1樓：匿名使用者
斜率大小等於tan(斜面與水平面的夾角)。斜率變化影象？能說的再具體點嗎？
曲線在v一t影象中的斜率大小怎麼判斷
2樓：12君莫惜
曲線越陡，斜率的絕對值越大
3樓：天彬司馬夏嵐
此類題詳解，轉給你們大一的，哈哈！
有疑問可以私聊的，物理我的愛好！
第一部分
v-t圖象
1.容易出現的幾點困惑：
①認為影象是物體運動的軌跡
②認為兩個圖象交點是質點相遇的時刻
③認為速度方向就是位移的方向
④很難想象質點運動的情景圖
2.解讀圖象上面的幾個要素：
①：點：圖象上的點表示在那個時刻質點的瞬時速度
②：線：圖象上的線不代表質點運動軌跡、方向只與在v軸正負有關
③：面：圖象的線與時間軸為成的面積為質點位移的絕對值
④：斜率：圖象的斜率為物體的加速度
⑤：截距：質點運動的初速度
3.高一物理中幾種常見的圖象：
此圖象是比較簡單的圖象、它表示質點做勻速直線運動。隨著時間的增加。質點逐漸地朝正方向遠離出發點
此圖象表示質點做勻加速直線運動。△t=t2.△v=v2-v1.
加速度a＞0根據加速度公式a=△v÷△t得到。△v＞0.△t＞0所以加速度a＞0.。
再從數學的角度來理解這個圖象：此圖象是一次函式的圖象。其中v隨t增大而增大。
可見k＞0.即斜率＞0.所以加速度a＞0
此圖象中。速度先為負值後為正值。質點還是在做勻加速直線運動。
0-t1時間間隔內質點速度大小均勻減小。但是加速度為正值。除了從斜率看加速度為正以外。
看圖象上速度由負值到了0，所以加速度為正。到t1時刻時速度為0、之後速度為正。所以速度的方向相反了。
質點往相反的方向做勻加速直線運動直到t2s末速度達到v2此時質點位於出發點的正方向上。
再來考慮上圖的一種特殊情況、即v1=-v2.t2=2×t1既然是特殊情況。上圖的結論仍然適用、只是最後一句話應該改為質點在t2s末回到出發點、因為位移為圖象與時間軸構成的面積、時間軸以上為正值。
以下為負值。所以合位移為0.質點回到出發點。
再來考慮與以上幾個很相似的幾種情況：此時質點做勻速直線運動。隨著時間的增加。質點逐漸地朝負方向遠離出發點
此圖表示質點朝負方向上漸漸遠離出發點。並且速度大小在均勻增大。但加速度為負值△t=t2.
△v=v2-v1.加速度a＜0根據加速度公式a=△v÷△t得到。△v＜0.
△t＞0所以加速度a＜0.。再從數學的角度來理解這個圖象：此圖象是一次函式的圖象。
其中v隨t增大而減小。可見k＜0.即斜率＜0.
所以加速度a＜0
此圖象中。速度先為正值後為負值。質點還是在做勻減速直線運動（或者說做加速度為負值的勻加速直線運動）。
0-t1時間間隔內質點速度均勻減小。所以加速度為負值。除了從斜率看加速度為負以外。
看圖象上速度由正值到了0，所以加速度為負。到t1時刻時速度為0、之後速度為負。所以速度的方向相反了。
質點往相反的方向做勻加速直線運動直到t2s末速度達到v2此時質點位於出發點的負方向上。
再來考慮上圖的一種特殊情況、即v2=-v1.t2=2×t1既然是特殊情況。上圖的結論仍然適用、只是最後一句話應該改為質點在t2s末回到出發點、因為位移為圖象與時間軸構成的面積、時間軸以上為正值。
以下為負值。所以合位移為0.質點回到出發點。
再來看這個奇特的圖象。這是一條拋物線。顯然速度在增大。
但是這個增大不是均勻的。這樣加速度就要區分平均加速度與瞬時加速度。在圖象上有三個點、分別作出它們的切線。
切線的斜率即為加速度。可以看出。這些切線的斜率慢慢變大。
可見加速度在慢慢增大。質點做加速度不斷增大的加速運動
再給大家看3個圖象。希望大家能按照上面方法自己分析、質點做加速度不斷減小的加速運動
質點做加速度不斷減小的減速運動
質點做加速度不斷增加的減速運動
高中物理中的斜率怎麼算,請問高中物理中有一種影象叫Vt影象，裡面有一個叫斜率的概念，那麼斜率等於什麼怎麼算？另外怎
如果座標系的橫軸為x軸，縱軸為y軸，斜率為k，則斜率k y x 斜率是因變數與自變數的比值，y2 y1 x2 x1 就是斜率 請問高中物理中有一種影象叫v t影象，裡面有一個叫斜率的概念，那麼斜率等於什麼?怎麼算？另外怎 斜率 縱軸數值 差 與橫軸數值 差 的比 與正比例函式圖象中求斜率是一樣的v ...
高中物理，加速度方向判斷，高中物理加速度方向和速度方向怎麼判斷的
加速度是速度對時間的一階導數，也可以根據牛頓第二定律求得，記住加速度方向永遠和合外力的方向一致，和速度變化量的極限方向一致，然後看你的題，首先我給你舉個等效重力加速度的例子，你站在電梯裡然後電梯做自由落體運動，你完全失重了。因為電梯地面對你的彈力為0，相當於你不受地球引力一樣但實質你的重力加速度仍為...
怎么學習高中物理，怎麼學習高中物理
高中物理的學習方法 物理是一門內容較為豐富，既用到推理與計算這樣邏輯與數學能力，又要觀察 實驗等從外部世界探尋知識的手段。所以這門功課對與 人科學素養的提高有很大作用，對於相當一部分同學來說，不是一 門好學的課。這門課也有一個很明顯的特點，就是分成力 熱 電磁 光與原子等幾個相對獨立的部分，而且相對...