1樓：笑校笑好人
估計你問的是弗蘭克-赫茲實驗，用電子撞擊汞原子，發現原子只吸收特定能量的電子動能，驗證了波爾的原子能級理論大一下大學物理實驗，夫蘭克赫茲實驗，只求第三題，求解這樣的提問感覺沒有意義
大學物理實驗都有哪些？
2樓：月夜
各個學校所用的大學物理實驗教材都不一樣，而且
不同學期開設的實驗也可能會有不同。
如果以本人的大學物理教材（南大，上了兩學期）為參考，大致分為以下幾類：
力學實驗：楊氏模量，拉脫法測水面張力，物體在流體中運動阻力的研究，用物理擺測重力加速度，
光學實驗：邁克爾遜干涉儀，全息照相，衍射光柵，單縫衍射，光電效應，用分光計測量玻璃折射率，透鏡組基點的測量，測量波的傳播速度
電學實驗：密里根油滴實驗，模擬示波器的使用，磁電阻巨磁電阻測量，半導體電光光電器件特性測量
因為現在已經大學畢業了，兩三年前上過的實驗課記得不太全，對著書也不一定能記起來了，所以可能有些遺漏，還望見諒。
3樓：匿名使用者
相說力面簡單些吧建議查下資料.感覺這樣的提問沒有意義
4樓：匿名使用者
駐波實驗、魚洗，等厚干涉
大學物理實驗哪些比較難，該怎麼安排
5樓：新科教學裝置
新科教學裝置為您解答：
一、選準實驗**課題
物理課的內容較多,知識面覆蓋了力、熱、聲、電、光等知識,在新課程的各個章節中,有的課屬理論知識介紹,有的屬理論知識與物理現象演示,不宜作為**課,因而,實驗**課並不是每節都能適用的,要針對教材編排的內容合理地選擇,既要考慮學校實驗器材的數量、質量,又要考慮學生的接受能力、認知程度,同時還要考慮實驗**的難易程度及可行性.如,物理中平均速度、測量、聲音的發生與傳播、光的反射、平面鏡、用天平測物體的質量及密度、力的測量、功率等內容有可以作為**課來上.內能的改變、內能的利用、導體和絕緣體、串並聯電路、伏安法測電阻、變阻器、電功率、安全用電、電流的磁場等也都能安排作為實驗**課.
二、做好實驗課前的準備
首先,摸清學生底細,看他們對所選的課題涉及到的知識認知程度如何,有無生活經歷或經驗,是否能夠獨立地完成整個**過程.如果學生知識儲備不足,就不能適應實驗需要,無法動手完成.其次,要熟悉所選用的實驗器材,作好實驗準備,瞭解器材效能、質量,適用範圍,注意事項,熟練掌握整個實驗的操作過程,有的實驗教師最好親自先操作一遍,達到心中有數,如伏安法測電阻實驗就很有研討的價值.
再次,做好學生的分組搭配工作,由於學生水平有差異,成績有優劣,動手操作能力參差不齊,興趣愛好不一樣,因而,就要摸清學生能力情況,做好綜合搭配,確保每組實驗過程有一名帶頭人,以便能順利進行.
三、**課的目的與方法介紹
為了上好實驗**課,實驗教師有必要在課前作簡單的交待,或在實驗開始時進行介紹,使學生對實驗的目的、意義有清楚的認識,明確本節課的過程與方法,以便少走彎路,提高課堂效益,順利完成實驗**的任務,能夠較好地完成實驗**課.
四、教師在課堂的巨集觀調控與指導
在實驗**過程中,由於學生能力、素質存在差異,他們對實驗的目的、方法認識不到位,有的學生不知**什麼,選擇何種器材,觀察什麼現象,記錄那些物理量,如果不加以指導和調控,學生就會陷入一種無序的實驗過程,導致實驗過程顛倒順序,資料出錯或資料張冠李戴,有的學生不知從何做起,有的胡亂擺弄一下儀器,東瞧瞧西摸摸,甚至出現串位的現象,這樣就不能在規定的時間內完成**內容,影響整節課的進行,也不完成教學任務.因此,教師就必須下到各個實驗小組,認真觀察和督促學生按照正確的方法,以科學的態度,嚴肅認真地做好實驗,調控實驗秩序和環節,對實驗方法及器材使用給予指導,達到事半功倍的效果.
五、實驗資料的收集、整理與分析
現在的學生,活潑好動,喜歡動手實驗,但多數的學生不會收集實驗資料,更不會整理與分析實驗資料,這是長期以來中小學不重視培養學生綜合思維能力的結果,從大的方面來講就是片面追求升學率而忽視素質教育長期積累形成的不良後果.據資料介紹,中國的學生參加國際各項奧林匹克競賽,理論知識考試均強於歐、美發達國家的參賽學生,但動手實踐科學實驗能力、綜合分析能力卻遠遠比不上這些國家的學生,這些背景資料給我們中學教師敲響了警鐘.所以,培養學生科學實驗能力迫在眉睫,而實驗資料的收集、整理與歸納分析是學生的弱項,值得實驗教師的重視,**就是要讓學生開動腦筋,積極參與自然科學的探索與初步的研究中去,從中領悟科學真諦和大自然的奧祕,尋找出物理規律,培養科學研究的能力.
因此教師要鼓勵學生大膽質疑,敢於突破常規,善於猜想和思維,引導學生縱向和橫向進行比較,並在教師指導下,由實驗結果總結歸納出物理規律.當然,實驗資料的整理與分析能力培養不是一兩次實驗**過程就能做好的,需要長期地反覆地實踐和訓練,教師要做好長期的思想準備,獻身教育科研的熱情,求真務實的態度,做出不懈的努力,不厭其煩地做好這一項艱苦工作.
另外,在開展物理**性實驗的實際教學中,學生是活動的主體,教師要充分發揮其主導作用,要認真觀察學生實際操作的全過程,仔細分析實驗中存在的問題,及時給予指導.特別對於基礎薄弱、動手能力弱的學生,要耐心指導,引導他們分析出現問題的原因,指出努力改進的方向.
大學物理實驗，判斷有效數字,大學物理實驗有效數字的運演算法則
有效數字是指從左邊起第一位非0的數開始直到數字結束時的數字。1 2位 2 5位 3 3位 4 4位 5 2位 6 無窮 但是如果題目有精度要求，那麼就要按題目來，這裡沒有要求，因此理論上來說是能夠取到無窮位有效數字的 大學物理實驗 有效數字的運演算法則 確實，這是一個檢測結果有效數位的問題。你給出了...
誰有大學物理實驗教材,大學物理實驗都有哪些？
各個學校所用的大學物理實驗教材都不一樣，而且不同學期開設的實驗也可能會有不同。如果以本人的大學物理教材 南大，上了兩學期 為參考，大致分為以下幾類 力學實驗 楊氏模量，拉脫法測水面張力，物體在流體中運動阻力的研究，用物理擺測重力加速度，光學實驗 邁克爾遜干涉儀，全息照相，衍射光柵，單縫衍射，光電效應...
大學物理實驗都有哪些，大學物理實驗哪些比較難，該怎麼安排
大學物理實驗有 楊氏模量，邁克爾遜干涉儀，全息照相，衍射光柵，單縫衍射，光電效應，用分光計測量玻璃折射率，透鏡組基點的測量，測量波的傳播速度，密里根油滴實驗，模擬示波器的使用，磁電阻巨磁電阻測量，半導體電光光電器件特性測量 等厚干涉 1 楊氏模量 楊氏模量是描述固體材料抵抗形變能力的物理量。當一條長...