1樓：匿名使用者
主要運用了擬人修辭手法；
好處:使雨的形象生動,使雨直接與兒童對話交流,更親切.
擬人就是把事物人格化。即把事物當做人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。
雨說 這首詩寫雨「說」，主要運用了什麼修辭手法
2樓：本報北京不能
擬人擬人(personification)是指把物（包括物體、動物、思想或抽象概念）擬作人，使其具有人的外表、個性或情感的這樣的修辭手段。擬人可以通過形容詞、動詞或名詞表現出來。
擬人就是把事物人格化。即把事物當做人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。
擬人手法有什麼好處？
擬人化的寫法可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之後特有的具象效果。
雨說這首詩寫雨「說」，主要運用了什麼修辭手法
3樓：gxx郭先生
這是一個擬人的修辭手法，擬雨為人，說是比擬詞，雨是不會說的。
4樓：陶萌圭雨伯
擬人擬人(personification)是指bai把物（包du括物體、動物、思想或zhi抽象概念）擬dao作人，使其具有人的外表、版個性或情感的這樣的權修辭手段。擬人可以通過形容詞、動詞或名詞表現出來。
擬人就是把事物人格化。即把事物當做人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。
擬人手法有什麼好處？
擬人化的寫法可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之後特有的具象效果。
雨說 運用的主要修辭手法是什麼?對錶達詩歌的主題有何作用?
5樓：秋水伊人
這首詩採用了擬人手法，讓「雨
」對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，使人感受到「雨」這位愛的使者親切溫柔的形象。「雨」在詩人的筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好神奇有情有意的存在。不僅如此，對詩中對詩中其他事物都做了擬人化的生動描寫；俯拾皆是。
這首詩是獻給兒童的，全詩出色的擬人化表現手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。
雨說 課後題答案
6樓：何處紅袖再添香
1.全篇都是雨的話，表達了作者希望孩子們走進大自然之中， 學會樂觀，能夠過著快樂、自由、幸福的生活；同時也表達了作者對新一代兒童的關愛與祝福。
2.「笑」在這裡代表一種快樂幸 福、樂觀向上的生活態度。要「勇敢地笑」，充分表現了詩人對孩子們的美好祝願和殷切希望。
這兩節詩都強調「雨」要教孩子們「勇敢地笑」，是「雨」這位愛的天使鼓勵孩子們要勇敢、樂觀地生活，祝願他們快樂幸福。寫柳條兒、石獅子、小燕子、旗子等「笑」的情態，用擬人手法，形象可愛，生動活潑，合乎孩子們的心理，更顯出「雨」對孩子們的親切情懷，使「雨」說的話收到更好的表達效果。
3.詩中巧用擬人，使全詩生動形象、親切感人，富有濃厚的童趣。
賞析《雨說》
《雨說》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿 愛心 的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心絃的愛之歌。全詩以雨為中心意象，開闔發展，形成從展示(第一節)到發展(第二至第七節)到概括(第八節)的充滿快樂氣氛的 春雨交響曲 。在詩人筆下， 雨 和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有義的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。
這首詩清新明麗，節奏歡快，融典雅的詞句與活潑的口語於一體，特別適合於朗誦。教讀課文，要引導學生加強誦讀，以切合的語氣和語調，很好地表現 雨 的形象。學習的重點是引導學生把握詩中的關鍵語句，體會詩歌擬人化的藝術表現手法，以及 雨 的形象的象徵意味教學中運用評析欣賞法，充分啟用學生的形象思維，深入情境，把握詩的內涵和特點。
活動**內容可滲透單元綜合性學習 雨的訴說 ，以豐富學生的心靈感悟，體驗大自然的韻味。 雨 說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠的地方；她曾在幸運的笑中長大。 雨 說她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地安息。
這些話表達了中國的長者們為了讓兒童們能夠無憂無慮、健康幸福的長大，他們願意做出一切的努力、付出一切的代價。
7樓：匿名使用者
1、這個寒冷的冬天已經過去了，雨這位愛的天使，給大地帶來春天，給孩子們帶來歡笑，讓孩子們勇敢的笑，有美好幸福的生活。
2、因為這裡的笑代表了一種快樂，幸福、樂觀、向上的生活態度，要『勇敢』的笑，充分表現詩人對孩子們的美好祝願和殷切希望。
3、用擬人的手法是形象變得， 生動、形象、可愛、活波、（隨意的詩句就行）
有關 雨說 的問題
8樓：匿名使用者
9．我來探訪四月的大地；我輕輕地來了，滿懷著愛心。
10．以「畫外音」的形式，預示了雨的「出場」。
11．「等待久了」。
12．「田圃跟牧場」「魚塘和小溪」都「等待久了」；大地失去生機，田圃裡的種子、牧場裡的牛羊、魚塘裡的游魚以及會唱歌的小溪都沒有了活力；如描寫「當田圃冷凍了一冬禁錮著種子」，表現了雨到來之前嚴冬的肅殺，世界萬物對春天、春雨的強烈期盼。
13．擬人；這樣寫語調親切，「雨」就像一位春天的使 者，悄悄地來與大地和孩子親近。
14．甜：表現「雨」的呼喚語調甜蜜，因為呼喚的是「乳名」，所以更顯得親暱；準：有億萬的孩子生活在中國大地，「雨」能夠準確無誤地喚出「每一個孩子的乳名」，表現了「雨」對這塊土地及生活於其上的孩子的熟悉和關切。
15．我來了，小河不煩躁，樹林也不孤寂。
lz不人道啊，選我給分唄
《雨說》本詩採用了什麼修辭手法？有怎樣的表達效果？
9樓：七維色工作室
整體把握這首詩是詩人借春雨的擬人修辭手法，對生活在中國大地上的兒童充滿「愛心」的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心絃的愛之歌。「雨」在詩人筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。全詩出色的擬人化表現手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。
雨說的體裁是主標題是運用了的修,《雨說》的體裁是，主標題是，運用了的修辭手法，副標題是。
雨說 的體裁是 詩歌 主標題是 雨說 運用了 擬人 的修辭手法，副標題是 為生活在中國大地上的兒童而歌 作品簡介 雨說 選自 鄭愁予詩的自選 作者鄭愁予 本詩寫於1979年，刊於1980年4月28日的臺北 聯合報 它清新而活潑，明朗而耐讀，是老少皆宜的童歌，是鄭愁予的優秀作品之一。它極寫雨後春回大地...
田家這首詩主要運用了什麼手法，有什麼表達效果
運用反襯手法.如 窮巷牛羊歸 田夫荷鋤至 以動物 人皆有所歸,歸的愜意,反襯自己獨無所歸,歸隱太遲的惆悵.或 運用白描手法.如 野老念牧童,倚杖候荊扉 不加渲染地描繪出老人等候牧童回家的畫面,親切質樸.王維 渭川田家 後兩句的用了什麼手法有什麼作用,表達了什麼感情？後兩句用典表現了農村平靜閒適 悠閒...
雨說運用的主要修辭手法是什麼？對錶達詩歌的主題有何作用
這首詩採用了擬人手法,讓 雨 對生活在中國大地上的兒童喃喃細語,使人感受到 雨 這位愛的使者親切溫柔的形象.雨 在詩人的筆下,被賦予生命的靈性,成為一種十分美好神奇有情有意的存在.不僅如此,對詩中對詩中其他事物都做了擬人化的生動描寫 俯拾皆是.這首詩是獻給兒童的,全詩出色的擬人化表現手法,使這首詩具...