1樓：豆乾
《回延安》是一首採用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇、詩人以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神，從中，可以感受到詩人跳動著的脈搏——對「母親」延安的那份永不氓滅的真情。
第一部分可簡稱：回延安， 是寫回延安的激動喜悅；
第二部分： 憶延安， 回憶當年延安生活；
第三部分： 話延安， 是寫親人歡聚暢談的熱烈場面；
第四部分： 贊延安 ， 是寫延安城的新面貌；
第五部分： 展延安， 歌頌延安光輝歷史和展望未來。
《回延安》全詩除了真切的感情構成了詩的暢射源外，就是詩人對陝北風土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉土美感，以及從樸實中流出來的民族**般的美。
2023年，詩人回到闊別已久的延安，那是他曾生活多年的革命搖籃，魂牽夢繞的第二故鄉，如今再一次見到它，感觸萬千，心潮澎湃，於是寫下了這首激情洋溢、膾炙人口的政治抒情詩。
全詩有鮮明的抒情層次：先寫回到延安時的興奮和激動，再回憶當年在延安的戰鬥生活情景，接著抒寫與延安親人歡聚的感人場面，再寫延安十年來的巨大變化，最後讚頌延安在革命程序中的重大功績，並展望它的美好前程。
文章主旨、感情基調是什麼意思
2樓：地下水汙
文章主旨是指作者寫這篇文章的意義、用意或目的。主旨是文章和作品的靈魂，決定文章和作品的質量高低、價值大小、作用強弱，是文章和作品的統帥。
感情基調則是指文章的感**彩，作品的基本觀點的情感取向,即作品的總的感情態度，是讚美還是批判，是歌頌還是針貶、是積極向上還是消沉等等。
3樓：匿名使用者
文章主旨就是文章的中心思想。感情基調就是所要表達的感情，比如歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閒適、激憤、堅守節操、思念。
4樓：剛剛好的尺寸
其義自見 獨此一家
回眸，是一片蔚藍的天空，一抹碧
回延安表達了作者怎樣的思想感情
5樓：匿名使用者
《回延安》
作者賀敬之
是一首採用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇、詩人以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神，
從中，可以感受到詩人跳動著的脈搏--對"母親"延安的那份永不氓滅的真情。
回延安表達了詩人怎樣的思想感情
6樓：匿名使用者
《回延安》是一首採用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇、
詩人以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神，
從中，可以感受到詩人跳動著的脈搏--對"母親"延安的那份永不氓滅的真情。
回延安表達了詩人怎樣的思想感情？
7樓：ky**的老巢
回延安表達了，
詩人非常想念家鄉，
想念國情。
8樓：流水終似
抒發了回延安的喜悅之情，讚頌延安偉大貢獻和巨大變化。
（再別康橋）的感情基調是什麼?表達了怎樣的中心?
9樓：匿名使用者
《再別康橋》原是現代詩人徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。全詩描述了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細緻入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁表現得真摯、雋永。
感情基調就是離愁別緒，中心思想是抒發一種留戀之情，惜別之情和理想幻滅後的感傷之情
10樓：奔騰的大陸
文雅點說：抒發一種留戀之情，惜別之情和理想幻滅後的感傷之情。
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按照現在的通俗語言來說：一位戴著眼鏡的文人如何想著騙那些無知少女**。最後成功哄的某民主大佬人士的女兒上了床，最後還結了婚。
世界上最巧的是，這個結婚的女人，同樣可以用現代通俗語言來講：一位有夫之婦如何想著勾引那些無知的書生男**，甚至邀請無知男跟他們兩夫妻同住，最後那位無知的書生男，一生未娶。《無知男有沒有跟有夫之婦**，還有待考證》
起航這首詩歌的感情基調是什麼,詩歌感情基調一共有哪些
基調即是風格 主要感情等 1 感情基調 歡快 憂愁 寂寞 傷感 恬淡 閒適 激憤 堅守節操 思念。2 常見主題 憂國憂民 懷古傷今 蔑視權貴 憤世嫉俗 懷才不遇 寄情山水 歸隱田園，憶友懷舊 思鄉念親 離愁別恨。3 不同詩歌類別感情不同 邊塞征戰詩，有建功立業的渴望，有報效祖國的激情，有抒寫徵士的鄉...
詩歌虞美人的節奏,韻腳和感情基調是什麼
詩歌虞美人的節奏韻腳和感情基調都是描述這個國家的興衰。虞美人的節奏和韻腳是什麼？標題 虞美人 作者 趙孟頫 年代 元 內容 潮生潮落何時了。斷送行人老。消沉萬古意無窮。盡在長空 淡淡鳥飛中。海門幾點青山小。望極煙波渺。何當駕我以長風。便欲乘桴 浮到 註釋 註釋 李煜 虞美人 詩歌鑑賞 劃出虞美人中的...
怎樣把握文章的感情基調,朗讀課文把握，全篇的感情基調說說，課文幾次寫到秋天為什麼
新課程語文教學強調了有感情誦讀,因此,在一些公開課上經常聽到老師在指 導學生讀書時總要問一個問題 在朗讀文章時把握文章怎樣的感情基調?我認為,朗讀既要講究藝術性,也要講究科學性。弄清究竟是讀者的感情基調還是作者的感情基調。在朗讀時,我們很多情況下是強調學生的朗讀,因此主要是把握讀者的感情基調。案例一...