1樓：
語文課堂教學首先要有明確的目標，這是提高語文課堂教學效率的前提，語文教學目標從縱向看有四個層次：《大綱》要求；年級要求；單元要求；課文要求。這四層目標之間的關係是：
課文目標必須在課堂教學中一一落實，緊扣單元目標，體現階段目標，關**目標。這就要求教師深入鑽研大綱、教材，摸清學情，提高教學藝術水平，真正把大綱吃透，做到心中有數，高屋建瓴，同時在備課時既要備教材，也要備學生，同時多備方法指導，這樣在課堂上才能有的放矢，遊刃有餘，才能保持師生感情的溝通，雙向交流才能順利完成 。課堂的效率才能夠得到提高。
如何提高初中語文課堂的效率
2樓：子房志亡秦
一、認真備課，以保證課堂教學順利開展
1.備教材。教材是教師教學的依據，學生所學知識的主要**。
教師只有認真鑽研教材，全面掌握教材內容，充分挖掘課文內涵，才能更好地明確教學重點、難點，把教材中有價值、有意義的內容呈現給學生。
2.備學生。學生是課堂教學的主體，不同學生的知識基礎、學習態度、學習方法、接受知識的能力都不同，教師必須承認學生的這種差異，結合學生的實際，合理安排教學內容，確定課堂教學的深度和廣度。
3.備方法。好的教學方法是教師完成教學任務和內容的保證。
課前教師應做好教學方法的設計工作：結合學生實際，根據教學內容，選定合適的教學模式，安排好各環節的銜接和過渡，設計出切實可行的教學方案，以確保課堂教學的順利完成。
二、採取多種方法，激發學生的學習興趣
1.有效匯入，激發學生的學習興趣。心理學研究表明，人對事物感知的印象是先入為主的，強化第一印象，對後續學習至關重要。
因此，作為課堂教學的第一環節——匯入起著非常重要的作用。語文課堂教學中，教師的首要任務就是設計出有效的課堂匯入，引導學生進入對文字的學習。即找準學習的切入點，給予鋪墊、相機誘導，迅速營造良好的學習情境，從而喚醒學生的真實體驗，激發其後續學習的濃厚興趣。
2.創設情境，誘發學生的學習興趣。一個好的教學情境，能夠誘發學生的學習興趣，激起學生強烈的問題意識和**動機，引發學生積極思考。
在語文教學中，我們教師應運用多種方法，創設各種有效情境，如生活情境、問題情境等，從而充分調動學生的積極性、主動性，促使學生主動參與到教學中。
3.充分體驗成功，讓學生感受學習的樂趣。每個人都有成功的慾望，每個學生都渴望得到老師的肯定。
因此，在教學中教師不僅要多給學生創設成功的機會，更要善用慧眼去捕捉學生的每一個閃光點，哪怕是一次絕妙的問題解答、一篇優秀的學生作文等，教師都要不失時機地給予鼓勵、表揚，從而讓學生體驗到成功，感受到學習的樂趣，更願意去學習。
三、巧妙設計課堂提問，啟用學生的語文思維
成功的提問是引發學生思維的突破口，能「一石激起千層浪」，促使學生積極動腦、認真思考，從而提高其分析問題、解決問題的能力。因此，教學中教師要重視課堂提問的設計。那麼在語文教學中教師要如何設計課堂提問呢？
筆者認為需要注意以下幾點：一是提問要有目的性。提問是為實現教學目的服務的。
所以，教師必須從對實現教學目的意義出發來設計提問，即提問要緊扣教學目標和教學內容，明確易懂、無歧義。二是提問要抓住矛盾處。課堂教學中，教師應抓住一對矛盾或抓住一個現象提問，使討論的中心直指課文的重、難點，這有利於引導學生開動腦筋，拓寬學生的思維空間。
三是提問要注重發散點。語文教學中教師應充分發掘教材因素，抓住教材中最能引起學生髮散思維的發散點設問，進行發散思維訓練，這對引導學生深入理解課文內容，培養學生的創造能力是十分有益的。四是提問要注意難易程度，適應學生的個別差異。
學生存在個體差異，其知識水平有高低之分，教師應該根據問題的難易程度來提問不同層次的學生：較難的問題讓學習較好的學生回答，簡單問題提問基礎較差的學生，從而使不同的學生都獲得不同的發展。五是提問要注意總結評述。
教師對學生的回答，不能置之不理，或者簡單說「行」「可以」之類，需要在內容、思路、方法、語言等方面做出簡要的評述。既要讓答問的學生知道自己答得對不對、好不好，又要讓全班學生知道正確的答案是什麼，怎麼回答更符合要求。除此之外，教師提問時也要注意為學生提供思維的時間與空間，不能逼迫學生立即作答，或急於把答案告訴學生。
四、合理運用多**教學手段，提高課堂教學效率
隨著科學技術的發展，多**技術日趨成熟，並走進了學校，給現代教學注入了新的活力。它集聲、像、圖、文於一體，能夠化抽象為直觀，將傳統的、單向的、靜態的課堂變為多向的、立體的課堂，將其引進語文教學可使教學內容變抽象為具體，化難為易，從而啟用學生思維，讓學生輕鬆掌握語文知識。如《三峽》一文中，課文是怎樣把三峽形勢的險峻和優美的景色展現在讀者面前的是學生較難理解的問題。
對此，教師可依據課文設計景圖，並藉助幻燈投影，物象直觀，由文到圖，學生就能理解「兩岸連山，略無缺處「的意義，對文章意境的理解也就容易了，從而解決了教學難點，激發了學生對祖國壯麗河山的熱愛之情。需要注意的是，作為一種教學手段，多**不是萬能的，更不是黑板和粉筆的替代品。我們在使用時要根據不同的教學內容，以適時、適度、適合為原則，科**用多**技術，並將其與傳統教學方法相結合，以體現學科個性，優化課堂教學，提高教學效率。
總之，初中語文課堂教學是一門很深的學問。我們教師只有深入領會課程標準的實質，不斷探索、研究新的教學方法，把課堂教學改革落到實處，才能真正提高課堂教學效率。
論如何提高初中語文課堂閱讀效率
3樓：匿名使用者
在語文課堂教學中,「三結合」與「三利用」教法的應用,不但使教師感到易教、課時輕鬆,而且使學生感到易
如何提高初中語文課堂效率
4樓：子房志亡秦
提高初中語文課堂教學效率的辦法
一、建立平等的師生關係
平等的師生關係有利於師生之間相互溝通、相互瞭解。在一個大的班集體中，學生的學習成績必然存在好壞之分。作為教師，不能歧視成績差的學生，應該給予他們更多的鼓勵與幫助，幫助他們重新找回學習的自信，與他們建立和諧的師生關係。
一名合格的教師，應該時刻把「愛」字擺在首位，只有把自己真實的感情傳遞給學生，學生才能感受愛的溫度，從而願意去接近教師，願意和教師吐露自己的心聲，這樣彼此之間才能建立起穩固的友誼橋樑。如果說師生間在情感上有矛盾，教師對學生毫無熱情，學生見到教師也只有討厭的感覺，甚至是害怕教師，那麼在思想上雙方就會有負擔，甚至有些學生會因為討厭這個老師而不認真的聽課。
二、準確地掌握學生的學習起點
由於每個學生生活的家庭環境不同，個體與個體之間也存在著很多智力、能力上的差異，這就導致了班級裡學生的學習起點不同。同時，我們國家各方面的水平正在趨向國際化，新興的電子產品讓更多的孩子知識面變得寬廣。所以說，教師一定要準確地掌握學生的學習起點，這就要求教師要做到以下兩點。
第一，教師要在上課之前對所講的課程進行系統的分析，把握好每一個細小的知識點，準確掌握本課的重難點，並且對學生進行調查，瞭解學生在學習本科之前在生活中接觸過的與本課相關的知識。比如說在學習《沁園春·雪》這首詩的時候，有很多學生在上中學之前就會背誦，這時候老師應該鼓勵會背誦的同學站起來為全班同學表演詩朗誦，並且給予誇獎、稱讚。
第二，由於每個孩子的家庭背景不同，父母的文化水平不同，對孩子的教育方式也不同。有些家長對孩子的管理方式屬於寬鬆模式的，由著孩子的興趣愛好去發展。而有些家長很嚴格，從小就注重孩子各方面的發展，為孩子的學習提供很多便利條件。
比如說好記星學習機、平板電腦等等。針對不同型別的學生，教師應該採取不同的對待方式，對學習起點較高的學生提出更高的要求，這樣才能滿足學生的需求。
三、活躍課堂氣氛
死板的課堂只會讓學生昏昏欲睡，不僅達不到應有的教學效果，還會影響學生學習的積極性，老師的任課積極性。平時多觀察學生的興趣愛好，每一個學生都有自己的興趣愛好，每個年齡段的學生也都具有一些相同的愛好，可以在日常的觀察中發現集體或單一的特性，並在要求學生回答問題的時候，結合學生的興趣愛好。例如當講授《從百草園到三味書屋》這一課時，教師可以先講述自己的童年樂趣，或者講述大家都感興趣的童年往事，調動起學生積極性，並用言語對其進行引導，在閒談中給予鼓勵，談論他們所喜歡的，結合到提問中來。
在這個過程中，即使會出現學生不會回答的情況，也能讓學生有興趣去思考問題。這樣就達到了教學的目的，讓學生變被動為主動。
四、運用多種教學方法
靈活多樣的教學方式能夠讓學生在一個快樂的氛圍中接受知識、掌握知識。
1、運用小組討論法。小組討論的教學方法要求教師把學生分成幾個小組，每個組中選出一名小組長。當老師提出問題的時候小組之間的成員進行組內討論，然後確定自己的觀點，由小組長陳述。
在這個過程當中，教師要認真地傾聽每一組的觀點，進行指導的同時給予鼓勵，對說得精彩的地方做出及時的肯定，不足的地方進行及時的補充。
2、運用談話法。所謂的談話法就是教師在課堂上與學生進行一對多形式的口頭問答，從每個學生的回答中找到突破口，準確掌握學生的大致思維方式。比如說，在講到《背影》這一課的時候，設計問題如：
「在同學們的印象中，有沒有讓你至今難忘的背影?」相信同學一定會爭先恐後地發表自己的觀點，挖掘出自己腦海中印象深刻的記憶。這樣教師就能在學生的回答當中，準確地抓住課堂的切入點。
3、因材施教法。在一個大的班集體中，相信有優差生之分。教師要想使每個層次的學生都有所進步，就要體現因材施教的教學觀點。
教師在課堂上設計的問題應該有一定的層次，難易程度由低到高、循序漸進，相對簡單明瞭的問題針對基礎差的學生進行提問，較難的問題則有基礎較好的學生來回答。這樣，整個課堂就會「活」起來，激發學生學習興趣的同時，又保證了課堂的質量。
學習是一個循序漸進的過程，為人師者，必須要有耐心、有信心、有愛心、有恆心，只有這樣才能讓學生更喜歡學習，更熱愛學習。教師要在平時的生活工作當中，多多地積累經驗，切實地提高自己的能力，真正地提高課堂上學生的學習效率。
如何提高初中生語文自習課效率
在進行初中語文的學習時，學生一定要培養出自己學習的觀念，這樣才能讓自己主動的去吸收初中語文的知識，讓自己更好的進行初中語文的學習。在下面的文章中，我們為大家詳細的講述了提高初中語文學習效率的兩點方法。1 主動學習 讓初中生準備一支紅筆，隨時改正練習本 試卷上的錯誤，以鮮豔的紅色加深錯誤在腦海中的印象...
如何提高初中語文課堂效率,如何提高初中語文課堂的效率
這個問題很大。個人覺得學好語文，首先要重視課外閱讀，大量的，持續的，各種文體的文章數都要讀，這個叫積累，積累到一定程度，自然對人 對事 對社會等都會有自己的看法。對於考試的語文學科而言，我覺得要重視課前的預習，比如課前熟讀課文，生字詞什麼的要查字典，積累詞語 要大致瞭解課文寫了什麼內容，比如，記敘文...
如何上好初中語文複習課，如何上好初中語文複習課
1 養抄成預習的習慣。預習bai能夠使你回憶以前的知識，發現新du問題，zhi思考怎樣解決問題，能把自dao己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養自學能力，又能提高聽講的興趣和效果。2 記筆記並事後整理的習慣。隨著課程內容的增多和複雜化，記筆記有助於抓住重點。如果因時間比較緊，課堂...