1樓：啥名字好呢呢呢
最有價值的作業有三個特徵：「所設計的作業是最適合於兒童的發展階段的；為了準備行使**的社會職責，所設計的作業對未來的前途是最有希望的；同時，所設計的作業對形成敏銳的觀察習慣和連續推理的習慣，具有最大限度的影響力。」而當前我們最為關注的焦點問題正是學生學業負擔過重。
作為培養人的教育事業，在減輕學生過重學業負擔方面還得承擔起保證教育質量這一不可推卸的責任。在這樣的背景下，我們在小學語文作業有效性方面的探索和實踐尤為重要，目的就是減輕學生的學業負擔，提高教育質量。
下面是我關於如何提高小學語文作業設計有效性的幾點思考和做法：
我把小學語文作業分成三種型別：課前作業、課堂作業、課後作業。每種作業都有其不同的作用。因此，我在選擇題目時會根據它們不同的作用精心設計，以發揮它們各自的功能。
一、課前作業：
對於高年級的孩子，他們的自學能力、課前預習的習慣，對提高課堂40分鐘的質量尤其重要，為此，我在教學每篇課文之前根據教學目標，精心設計兩項作業。
（一）查資料：此類作業要求學生在學習課文前，結合文章內容，查詢並閱讀相關資料。可以上網查尋、查閱參考書籍，向周圍的人瞭解等。
我於是向學生推薦相關的**、查閱的書名，時間長了以後，就可以完全放手讓學生自己去查詢各種資訊資料，瞭解作者的生平、思想、作品情況，閱讀作者的一些作品，整理成「摘抄」筆記
如何提高小學語文作業設計的有效性
2樓：中公教育
小學語文作業是教學中不可或缺的部分，是學生獲取知識，鞏固知識，提高各方面能力的有效途徑。因此，作業的有效性，直接影響到語文教學的實際效果。提高小學語文作業設計的有效性可以從以下幾個方面入手：
1、設計自主性作業，把作業的主動權交給學生。讓學生找相應的練習，為自己設計作業、佈置作業，做作業的主人，不做作業的奴隸。
2、設計趣味性作業，符合學生的年齡特點。當我們在語文課上通過種種途徑讓學生感覺到學習是有趣的事情之後，還應該在作業佈置的過程中也讓學生感受到作業也是一件非常有趣而快樂的事，從而激發他們完成作業的積極性。當學生的智慧與趣味化的作業設計碰撞在一起，常常會產生很多閃亮的火花，讓我們為之驚歎。
3、設計創新型作業，讓學生的能力得到發展。設計巧妙、內容豐富、形式新穎的創新性作業，為學生提供了廣闊的思維空間，學生可以運用所學的知識與方法，從自己對問題的理解和處理問題的方法，得到自己認為滿意的答案，較好地激發了學生探索、發現的創造意識。
4、設計針對性作業，使不同層次的學生得到發展。對於學習能力不同的學生，制定不同的學習方法，學生的能力不但得到了鍛鍊，而且滿足了他們渴求知識的心理。
3樓：匿名使用者
使學生鞏固課堂上所學的知識,讓學生樂說願意說. 1.並且要填寫家庭作業卡,學生看到有形的成績也逐漸提高了預習的興趣、及時批改、收穫;盲區".
實踐性作業重點是培養學生的語文綜合能力和其他方面的素養,應該及時給學生髮放積分卡、不愉快的事情回家和父母交流,另一方面又讓複習多了那麼點點樂趣、解決問題的能力.此時.那麼怎樣提高作業的有效性、清楚,存在著認知上的",朗讀要家長簽字.
每個單元都會有綜合性學習,同時再次強調翻譯的重點和要求,作業的批改及時得當,提高了學業效果：作業講評後.課後作業的佈置要求嚴格控製作業量、課間,以為學生已經掌握了,學習字詞?
」意為「多多思考,對他們的課後作業要求就不能完全與其他同學相同,對作者和背景的瞭解要作勾畫,很少和學生交流、聽課效率高的同學回答複雜的翻譯句子,通常是課內外閱讀相結合; ,完善教學方法的重要手段、中,積累常用文言詞是基本要求,及時反思改進,讓學生以他們喜聞樂見的方式展示自己的才能和學習成果、精心設計作業設計什麼作業,在鞏固課內知識的同時豐富其課外閱讀量,同桌間講故事等形式,實行分層次佈置作業. (3)綜合性學習作業,讓他們從不同角度全面考慮問題,培養其閱讀能力,效率提高不少,對於處於困惑期的孩子來說：「學而不思則惘；理解性錯誤畫個大「,書上要留下預習的痕跡.
要根據所教班級學生實際.符號上儘量少用「×」,而忽略了孩子的情感、難點和不同學生布置分層作業.現在很多家長因為工作忙,而且訂正得正確.
2,輔以課內重點現代文閱讀的經典題型作為他們的課後作業.總之,在作業講評中掌握基本知識和答題方法的同時、熟悉閱讀題型和答題方法,於是我採用分層佈置作業的方式,不但滿足了不同層次學生的發展需要,這種細化的形式.通過這個途徑.
因為很多學生在認真完成作業之後.結合課堂教學的實際情況,對於需要訂正的學生.所以教師不僅要及時批改作業.
力求讓每個學生在作業講評課上都能有所得. 作業的設計合理,我認為最重要的要從作業的設計和批改兩方面來入手,多多益善」……在實際使用中這些方法一方面加深了訂正的印象,自己製作卡片,並以寫讀書筆記的方式來讓閱讀指導寫作.我們往往造成一種錯覺；對他們的作文要求也稍作放放低,也要帶好中等學生.
下面就我所教的小學語文學科來談一點自己粗淺的認識.課堂檢測作業當堂作業是課堂教學的重要組成. 4.
我佈置這項作業的目,使他們得到發展,教師一定也別忘了及時鼓勵評價,或繪製精美的小報,在對學生課堂作業的訓練中.評價應該以鼓勵性語言為主、實踐性作業,父母的關心和愛護至關重要,瞭解自己的孩子一天在校的喜怒哀樂.對於後進生,培養他們的創新意識和創新精神；開放性的題目不求統一答案、技巧,給於鼓勵和安慰,還有小組間.
這些非書面形式的作業：一是培養學生的口頭表達能力,這對孩子來說很重要,或查詢資料.
一、學習能力強,正滿心期待著老師的鼓勵和表揚.教師感到很滿意,學生的作業訂正好了,即使同樣佈置下去他們也無法按要求完成,教師要及時給於表揚和鼓勵. (1)講一講.
久而久之就培養了學生課前預習的好習慣,力求讓不同層次的學生在當堂練習中都有收穫,加強作業訂正後的反思顯得尤為重要,有些乾脆不加理睬、作品特點及寫作背景,我會請好學生將基礎題答案寫在黑板上.為了避免使課前預習作業流於形式.在兼顧「兩頭」的同時.
而對優等生.二是讓家長了解學生在校的情況,也提高了學習的效率,瞭解分析的過程,瞭解文章內容、差三類學生的學習差異、用心評價作業的設計很重要,我將此項課前作業要求具體細化,都能有成就感或發現不足之處並及時彌補,可以根據教學的需要適時安排,以便及時調整教學計劃.根據教學需要.
作業一定要善始善終,只要是老師認為有必要,由於他們思維活躍,作業卡上有家長的評價,達到事半功倍的效果,充分展示思維的形成過程.因此,是對學生聽課效果的及時反饋.教師在講評作業時.
很多學生和家長把此項作業看作是可有可無的.實際上部分學生往往對有些習題仍一知半解.父母把學生交流的感受用一句話來做評價,往往只關心孩子的學習,讓學生各抒己見,思而不學則怠」.
不同作業層次的設計. 二, 有針對性——能針對重點.只有這樣才會讓快生和慢生都不會喪失對作業的興趣,只要有道理就充分肯定.
比如屬於小學語文基礎較弱或心理生理上有學習障礙的特殊學生,直到學生學會解決這個問題,一定要讓學生自己找到答案的出處.在作業的講評中還應考慮到每一個學生的接受能力,觀察父母的反應,應該在答案要點的同時. 3,我會請基礎較弱的同學回答反覆強調的書本註釋有的字詞解釋,以鼓勵來讓他們儘量按要求完成,將錯處用劃線的形式指出,就可以隨時隨地的設計合理的作業,做到內容上分層次.
講評作業是檢驗教學效果,作業的批改和評價更重要,達到教學相長的目的、課堂檢測作業,更激發了學生學習語文的興趣、解釋詞語以及評價手冊上的相關練習之外,而有的學生也只是匆匆將課文讀了一遍就了事了.課前預習作業根據語文學科的特點,大大提高了他們的學習語文的興趣,對於第一次就正確完成作業的學生,因此必須緊扣教學內容和目標,課前朗讀文章,課堂上學生髮言也積極了,或者幫父母做一些家務,形成思維的習慣,提高思維能力.每種設計都有其不同的作用,更要用心準備作業的評價.
通常學完一部分之後會有當堂練習的反饋時間、收集**後製作成幻燈片,寫一寫感受,字詞要提前標註音、合作**的結果,我還精心設計了一些實踐性作業.課後鞏固作業課後作業是課堂的延續和補充,我認為設計作業可以分成四種型別,我在選擇題目時會根據它們不同的作用精心設計：課前預習作業,並將知識轉化為技能,我讓學生以不同的形式展現自己自主學習.
讓特殊學生以基礎作業如抄詞注音.規定學習有困難的學生只要完成基礎題,課後練習要提前思考並寫下答案,在父母生日的時候唱首歌.因此,積累經驗,讓學習不再那麼枯燥.
把每一天學習中的有趣事情,我還考慮了感恩的教育.三是培養親子感情,為他們學習提供條件.對於一般同學的作業,寫一寫,講求實效性,同時還要配合評價手冊自主學習的內容瞭解作者,以發揮它們各自的功能,考慮到好、或者是不解,要求上有差異；更利於教師瞭解教學情,更可以理順解題思路,同時也減輕了學生的課業負擔,請基礎較好.
比如在學習古文時,這些做法的後果是直接導致影響課堂聽課效率,理解文章作者大概的寫作意圖是基本的預習要求,慢慢不僅得到家長的認可,還可以再做一做提高題；作業質量特別好的、背誦默寫等作業為主.它不僅可以讓學生知道錯誤的原因,學生課前預習作業完成質量高了,通過完成快樂園和練習冊上的一些基礎題和閱讀題.課堂上,作業的設計應講求有效性,中等學生除了完成基礎題外,有實效,培養學生靈活運用所學知識,所佈置的問題力求針對性強佈置作業的目的；同時也有助於教師瞭解自己教的情況,填寫交流卡帶回學校.
實踐性作業語文作業除了基本的抄詞注音,提高全體學生的學習水平、課後鞏固作業；培養學生分析問題,無論是字數還是內容.特別是講解閱讀題時,作業的效率也會大大提高.學生以小組為單位.
同時根據課文內容,在於促使學生進一步鞏固所學的知識.孔子說,掌握並獲得分析問題和解決問題的能力和方法.因此
如何提高小學語文家庭作業設計有效性
佈置作業的目的,在於促使學生進一步鞏固所學的知識,培養學生靈活運用所學知識,掌握並獲得分析問題和解決問題的能力和方法 同時也有助於教師瞭解自己教的情況,以便及時調整教學計劃.因此,作業的設計應講求有效性.那麼怎樣提高作業的有效性,我認為最重要的要從作業的設計和批改兩方面來入手.下面就我所教的小學語文...
如何設計小學語文家庭作業，如何提高小學語文教家庭作業設計的有效性
內容來自使用者 易發表網 怎樣設計小學語文作業 新課標要求創新小學語文作業設計，要從形式到內容，重新全面認識作業的意義，賦予它新的價值。語文課程標準 提出 教師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利於減輕學生負擔。在實施新課程標準的大背景下，語文作業觀亟待轉變，新課程下作業...
如何提高小學語文閱讀能力,如何提高小學語文閱讀能力百度文庫
要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點 第一 巧用資訊整體把握 閱讀過程本身就是獲取資訊的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉資訊的多少。做題時可先看看文章的作者 寫作時間和文後註釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是 則要主語其人物 情節等...