1樓：糖不甜
二月蘭，因為二月蘭的謙虛和含蓄使我感動，它默默地為人們奉獻著
2樓：魔王伊克斯
二月蘭，因為二月蘭的這種品質值得我們學習 望採納
3樓：anna依依
二月蘭，因為二月蘭默默無聞，有著無私奉獻的精神。
閱讀六年級下第三課《花的話》。 根據解釋，寫詞語： （1）拘謹，拘束
4樓：匿名使用者
矜持希望我的回答對您有幫助，有問題可以追問。
滿意請及時採納，謝謝！
能模仿六年級第二學期語文課文花的話寫一篇作文嗎？
5樓：匿名使用者
在一個花園裡,有一個園丁,他對他所栽培的花兒,都十分珍惜,十分關心.但是,他在所有的花兒裡,發現一朵花兒似乎枯萎,那花瓣,似乎將要合攏,將要凋謝.於是,有人說:
「這朵花快枯了,扔掉算了.」可園丁聽後,二話不說,抱著花朵,當暴風暴雨來臨時,他像割肉似的痛,將花兒放在天空下,眼睜睜地看著它,看它在風雨交加之下,如何挽回自己的生命.而這朵花兒,它現在心裡十分氣憤.
它痛恨園丁,恨他為何不將它抱進溫室中,促它健康成長.它想順便讓風雨帶走它的生命吧!可是,一眨眼,又想起了:
如果現在就死了,會有多痛苦?現在死亡,我該如何面對我所有夥伴?我的一生不是就完了嗎?
不!它堅持著,在大風雨之下,它挺著胸膛,咬著牙根,經過了一天,飽受折磨,當太陽與彩虹出來時,它嘆息道:「我終於成功,我終於能夠成為一朵健健康康的花朵;不用再受折磨;不用惦記著夥伴;我的一生也可以很完整……是園丁,如果不是他,我現在可能早已不在世間了,又有什麼事情可言呢?
我一定要感謝他!」
當它被園丁帶回溫室時,它對園丁說了許多動人心扉的話:「謝謝您,因為您,使我的身體不再脆弱;因為您,是我能真正茁壯成長;因為您,使我能在拼搏風雨之後看到彩虹;也是有了您,才讓我明白了人生的哲理……」但是,這麼多話,使園丁不屑一顧,在園丁要將它放在溫室地面時,它大聲嚷道:「讓我出去經風雨、見世面吧,我要報答您,我知道,這才是……」園丁打住了花兒的話,帶它出來,終於開口了,「花兒,不需要你如何感謝我,如何報答我,只要你能茁壯成長,無憂無慮,我就心滿意足了!
」此後,花兒都在風雨洗刷之下,自己堅持努力,它也知道無從報答大恩大德,但它明白,只要它能戰勝脆弱,戰勝自己,然後綻放出最美的花朵,就是它最大心願,也是園丁所希望的.現在開始,它就努力地怒放花朵,它成功了,它開出在園裡最美麗,最豔麗的花朵,它成了園裡數一數二的「仙女」了.園丁為此,也感到了無限欣慰啊!
我,是媽媽哺育的一朵花,每當她讓我去克服重重困難,讓我去與風雨搏鬥,我就像那脆弱的小花兒一樣,對她懷恨在心,而當我最終見到了雨後陽光與彩虹時,才明白,這是媽媽的一種愛,她是園丁,我是花兒,我會以我最大的力量,綻放出最豔麗的花朵,雖無從報答的那麼完整,可是,這小小心意也能讓媽媽感到無比的親切與欣慰.我要成就一番事業,讓父母對我刮目相看……
人教版五年級上冊有沒有一篇課文叫《落花生》，有現成的教案嗎？
6樓：匿名使用者
有落花生
一、 板書課題，匯入新課
1、板書課題： 落花生 看了這個課題，有什麼問題要問嗎？
2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養，吃了對身體有好處，所以叫它「長生果」，平常叫它花生。但課題上為什麼要加個「落」字，叫它「落花生」？
看圖介紹花生， 花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。
二、 檢查預習，整體感知
1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現在不要開啟書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什麼？後寫什麼？不知道，開啟書看看，誰看出來了，一開始寫的什麼？
2、 指名說 板書
種花生過收穫節
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景 明確學習任務
（小中見大 平中見奇 重點突出）
（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什麼道理？
（2）領會「重點突出 主次分明」寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。
三、重點感悟， 學習課文
（一）1、下面我們採用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是「詳」，還是「略 」。
板書：看詳略
2、現在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？
3、對。重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫「略學」。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。
4、學生默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解 「居然」（什麼意思？用在什麼情況下？課文為什麼要用「居然」呢？）
7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多幹脆，多簡單！所以這個作家了不起！
這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就採取了「略學」的方法，第二段「過收穫節」是重點內容，我們就重點學。
（二）1、現在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節，它有幾個節目？也就是說他們是怎樣過這個節的？先幹什麼？後幹什麼？
2、學生默讀課文
3、好，現在我們來跟他們一塊過收穫節，收穫節的第一個節目，幹什麼？板書；吃花生
4、一邊吃一邊幹什麼？板書：談花生
5、現在再看，第一部分用了一個自然段，第二部分「收穫節」用了十四個自然段。這裡「吃花生」用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據「看詳略」的方法，哪一個是重點？
「談花生」是重點，那麼「吃花生」用哪種方法學？
6、誰來讀「吃花生」這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得（重視）
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該幹什麼了？（談花生）找個同學把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？
還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？
仔細看一看。
9、指名說 板書：我們談
父親談這兩方面內容誰是重點呢？用「看詳略」的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—「看內容」。看父親說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。
10、下面找幾個同學分角色讀這部分，只讀他們說話的內容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？
我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話後的一個「覺悟」，所以還得看父親的話。
父親說的話重要不重要？那你們說「我們談」是重點？「父親談」是重點？
12、從什麼上面看出來的？這就叫看內容確定重點
「我們」談的那幾句話除去我的最後一句話是重點以外，其餘幾句用不用仔細去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過「看內容」我們找出來了，「父親談」是重點。
找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。
13、五次． 父親這五次談話都很重要嗎？用「看內容」 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，並依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重點分析3、4 贊花生
學花生（1）你們把「贊花生」。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱讚花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？
花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那麼花生有什麼好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什麼？對，不像什麼一樣啊？
父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那為什麼要這麼說？突出了花生的什麼特點？
（不炫耀自己的好處）
（2）我們再看「學花生」，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點，那麼父親是讓你給我們學花生越不好看越好？
是這個意思嗎？緊接著父親又是怎麼說的？那父親這麼要求，外表好看更好，更重要的是得有什麼？
父親說「不是外表好看而沒有實用的東西。」不要做這樣的人，他是不是叫我們學花生？
（3）好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法 「看目的」。在這裡看兩個目的。
第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。現在問你們，父親談話只是為了把花生稱讚一番呢？還是為了讓我們學習花生？
我們用「看目的」的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學花生。因此「學花生」是這兩段話的重點。
父親這番苦心，「我們」理解了沒有？
（4）光說理解了不行，得從課文裡找根據。看你們能找出幾點根據？（三點）這三點裡，哪一點表現得最明確？
印在心上是什麼樣子的？父親的談話是什麼內容？再讀一遍。
這句話深深地表明他理解了，學花生要學什麼？板書；做有用的人
（5）小結
四、總結全文，深化主題
「做有用的人」正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是藉助花生說的，這叫「借物喻理」。
種花生落花生 吃花生
過收穫節△ 我們談
談花生 △ 贊花生
父親談△
學花生△
借物 喻 做有用的人
（道理）
7樓：匿名使用者
人教課標本五年級上冊 第四組 第15課 《落花生》http://****newxue.
***/kewen/1241579461497.html 現成的教案很多，上面自己看吧
五年級上冊。第13課.釣魚的啟示。第14課.通往廣場的路不止一條。第15課.落花生第16課.珍珠鳥。任選一篇讀
8樓：那個_騙我的誰
道德只是簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
今天，我讀了《釣魚的啟示》這篇文章，讓我領悟了這句話的真正內涵。這篇課文主要講的是我釣到了一條大鱸魚，因為沒有到開放的時間，父親命令我把鱸魚放回湖中。三十四年過去了，每當我面臨道德抉擇的時候，總會想起父親告誡我的話。
從此，我便有了道德實踐的勇氣和力量。
剛開始讀這篇文章的時候，我腦海中就產生這樣一個疑問：父親讓我把鱸魚放回湖中，是因為他不喜歡這條鱸魚呢？還是他的道德告訴他不能貪心呢？
帶著好奇心，我開始了深入的思考，我把文章又仔細地讀了一遍，這回我找到了兩個不是不喜歡才放回湖裡的證據，分別是「我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚」、「父親盯了鱸魚好長時間後，命令我放回湖中」。對於這兩句話，我的看法是：第一句話的得意和欣賞代表了父親喜歡大鱸魚，第二句話代表了父親對大鱸魚的依依不捨。
儘管這樣，父親還是讓我把鱸魚放生，我不由得對這位父親產生了敬佩，正是因為他在道德面前，做出了正確的抉擇，才使我走向了一條正直的道路，他真是一位英明的父親！
看這個文中的父親，聯想到了我的父母，他們也像文中的父親一樣，用自己的一言一行給我做出了很好的表率。他們平時也對我要求十分嚴格，違背道德的事情，堅決不能做。當他們嚴格要求我的時候，剛開始我還有點反感，有點兒不高興，但讀了這篇文章後，我理解了父母的一番苦心，他們這樣做是對的。
如果沒有他們的約束，我難免會誤入歧途。
我也有過類似關於道德抉擇的經歷。有一次，我放學後打掃衛生時，竟然在我的座位下發現一枝筆。那枝筆很漂亮，是我喜歡的一種。
我拾起它正想把它裝入自己的書包，突然想起爸爸曾經告誡我的話：「不是自己的東西不能拿。」我臉上頓時火辣辣的，就左顧右盼找失主，無奈同學們都回家了，我便先把它裝了起來。
第二天一來我就四處打聽，才知道是武爍菡丟的，當我把那枝筆還給她時，她微笑地向我表示感謝，我的心裡有種說不出的高興，我心裡的那塊石頭終於落地了。
這件事雖然很小，但也足以讓我在道德面前做出了抉擇。人生的路還很長，也許會遇到比這枝筆還要**人的「筆」，因此，我要用道德的標準來約束自己，終身做個正直的人。
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蘇教版小學六年級上半學期語文練習與測試第六單元的單元自測
哦 sorry。偶學的是人教版，幫不上你了 很可惜 sorry 2011泰州市中考 25 本題滿分10分 小明從家騎自行車出發，沿一條直路到相距2400m的郵局辦事，小明出發的同時，他的爸爸以96m min速度從郵局同一條道路步行回家，小明在郵局停留2min後沿原路以原速返回，設他們出發後經過t m...