1樓：匿名使用者
體現了德育的疏導原則，也叫做循循善誘原則，疏導原則就是進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動積極性，使他們積極向上。
2樓：
，學校教育和社會影響相統一。既要重視學校教育在青少年品德形成過程中的主導作用，又要重視社會各方面的影響，相互配合，協調一致。
從善誘，和禮可以看出
《論語·子罕》:"夫子循循善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。" 意思。
3樓：愛單單愛
這句話的意思是：老師善於一步一步地引導我，用各種典籍來豐富我的知識，又用各種禮節來約束我的言行，使我想停止學習都不可能。
循循然：有次序地。誘：勸導，引導。
這句話出自於《論語·子罕》第十一章，原文如下：
顏淵喟然嘆曰：「仰之彌高，鑽之彌堅，瞻之在前，忽焉在後。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。即竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，末由也已。」
【白話譯文】
顏淵感嘆地說：「（對於老師的學問與道德，）我抬頭仰望，越望越覺得高；我努力鑽研，越鑽研越覺得不可窮盡。看著它好像在前面，忽然又像在後面。
老師善於一步一步地引導我，用各種典籍來豐富我的知識，又用各種禮節來約束我的言行，使我想停止學習都不可能，直到我用盡了我的全力。好像有一個十分高大的東西立在我前面，雖然我想要追隨上去，卻沒有前進的路徑了。」
4樓：阿沾
意思：老師一步步地的誘導我前進，用文獻豐富我的知識，用禮來約束我的言行，是我想停止學習和前進都不可能。
註釋：①循循然善誘人：循循然，有次序地。
②誘，勸導，引導。
《論語·子罕》本篇共包括31章。涉及孔子的道德教育思想；孔子**對其師的議論；此外，還記述了孔子的某些活動。
作者簡介：孔子（前551 ——前479 ），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（今山東曲阜）人。儒家學派創始人，中國古代最著名的思想家、政治家、教育家，對中國思想文化的發展有極其深遠的影響。
孔子曾帶領部分**周遊列國前後達十三年，晚年修訂六經即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。相傳孔子曾問禮於老子，有**三千，其中賢人七十二。孔子去世後，其**及其再傳**把孔子及其**的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經典《論語》。
此書是儒家學派的經典著作之一，與《大學》《中庸》《孟子》並稱「四書」，再加上《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，總稱「四書五經」。
《論語》在古代有3個版本，包括《古論》《魯論》和《齊論》。現在通行的《論語》是由《魯論》和《古論》整理形成的版本。
《論語》進入經書之列是在唐代。「到唐代，禮有《周禮》《儀禮》《禮記》，春秋有《左傳》《公羊》《穀梁》，加上《論語》《爾雅》《孝經》，這樣是十三經。」
北宋政治家趙普曾有「半部《論語》治天下」之說。這從一個側面反映出此書在中國古代社會所發揮的作用與影響之大。
《論語》的主要特點是語言簡練，用意深遠，有一種雍容和順、紆徐含蓄的風格。還有就是在簡單的對話和行動中展示人物形象。同時語言淺近易懂，接近口語，也是一個特點。
5樓：313s美男子
【題目】：《論語·子罕》:"夫子循循善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。" 意思。
【註釋】：循循然善誘人：循循然，有次序地。誘，勸導，引導。
【譯文】：老師一步步地的誘導我前進，用文獻豐富我的知識，用禮來約束我的言行，是我想停止學習和前進都不可能。
6樓：匿名使用者
要說我也說不出來這裡面的具體內容，我們請你自己到有關資料上找他的註解吧，這個很容易找到了。
7樓：匿名使用者
先生善於一步一步地誘導人，用文獻來豐富我的知識，用禮義來約束我的言行，使人想停都停不下來
8樓：宋修身
老師循著教育的思路善於誘導人們學習，用文章使得我博學，以禮節來約束我，想要罷休也是不可能的了。
9樓：李燚
老師善於有步驟地誘導我們，用各種文獻來豐富我的知識，有用一定的禮節來約束我的行為，使我想停止學習都不可能。
夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能
10樓：橙子橙子哇
「夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能」的意思是：老師善於一步一步地誘導我，用各種典籍來豐富我的知識，又用各種禮節來約束我的言行，使我想停止學習都不可能，直到我用盡了我的全力。
註釋：循循然善誘人：循循然，有次序地。誘，勸導，引導
評析：顏淵極力推崇自己的老師，把孔子的學問與道德說成是高不可攀。此外，他還談到孔子對學生的教育方法，「循循善誘」則成為日後為人師者所遵循的原則之一。
11樓：百度使用者
是說孔子習慣一步一步的由淺入深的教育**
用文化知識讓**的常識淵博
用禮儀規範約束**的行為
受到這樣的教育
會讓**感到學習是很快樂的事而對學習產生濃厚的興趣永遠不想停止
12樓：百度使用者
這是孔門第一高足的學習體會．對老師的學說崇敬而神往，對老師「循循然善誘人」的教學佩服得五體投地，從而感到自己無論如何也趕不上老師的學問。
這裡的「循循然善誘人」就是我們今天說「循循善誘」這一成語的來歷。
就通常的意義來說，循循善誘就是指有步驟、有次序地誘導學生跟著老師的思路和教學內容的邏輯關係思考問題，使學生能夠有層次、有條理地掌握教學內容，循序漸進地提高知識水平。這是一種教學的藝術。
推而廣之，循循善誘也可用於行政方面，使之成為一種領導的藝術。在這個意義上，循循善誘與「民可使由之，不可使知之」是相反的一種方式。這不是命令的方式，禁止的方式，而是引導的方式，疏導的方式，或者說，是思想政治工作的方式。
這種方式的好處是；「隨風潛入夜，潤物細無聲。」和風細雨，容易深入人心，從而收到較為長久的效果。
所以，無論你做老師還是做領導人，乃至於做家長，都應該掌握循循善誘的藝術。
為什麼夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,體現德育的疏導原則
13樓：幸運的活雷鋒
疏導原則~~bai
孔子的**顏回評du價老師說「夫子zhi循循然善誘人dao，博我以文，
回約我以禮，欲罷不能」
答，這句話體現了德育的（
a. 導向性原則
b. 尊重學生與嚴格要求學生相結合原則
c. 正面教育原則
d. 教育的一致性與連貫性原則
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