1樓：粒子思密達
我認為國內的創客教育還處在一個初期體驗階段；更多的是對孩子的興趣和素養的培養。創客教育說到底是對科學技術的一個最初萌芽期，讓孩子們在應用科學中敢於想敢於動手敢於實現的一個過程。比如80年代很多人小時候自制收音機這就是一種創客範例，把對科學的一些理論知識融合到顯示動手操作，最終完成成品建設。
這其中的樂趣相信是對青少年自信心建立和童年美好記憶得最好展示。
國內現在創客教育相關套件很多企業已經做得很好了，家長們可以嘗試從入門初級套件來讓孩子手動完成逐步深入培養孩子的興趣，相信這會讓孩子遠離電腦和遊戲。發揮孩子的無窮想象力和敢想敢做的精神。
前不久給自己孩子購買了df家的造物粒子boson套件，讓孩子結合樂高玩具來完成多個不同嘗試，做的很不錯。當然還有很多家也有相關產品，大家可以多看看，從小開始培養孩子的動手能力，遠離遊戲的困擾。
中小學開展創客教育方式主要有哪三種？
2樓：飛鶴之藍
客培養基本有三種形式:
一是體驗式的培養。興趣是最好的老師。當代中國青少年對科學技術的最初萌動，基本來自於課堂。
浸入式的科技製作課、神奇的科技館之旅，都點燃了年輕人對自然科學、應用科學的強烈好奇心。於是，一些教育者們通過開發一些簡單的手工製作、拼裝實驗，將青少年慢慢帶入動手實踐的環節。這種體驗式的培養效果功能明顯，但不足也在於大多數體驗都停留在「耳聞」或「模仿」階段，即使有一些製造機會，也是成品或半成品的拼裝組合，很難讓學習者保持長期的興趣，並真正開發一些自己感興趣的東西。
二是素養式培育。課程是教育教學的關鍵組成部分，在體驗式培養的基礎上，教育者們開始注意青少年科技興趣長效機制的建立，通過課程使之連貫起來。這種方式更重素養的培育，把創新當作個人素養的必須品，進行補充強化。
長期的興趣才能讓興趣轉化為成果，一些小創客在這樣的機制下快速成長，雖然不一定就能百分之百成為一個完整創意，或稱為創業的起點，但卻給了很多年輕人尤其是90後一個嘗試的機會。
三是平臺式教育。體驗和課程是創客培育的條件，二者不可偏廢。可僅有這些就足夠了嗎？
顯然不是。目前，創客教育已經進入了平臺式的教育階段。如果學生在一個很自主、很開放的空間裡，輔以技術支撐和導師支援，便能更好地激發學生的興趣，培養學生的創造力和應用能力，充分發揮創意。
此外，這個過程還可以培養學生的團隊合作、解決問題的能力。這樣的綜合性平臺是目前最為成熟的創客教育模式。
「創客理念」：
第一，將創意變成實物。創客就是將個人創意變**工製品的那些人，主張將創意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。從教學方面來說，我們打算讓學生在現代學習技術課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文字中。
第二，做中學。創客一般都是邊做邊學的，遇到什麼問題就解決什麼問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們準備從一開頭就向學生布置「完成創意作品」這個任務，讓任務驅動學生邊做邊學。
第三，持續分享。創客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構主義分享式學習理念引入課堂教學中，採取讓學生「說出」、「寫出」和「做出」循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。
第四，協作學習。創客一般不是單打獨鬥的，而喜歡在一起互相切磋，相互協作。在教學中我們也將開展小組協作活動。
第五，跨學科。創客式學習不會侷限於某一傳統的學科分類，而會根據問題的需要進行跨學科的學習。我們也將要求學生完成的作品包含跨學科知識在內，也不宜侷限在某一學科領域。
第六，運用資訊科技。創客活動一般都與資訊科技及其產品關係密切，比如採用開源軟硬體、3d列印技術進行創作。我們也將要求學生的創意作業要使用資訊科技工具。
這也與我們這門課的主題相一致。
3樓：剛有福旁卯
中小學教育創客空間的建設，培養學生的創造力，鍛鍊學生邏輯思維、獨立思考的能力。學校通過搭建中小學教育創客空間，把創客空間整合到現有的小學科技創新教育專案中，打破年齡歧視，開展教育改革的新模式。
中小學開展創客教育方式主要有哪三種
4樓：奇思妙想教育科技
創客教育的課堂組織形式：課堂交給學生，主動**，引導啟發，分組合作和肯定激勵。
創客教育的教學內容：授人以漁（方法）、能力、情商、實踐為主
創客教育教學要求：求方法技能、學以致用、能力為上、以學生為本、實踐**為主、身心兼備。
5樓：匿名使用者
創客培養基本有三種形式:
一是體驗式的培養。興趣是最好的老師。當代中國青少年對科學技術的最初萌動，基本來自於課堂。
浸入式的科技製作課、神奇的科技館之旅，都點燃了年輕人對自然科學、應用科學的強烈好奇心。於是，一些教育者們通過開發一些簡單的手工製作、拼裝實驗，將青少年慢慢帶入動手實踐的環節。這種體驗式的培養效果功能明顯，但不足也在於大多數體驗都停留在「耳聞」或「模仿」階段，即使有一些製造機會，也是成品或半成品的拼裝組合，很難讓學習者保持長期的興趣，並真正開發一些自己感興趣的東西。
二是素養式培育。課程是教育教學的關鍵組成部分，在體驗式培養的基礎上，教育者們開始注意青少年科技興趣長效機制的建立，通過課程使之連貫起來。這種方式更重素養的培育，把創新當作個人素養的必須品，進行補充強化。
長期的興趣才能讓興趣轉化為成果，一些小創客在這樣的機制下快速成長，雖然不一定就能百分之百成為一個完整創意，或稱為創業的起點，但卻給了很多年輕人尤其是90後一個嘗試的機會。
三是平臺式教育。體驗和課程是創客培育的條件，二者不可偏廢。可僅有這些就足夠了嗎？
顯然不是。目前，創客教育已經進入了平臺式的教育階段。如果學生在一個很自主、很開放的空間裡，輔以技術支撐和導師支援，便能更好地激發學生的興趣，培養學生的創造力和應用能力，充分發揮創意。
此外，這個過程還可以培養學生的團隊合作、解決問題的能力。這樣的綜合性平臺是目前最為成熟的創客教育模式。
創客教育是什麼
6樓：匿名使用者
創客教育目前主要是以創客的課程而實現的。創客課程不是一門課程，而是由低階到高階的一系列課程組合。入門級課程可以側重電子、機械、材料、計算機等基礎學科知識的講授與操作技能訓練；中級課程可以側重 3d 建模、製造、電路裝配、電子切割、高階程式設計等較複雜的技能訓練 ；高階課程則可以進行綜合性的創新實戰，圍繞某個現實專案和問題。
創客教育的核心即創新與實踐，顯然，這是未來人才培養的必然需求，而且也是中國學生最缺乏的能力之一。可見，創新實踐能力的培養是創客教育培養的基礎目標。因此，這一階段主要從培養創新與實踐能力的角度出發實施創客教育。
在科技日新月異的今天，教育的內容和形式也在不斷的更新。青少年接受知識，發揮主觀創造力的意願也在加強。今天的教育必須面向未來，對青少年未來需要的能力做好奠基。
讓學生以團隊形式協同創造新方案和新產品。除了開設專門的創客課程外，也可以結合學科內容設定創客課題，將創客教育的理念融入學科教學中。
7樓：創客火科技****
「創客」一詞**於英文單詞"maker」，可以從狹義和廣義兩個層面去理解。狹義的創客是指那些酷愛科技、熱衷實踐、樂於分享，努力把各種創意變成現實的人。廣義的創客是指有創意，並且能夠付諸於實踐進行創新的人。
創客的共同特質是創新、實踐與分享。創客通常有豐富多彩的興趣愛好以及不相同的特長，一旦他們圍繞感興趣的問題聚在一起時就會爆發出巨大的創新活力。創客教育則是指為解決普教體制中創新能力培養的不足等問題而將創客理念引入普教體系中，實施一系列關於創新動手技能訓練的綜合課程。
8樓：奇思妙想教育科技
創客教育是一種素質教育，培養學生提出問題和分析問題，解決問題的綜合能力，創客過程中，能夠培養學生的主動探索精神和自主創新能力，所以能夠培養學生的主動探索精神和自主創新，合作研究，藝術創作能力。創客教育的提出始於創客運動的發展，旨在應用創客理念重塑教育，強調通過動手操作將創意的想法變成實實在在的作品，在創造的過程中學習。其主要表現在活動、課程和環境等方面，而創客活動必然需要創客教育來支撐。
9樓：杭州酷哥機器人
創客一詞**於英文單詞「maker」，本義是指出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客教育也就是steam教育，創客教育是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以專案學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。
集創新教育、體驗教育、專案學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創造力的天性，「創客教育」也可以稱之為steam教育，主要以課程為載體，在創客空間的平臺下衍生出的steam教育，融合了s科學science, t技術technology , e工程engineering ,a 藝術art,m數學meaths等學科知識，培養學生的想象力、創造力以及動手解決問題的能力.彌補了傳統教育忽略興趣和動手能力的缺陷。
集創新教育、體驗教育、專案學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創造力的天性，「創客教育」也可以稱之為steam教育，主要以課程為載體，在創客空間的平臺下衍生出的steam教育，融合了s科學science, t技術technology , e工程engineering ,a 藝術art,m數學meaths等學科知識，培養學生的想象力、創造力以及動手解決問題的能力.彌補了傳統教育忽略興趣和動手能力的缺陷。
目前基於創客教育的機器人加盟市場前景廣闊，因為青少年程式設計培訓也受到家長和孩子的熱烈歡迎。是一個非常不錯的投資前景。
10樓：前舞苟念寒
當創客精神與教育相遇，「創客教育」便誕生了。可以說，創客教育集創新教育、體驗教育、專案學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創造力的天性。它主要以課程為載體，在創客空間的平臺下，融合科學、數學、物理、化學、藝術等學科知識，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。
歐美國家的很多學校都設定有創客課程，開設創客空間，為學生基於創造的學習提供了環境、資源和機會。而在中國的校園裡，也逐漸出現了創客教育的身影。比如清華大學、同濟大學、深圳大學等高校，都各自組建了創客團體或社團；一些中小學，如浙江溫州中學、北京景山學校，也分別搭建創客平臺並開設了相關課程。
創客教育是什麼意思,創客教育是什麼？創客教育定義
創客教育就教你做商人。創客一詞 於英文單詞 maker 本義是指出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客教育也就是steam教育，創客教育是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以專案學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力 團隊協作能力和創新能力的一種素質教育...
創客空間走出來的創客教育是什麼樣的
創客，是指那些能夠利用網際網路將自己的各種創意轉變為實際產品的人。全球第一家真正意義上的 創客空間 誕生於1981年的柏林，目前全球已發展出了一千多家。而國內創客發展大約始於2010年，比較知名的有上海的 新車間 深圳的 柴火空間 北京的 創客空間 等。創客空間是一個公共性質的實驗室平臺，自身並不盈...
閱讀理解是什麼意思,閱讀理解，到底是什麼意思？
就是讓你看一篇文章，然後根據那篇文章裡的內容，再去回答文章下面對應的問題。這些問題的答案就在文章裡面提到了 閱讀理解，到底是什麼意思？你好，閱讀理解的意思就是說先閱讀一段文字，然後理解它的含義，並且總結出來。你學生來說是很難的，通過閱讀短文達到理解內容的作用。而且結合自己的理解。這樣啊，我一般都是先...