1樓：手機使用者
一個是親媽 一個是後媽 你懂不？
2樓：寶蓮燈的老巢
班主任管全班所有事，任課老師只管教那一門
3樓：任時光匆匆
班主任對你們更加關心愛護，
任課老師和班主任有什麼區別？
4樓：三年迴歸
任課教師：在職教師只要是在一線任課的（周課時不少於4節）都叫任課教師
班主任 學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。
5樓：百度使用者
一個少拿兩塊錢工資 一個多拿兩塊錢工資
6樓：尹爾安汝蝶
班主任可以整天訓我們，任課老師是一次性的
河東獅吼
把不快一次性發完。
班主任和任課老師的區別
7樓：匿名使用者
班主任和任課老師都是要向學生傳授知識，但班主任還有一個工作就是管理班級，比如說有誰最近表現不好，要通知家長。有誰在班級打架，要叫家長來學校。還有班級裡的衛生，班級裡的什麼東西壞了，要通知學校拿新的來這些都是要班主任來處理，而任課老師只負責上課，把學生個表現彙報班主任，最多幫班主任處理一些小事！
8樓：匿名使用者
班主任全管 任課老師只負責本節課.
9樓：匿名使用者
班主任教你一年，任課老師教你一段時間
班主任和任課老師有什麼不同
10樓：匿名使用者
班主任對班級的責任更大。任課老師如果責任心強的話也會對一個班級產生很好的影響
11樓：帥氣的莉大爺
班主任管全部，科任老師管一科
12樓：經過深藍色的海
班主任工資一個月比任課老師多上幾百 還有家長送禮的話基本上都是送給班主任 當然 班主任對班級最負責的
班主任和任課老師師有什麼不同
13樓：楊建朝
班主任除了任本班代課任務之外，還有管理班級，做學生思想工作的責任。任課老師，只負責本班教學工作。
如何協調好班主任與各任課教師之間的關係
14樓：巨蟹逗比男神
班主任是班級工作的組織者和管理者，沒有務實的有序的班主任工作，任何學科的教學如同逆水行舟；沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。的確光靠班主任一個人的力量是沒有可能完成任務，建立良好的班集體的，只有協調好班主任與科任老師的關係，配合科任老師管理學生，才能建立優秀的班集體。
1、班主任和科任老師步調一致，目標統一
無論是班主任還是科任老師要想管理好學生，兩者必須步調一致，目標統一，心往一處想，勁往一處使。家庭對孩子教育的過程中有一個"法寶"
，就是家長的口徑要一致，以免孩子鑽空子，而影響教育效果。如果家長間有不同意見，也要在揹著孩子的時候**、商榷。那麼班主任和任課教師也好似管理著班集體中的孩子們的家長一樣，在管理的過程中要協調一致、統一要求。
要做到這樣，班主任就要了解各科的具體規定和要求，任課教師也要了解班級規定。若班級在某一階段工作中新立起了一些規定或新採取了一些措施，班主任要主動地告知任課教師。大家都應該有意識地統一要求、統一執行，這樣就能形成一個有條不紊的班級管理體系，從而增強班級建設的實效性。
同時也會使我們的學生們覺得老師們的工作很有章法，對於他們在為人辦事方面也會有一定的影響和薰陶。特別是在每個新學期開始，作為班主任要主動聯絡科任，將自己的班級管理設想和措施告訴他們，同時也諮詢他們對班級學生的要求，互相協調，統一要求，聯手把學生管理好。如上課的要求、收發作業的形式、學生座位的安排、評選「三好學生」、「校園小明星」等條件，都達成共識。
如有一位班主任，在班上進行「每月一評」活動，班主任事先將要求跟所有科任老師通氣，然後特地設計一份**放在講壇上，科任老師上課時，也記錄表現最棒和後進生的學生。對於後進的學生，課後班主任就找那個學生做思想工作，教育他要尊重老師，認真上課。一個月結束，統計表現好的學生進行獎勵。
2、甘當學生，主動聯絡任課教師，予以尊重
很多的老師原來都是一些優秀的班主任，還有很多是很有主見，很有經驗的老教師。可以說每一個任課教師都能獨擋一面。因此，要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。
在任課教師面前，班主任要先當學生，在班級制度的制定，班幹部的人選，學習方式的組織上，要儘量徵求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過程中，不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以瞭解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師瞭解了作為班主任的我們的處事態度，管理方法。
在充分了解的基礎上，任課教師會給班主任提出很多很有價值的經驗和做法。
3、協助任課老師處理教學中出現的問題，建立了解與信任
學生在班主任面前的表現與在任課教師之間的表現往往是不大一樣的。由於班主任在學生心中的特殊性導致了學生在班主任面前往往有所保留，但在大多數的任課教師之間學生不會有這種顧慮，所以任課教師所反映的一些問題往往是學生們真實的一面，班主任要虛心誠懇，冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評。如有一位班主任，當聽到兩位科任老師反映有學生不遵守課堂紀律、不完成家庭作業後，那位班主任馬上做學生的思想工作，並立即與家長溝通聯絡，瞭解不做的原因，還制定制度，引導、約束學生，讓他們認真上課。
實行一個星期後，數學和英語老師都告訴那班主任學生大有好轉。總之，班主任不應把任課教師在教學中遇到的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事，課堂發生的事由科任教師管，與己無關，或袖手旁觀，或有意迴避，而應積極配合科任老師解決問題。
4、建立定期會晤機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體
建立定期會晤機制，主要有三種方式：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，瞭解學生階段性的學習成績或對學生的問題進行**或針對某一學生的該課學習情況進行專門**；二是有意的找任課教師閒聊，如上班，下班路上，主動打招呼，可聊學生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，並瞭解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是全體任課教師一月一聚，暢談班級的管理思路及交流個別重點學生的不同教育教學方法，以便使任課教師之間互相瞭解，對學生的教育能夠互通，形成教育合力。班主任老師作為班集體的主要負責人，與學生和家長有著更多的接觸，所以對學生有著更廣，更深的瞭解，因此為了使任課教師瞭解學生，班主任要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。
這樣既是尊重課任教師，又能激發課任教師關心班級工作的熱情，而班主任的主動，還能消除課任教師可能存在的在班級管理上的顧慮，從而達到互相配合、同舟共濟，共同為班集體建設出力的目的。而且班主任多與任課老師交流，會了解掌握更多的資訊，受到更多的啟發，從而全面地瞭解每個學生的個性。
5、以誠相待，幫助課任老師建立威信，形成合力
前蘇聯著名教育家馬卡連柯指出：「如果五個能力較弱的教師團結在一個集體裡，受一種思想，一種原則，一種作風的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個各隨己願地單獨行動的優良教師要好得多」。所以班主任應該主動協助科任教師開展工作，使科任老師的工作得以順利開展。
另外，作為班主任，切忌在學生中間抬高自己而貶低其他課任老師。尤其值得注意的是，當學生提出某個課任老師在教學中的不足時，更要在維護課任老師應有威信的前提下，正確引導學生一分為二地評價課任老師，積極主動地宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學生對他們產生敬佩之情。同時，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學生中的良好形象。
不然不僅達不到預期的教育效果，而且還會影響課任老師的工作情緒。如果我們要能把這項工作做好了，課任老師便會與班主任心往一處想，勁往一處使，班級就更容易管理了。
當科任老師找班主任調課時，也要以誠相待，積極主動。有這樣一位班主任，科任老師找班主任調課，恰巧她也沒辦法幫他上課時，她就主動找其他科任老師調課，甚至一調再調，幫老師解決問題。再如期末複習期間，如果英語數學老師需要術科的課，她就主動協調好各科的課，優先滿足英語數學老師的要求。
在科任老師臨時有困難需要協助時，她也及時頂上，主動分擔科任老師的工作。例如：幫忙收發作業，檢查讀書，看管學生，代課等。
有時候，學生沒有做好課前準備，她就提醒督促學生做好下一節課的課堂準備，還會一直等到上課的老師來了，才離開教室。總之，能幫就幫，一切為了學生。
任課老師是指什麼
15樓：匿名使用者
任課教師：在職教師只要是在一線任課的（周課時不少於4節）都叫任課教師，與是不是班主任沒關係
16樓：匿名使用者
只要在職的老師，有課程要任教的，都叫做：「任教老師」下剛的，和無課程的老師，不能叫做「任教老師」請【採納】謝謝
17樓：匿名使用者
任課教師，一般是指所有的老師，都叫任課教師 。只要上課的一線教師，都叫任課教師，如**學科的任課教師， 數學學科的任課教師等。
18樓：匿名使用者
除了班主任之外教授學科的老師。
班主任和任課老師有什麼區別？
19樓：匿名使用者
班主任要對班級全面管理,是主角,任課老師是配角
有親戚當自己的班主任和任課老師是一種怎麼樣的
作為一名班主任,就該有班任的權威,嚴格中又不乏慈祥,學生自然不會頻繁地向你請假,我高中的班任就是這樣做的,老師不防借鑑一下 班主任和任課老師的區別 班主任和任課老師都是要向學生傳授知識，但班主任還有一個工作就是管理班級，比如說有誰最近表現不好，要通知家長。有誰在班級打架，要叫家長來學校。還有班級裡的...
班主任工作規定有什麼特點和亮點,班主任工作有哪些特點
第一章 總 則 第一條 為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。第二條 班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作...
作為班主任助理，應該為老師做些什麼
作為中間的橋樑，幫助老師和同學彼此更真實深度的瞭解。老師給同學下達的任務，你要了解同學們的反應，然後回饋給老師，幫助老師作出調整或激勵的辦法。同時幫助同學們瞭解老師在其中的用意，並引導他們尊重老師的意見，積極配合老師的工作。平時，無論何時何事，要多做促進師生和睦的工作，別彰顯自己的功勞，一面多維護老...