告知答案，而是指導她在inter***上搜尋答案，結果她發現相關的解答很多，內容詳盡而且清楚。她高興地說，這樣的辦法太好了！
例如，筆者在網頁製作課程中就指導學生建立自己的個人站點。選好主題後，素材怎麼蒐集？教會學生使用google這一當前最好用的搜尋工具。
蒐集到的相關素材很多，哪些好用，哪些不好用？則要由學生判斷素材與自己主題的相關程度，然後進行選擇。通過這門課程的學習，學生們對資訊獲取、分析、加工、利用的能力比以前有了顯著提高。
在教學過程中，老師只講授最為基本的知識點，然後推薦一些網路教學資源，讓學生根據自己的情況到相應**進行學習，真正實現了教學的個性化，並引導學生在「學會學習」的道路上前進了一大步。當課程結束後，學生們能夠通過inter***瀏覽到自己的頁面，都有一種成就感，感受到了學習的樂趣。
4、與學生一起上網。
家長們應該意識到：作為主宰新世紀的一代，學生終歸是離不開網路的。所以，我們的家長不妨放下對網路的成見，權把它當作一種生活的工具來看待，和學生一起來上網。
畢竟**的社會經驗和辨識抵制能力比學生豐富，如果師長們對學生上網持的是支援但不失適當引導的態度，相信會比盲目的抵制更對學生有利。同時，對生活在資訊時代的家長們來說，資訊能力同樣是不可或缺的。在與孩子一起上網的過程中，既能利用自己的社會經驗對孩子的網路行為適當加以引導，又能提高自身資訊素養，實在是一舉兩得的事情。
筆者認識的一位高中生家長就是在自己兒子的引導下走入網路世界的，讀高一的兒子成為他學習資訊科技的「啟蒙老師」。他對筆者說，網路並沒有我以前想象的那麼神祕和混亂啊，還是有很多用處的。而他兒子也為擁有這樣一位「能和他一起上網咖」的老爸而自豪。
作為一名教師，我多麼希望能多一些這種能讓孩子自豪的家長啊！
5、教師應該具備更強的資訊科技能力，擁有更高的資訊素養，從網路中發現更多積極的因素，因勢利導，促進學生的素質教育。
例如，網路遊戲是學生們很感興趣的新生事物，可是由於它大量佔用學生的時間、精力甚至金錢，加之遊戲中的暴力和色情成分，成為名副其實的「精神鴉片」。可是，一昧地反對學生接觸網路遊戲是沒有用的，反而容易引發學生的逆反情緒，為教育帶來更大困難。其實，從辯證的觀點來看，沒有什麼事物是真正一無是處的。
遊戲也是依據現實構造的虛擬世界，遊戲世界是虛擬的，但正義戰勝**這個道理是同現實社會一樣的。在戰爭遊戲中，參戰各方的損失都慘重，我們可以以此教育學生熱愛和平。只要我們從不同的角度去看問題，就會發現許多新的內容，而這些新的思想正是我們引導學生時所必需的。
我相信，通過教師和家長的共同努力，一定能將學生的網路活動引導到正確的軌道上，充分利用現有網路資源，提高全民資訊素養。當然，這不可能是一蹴而就的事情，除了足夠的耐心和愛心，還要求老師迅速提高自身資訊能力，以適應資訊社會教育的要求。
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