高考作文怎樣審題立意,高中作文怎樣審題立意

1樓：依一望

有人曾說過人生的bai

悲哀du是：錯誤的堅持和輕易的放棄

zhi。回頭dao想想，的確是，一個內人做好一天的事容很容易，但要一輩子去做好一件事卻是不容易的。有些人就是沒有足夠的耐心，沒有足夠的毅力，沒有持之以恆，從而輕易地放棄了本可以成功的機會。

高中作文怎樣審題立意

2樓：愛漂漂淼淼

五、細節切入法

示例鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱「板橋體」。他的作品單個字型看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說「這種作品不可無一，不可有二」。

從區域性細節來看，大致有以下思路：

鄭板橋書法，「用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今」，啟示人們要「善於借鑑」，學會融合;「作品單個字型看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味」，提示我們要注重個體與總體、區域性與整體關係的和諧，即「和諧就是美」;而「這種作品不可無一，不可有二」，則揭示出任何事物唯有「彰顯個性」，具有鮮明的個性特色，方能體現其價值、立於不敗之地的真理。

六、傾向揣摩法

面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離，甚至南轅北轍，即使你的文章結構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優美，也只能是「瞎子點燈白費蠟」了。可見，材料作文的觀點提煉，至關重要。

那麼，如何才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢?

七、多向發散法

有些材料作文的材料比較散。對於這樣的材料，審題時可以採用多向發散的思維方法，圍繞材料多角度立意。

示例薛潭學謳於秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止，餞於郊衢。撫節悲歌，聲振林木，響遏行雲。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。

從薛潭角度，我們可抓住他「學謳」、「未盡秦青之技」就「辭歸」，得出「要謙虛」的啟示;也可從他意識到自己遠未學到老師的本事而「謝求反」，總結出「要知錯即改」的道理。從老師秦青的角度，我們可從他面對學生的自以為是，並未發怒，而是「弗止，餞於郊衢」，且「撫節悲歌，聲振林木，響遏行雲」的不一般的舉動中，受到啟發：「教育要講究方法」。

然而薛潭「終身不敢言歸」的做法值得商榷。倘若學生真的將老師的本事全部學到家的話，那又何必「終身不敢言歸」呢?我們完全可以理直氣壯地另行拜師，博採眾長。

當然，提煉出多個觀點後，應擇優而作。

八、舍次求主法

有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，並捨棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

示例公交車靠站停穩後，車站上一位婦女為抓緊時間，抱起原先站著等車的小孩上車。車上一青年乘客主動起身讓座。抱小孩婦女謝過對方，放下小孩，笑笑說：

「小傢伙剛會走路，還是讓他自己站吧。」此刻，見兩人互相謙讓，無人入座，一旁的時髦**眼明手快，一屁股坐下，並大聲招呼道：「囡囡，媽媽幫儂搶到座位了。

」材料中共出現了三個「人物」。無論從讓座青年角度提倡「要助人為樂」，還是從搶座位的時髦**方面提出「要文明禮讓」，似乎均無不可。然而從整個材料的重心、指向來看，應捨棄後兩個次要人物，著眼點放在主角抱小孩的婦女身上，宜立意「儘早讓孩子自立」。

九、求同存異法

此法對組合性材料作文尤為適宜。如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那麼應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。

示例丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河裡。他們說：「讓小魚長大不更好嗎?

」兩千多年前，我國孟子曾說過：「數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。」

一中一外、一古一今的兩材料，告訴我們的是同一個道理：在急功近利、異常浮躁的當今社會，務必「要有遠見卓識」。

十、互補完善法

示例①佛羅倫薩詩人但丁的名言：「走自己的路，讓別人去說吧!」

②波蘭諺語：「常問路的人不會迷失方向。」

材料①「走自己的路」強調要有堅定的信念;材料②「常問路的人不會迷失方向」是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者孰是孰非?兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面又合理。

因此，可以提煉這樣的觀點：只有既有「走自己的路」的堅定信念，又有「常問路」的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

當然，材料作文審題立意的方法還有很多，而各種方法也並非孤立的，可能互有交叉。若在具體的審題立意過程中能靈活地綜合運用，效果則更佳。

3樓：匿名使用者

首先：在審題的過程中抓緊題目的主幹，瞭解材料表達的多層含義其次：在理解材料的主題之後，確認自己的從何處下筆最後：確認素材和自己下筆的方向

樂學小助手為你回答

高考作文怎麼審題

4樓：八維教育

高考作文的立意首先要符合時代的要求，緊跟形勢，積極正能量，體現時代精神，也要跟現實相關聯。具體內容要充實，新穎，做到鳳頭豬肚豹尾，也就是開頭新穎漂亮，給閱卷老師一個好的印象，中間的內容要豐滿，不要華而不實，結尾要有力並呼應主題。希望對你有所幫助

高考作文怎麼審題？

5樓：匿名使用者

標題看清bai楚最少看3遍，話題du作文，要明白說的是

zhi關於什麼話dao題！這個應該能

內讀出來，只容要你幾年語文沒白學。看明白了就組織下你腦子裡的素材開寫，另外高考作文要保守點，往往寫作水平越好越容易跑題，本本分分的寫就行，就是老師平時教的模板，應試教育就這樣子啊

2015全國卷高考作文如何審題立意應該怎麼寫

6樓：和藹的每年出版

任務驅動型作文是教育部考試中心張開提出的一個概念，2023年高考全國卷

一、卷二考查的就是這種任務驅動型材料作文。任務驅動型作文，體現了高考作文命題的新動向。不瞭解何為「任務驅動型作文」，要想高考中作文乃至語文取得好成績的確是不行的。

不過，任務型驅動作文，並不是山中老虎，沒有什麼可怕的。它也有相應的規律可循，只要考生瞭解到審題立意及其寫作的方法，並不斷實踐，就可以寫好任務驅動型材料作文。任務驅動型材料作文作文同過去非全國卷考查的作文有明顯區別。

主要體現在三個方面。一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；而非全國卷或是一句名言、或是一個寓言、或是一首詩，裡面蘊含一些道理。二是材料儘可能體現時代價值觀多元化這一特點，公理婆理眾說紛紜，要求學甫害顛轎郯計奠襲訂陋生就事論理，把理說清，話道明，並且分析事件要貫穿寫作始終；而過去的非全國卷考生只要從材料中提出觀點，材料再無它用，這樣易造成套作。

三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、物件，考生要根據這些任務來寫作，而不能脫離這些任務。

高中語文作文如何審題立意

7樓：匿名使用者

其實高中和初中

的區別並不大，相對來說，老師在課堂之外的參與時間相較初中來說，著實版少了很權多，因此，高中的學生主要是靠自覺性，所以，從現在開始養好學習生活習慣。高中學習的課程很多，課堂也與初中截然不同，因此，要提前做好準備

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高中語文作文怎麼審題立意呢？高中作文怎樣審題立意

高考作文立意主要分幾種，高考作文大致分幾類？一般常考的立意是什麼？

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