1樓：漠洞
心靈的浪花
題記：語文學習是讀者、文字與作者之間平等的對話和交流，是我們與古今中外那些偉大心靈的激情碰撞。（語文老師第一節課的講話）
我用稚嫩的筆忠實的記錄下語文課上的心靈感悟，記錄下自己成長的足跡，把它珍藏在青春的日記裡。我從中擷取幾朵小小的浪花，獻給同樣青春的同學們！
層林盡染、萬山紅遍的湘江秋景，激揚文字、浪遏飛舟的壯志豪情，情感的激流如長江大河滔滔而下、氣勢磅礴！問蒼茫大地，誰主沉浮的歷史使命讓一代青年意氣風發，指點江山、糞土王侯。立馬崑崙、中流擊楫捨我其誰？
讀此蓋世雄文，擊節讚歎之餘，也使我們從中汲取了奮然前行的信心和力量。俱往矣，數風流人物，看今日中華少年！（《沁園春•長沙》）
大海作為自由精神的象徵，千百年來謳歌禮讚它的篇什燦若星河數不勝數。讚美它的廣袤深邃，讚美的它的自由奔放，它的波濤洶湧凝聚著巨大的潛能，閃爍著離合的神光，它的精神激勵著人類執著的追求著自由，雖九死其猶未悔！普希金的這首詩之所以不朽就在於它展現了自由奔放的氣勢，洋溢著激昂熱烈的情感，昭示著樂觀向上的人生態度。
（《致大海》）
母愛，人類情感走廊中的珍品，偉大永遠是它的同義詞。母親對兒子的關懷無微不至，卻又毫不張揚，她默默承受心靈的折磨，咀嚼著內心深處的痛楚，在痛苦和牽掛中永遠的走了！誰言寸草心，報得三春暉。
兒子對母親的懷念和追憶一樣讓人蕩氣迴腸、潸然淚下。地壇使史鐵生獲得了生命的啟示，更使他深刻地理解了母愛的偉大。他把母子之間的心靈傳遞描摹得如此撼人心魄，難怪鞠萍當年朗讀時會泣不成聲……（《我與地壇》）
生命的最高理想就是有尊嚴的自由的生存。在生命的旅途中，我們渴望擁有更為廣闊的生存空間，我們嚮往自由、和平和幸福。然而，對生命的踐踏和毀滅又讓我們深切的感受到生命不能承受之輕，我們因此恐懼和痛苦，常常噩夢連連。
提倡善行，反對戰爭，尊重生命，我們呼喚善待生命的倫理。讓我們永遠牢記：請珍愛生命！
（《我的呼籲》）
馬丁•路德金慷慨激昂的吶喊，情緒飽滿的召喚，激勵著黑人為爭取平等自由而不屈不撓的鬥爭，同時也激勵著人類為爭取做人的尊嚴而前赴後繼。他那如火如荼的激情，他那不卑不亢的堅毅，他那爭取民權的強烈使命感，強烈震撼著我們每一個人的靈魂。是啊，人類應該平等！
希望這不是「夢想」！（《我有一個夢想》）
彷徨、思索，卻從不消沉，痛苦的思索使更加堅定的自己的信念，他拿起犀利鋒銳的筆刺向敵人的喉嚨，針針見血。激情吶喊，喚醒沉睡百年早已麻木的國民那靈魂深處尚未泯滅的抗爭意識；激情吶喊，為那些勇猛的革命前驅吶喊助威，增添他們鬥爭的勇氣；激情吶喊，激勵一代又一代有志青年在荊棘遍佈的道路上奮然前行。「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」。
魯迅，永遠的猛士！（《〈吶喊〉自序》）
心靈的浪花
如人是一片海，那麼心靈就是一塊礁石。沒有心靈這塊暗礁，怎能撞出這般美麗的浪花，沒有這朵美麗的浪花，怎能綻出溫馨的笑容。
每當我們遇到成功或失敗時，心裡總會掀起軒然大波，激起洶湧澎湃的浪花。浪花，使我想到美，想到愛，想到成功的喜悅，失敗的悲傷，昇華了的情感。在早晨清新鮮活的空氣中，我感到的是心靈的歡悅，幸福。
浪花不會為我們帶來音訊，彩霞也不會告訴我們什麼，十六歲的我們，十六歲的情感，有如夢裡的無羈，隨著彩霞升起，隨著浪花奔騰，不知不覺，十六歲的日子便函悄然而至，它給我們帶來的是抉擇，但是十六歲的我們仍然青春向上。
十六歲的我們羨慕藝術，追逐著一個個陌生而熟悉的靈魂，十六歲的藝術並不遙遠，並不神祕，它像心裡的浪花一樣，時起時伏，讓我們感受到它的聲音，它的存在。
十六歲的我們熱愛文學，追逐關著冰心寫的母親，感受著母愛的偉大，仍如痴如醉地聽著心靈的浪花所發生的陣陣聲響。
十六歲的我們都愛挑選在這個時節寫自己的夢。有人說這個時節朦朧而浪漫，有人說這個時節美麗而精彩，所以我們都會為自己寫下美麗的篇章。
這就是我們所過的日子，如夢如花也好，有風有雨也罷，我們就這樣走在了人生的三叉路口，不知該往哪一條路前行，也不知哪一站是我們的終點。奧斯特洛夫斯基說：「人的生命如洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，就難以激起美麗的浪花。
」是的，十六歲的我們難免經歷一些麻煩而苦惱的事情。挫折就更是難免的。
是的，十六歲的我們難免經歷挫折，一個人心靈的浪花的高低，是他可能遇到的礁石的大小成正比的，有挫折的人生才有力度，有挫折的人生才能稱為豐富，有浪花的心靈才最美麗。
不經歷風雨，怎能見彩虹，誠然十六歲的我們只有勇敢面對，挫折勇往勝利，十六歲心裡的浪花多姿多彩，浪花裡的我們，會永遠享受溫暖與光明，喜悅和幸福。
希望採納！o(∩_∩)o~
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